七年級(jí)上練習(xí)題合集

一起長(zhǎng)大的玩具

第一部分：

1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：

期勉I（）俅修（）厚想（）甲量（）理（）建（）后慢

（）

2.解釋句子中的詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

⑴巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，（希望得到或企圖得到（不應(yīng)該得到的東西））著一小塊豬油，好

用來(lái)做一盞豬蹄兒燈。（）

⑵所以，我們總是（糾纏個(gè)沒(méi)完）地討豬油。（）

⑶兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣兀媚槂?，人身子，那樣子格外引人遐想?/p>

遐想：

⑷藍(lán)蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。

滑稽：

3.給下列形似字分別組詞：

慨劈梢遐

概臂稍瑕

4.本文作者,是我國(guó)家。

5.根據(jù)課文內(nèi)容回答：

⑴“我"喜歡”豬蹄兒燈”的理由是。

（2）“我"喜歡”抽陀螺”的理由是。

⑶“我”喜歡“兔兒爺”的理由是。

6.讀一讀，品一品，下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的感情。

⑴所以，我們總是知名自熟地討豬油。

⑵本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動(dòng)物中，絕無(wú)這種零笨。

7.文中寫了怎樣玩陀螺，作者抓住了一系列的動(dòng)作，試將這些詞語(yǔ)找出來(lái)。

8.下列說(shuō)法符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)只是緣于生活中真實(shí)小白兔的溫情。

C、我最喜歡的兔兒爺是騎著獅子形態(tài)的。

D、大人們不肯給豬油的原因是那夠炒一個(gè)菜了。

第二部分：

（一）

“楊柳活，抽陀螺?！?/p>

這是我童年時(shí)學(xué)過(guò)的一首童謠中的兩句，說(shuō)的是初春時(shí)節(jié)，孩子們常玩的?種游戲。

陀螺，是一種很簡(jiǎn)單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高，直徑也一寸多的

圓柱形，再把下端削尖，尖端安一料滾珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩兒起來(lái)。

玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，

陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來(lái)，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。

為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩兒。鞭梢兒僻啪嘿啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。盡管天寒地凍，

誰(shuí)也不覺(jué)得冷。

在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩兒?，F(xiàn)在想起來(lái)，大約是因?yàn)檫@種游戲刺激性較強(qiáng),

你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn)；稍一怠慢，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒。

抽陀螺，還很有進(jìn)攻性。幾個(gè)人一起在冰上抽打，常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的轉(zhuǎn)速

去撞擊別人的陀螺，以把別人的撞倒為贏。

給我印象最深的是1945年抗戰(zhàn)勝利后，不知是誰(shuí)，把“抽陀螺”改叫“抽漢奸”。這個(gè)新名稱，很

快就被大家認(rèn)可。一說(shuō)起“抽漢奸”，我們的鞭子抽得更響、更有力，把那些投敵賣國(guó)者視作陀螺，一鞭

一鞭抽得它在冰上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很是解氣。

有時(shí)候，大人們?cè)谝慌钥粗矔?huì)走上前來(lái)，和我們一起抽它兒鞭子。

9.“楊柳活，抽陀螺”一句童謠交代了抽陀螺的。

10.寫“抽陀螺”，作者大致寫了四方面的內(nèi)容，請(qǐng)加以概括。

(1)(2)

(3)(4)

11.關(guān)于抽陀螺的方法，作者用了?系列的動(dòng)詞，請(qǐng)寫出這些動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的好處。

動(dòng)詞：

作用：

12.“一說(shuō)起‘抽漢奸’，我們的鞭子抽得更響、更有力”這句話表現(xiàn)孩子們

的感情.

13.選文末尾寫大人們也和我們一起抽它幾鞭子，這如何理解？

(二)

牽手

①女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我

的大腿，走路深一腳，淺一腳，翅翅超越，小小的胖手指住我的食指，粘糊糊地抓著，不要命地

抓著，那真是甩也甩不脫、割也割不掉，不知道那只手哪來(lái)那么大的勁道，我的一根食指對(duì)她來(lái)說(shuō)還是龐

然大物呢，她手指又彎不過(guò)來(lái)，捏也捏不攏呢，竟能把我的食指攥得濕漉漉的一層汗水。

②稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一

步不落的，仿佛生怕稍不留意我就會(huì)從她的身旁逃之天天。我覺(jué)得姿勢(shì)別扭，小臂被她拉得像要脫臼，甩

動(dòng)不靈也妨礙走路。我會(huì)冷不防地用勁，從她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來(lái)，仍然是_

地抓住，而且比剛才更加小心更加用勁。

③現(xiàn)在，十三四歲的女兒△面甘木，我們倆并排走路，我穿高跟鞋比她高一個(gè)頭尖，我不穿高跟鞋比

她矮一個(gè)頭尖。人圓巧木的女兒出門依舊牽著我的手，但不是滿把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、

中指、無(wú)名指小店ii版二排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說(shuō)不行，你太大了，你看街上有沒(méi)有這么大的孩子

還牽媽媽的手?她嗯一聲說(shuō)，我想牽。我半開(kāi)玩笑地試圖甩脫她，一次二次，三次四次。她扭過(guò)頭，用目

光責(zé)備地望著我，然后暗里使勁，五指并攏捏緊，地不讓我的手滑開(kāi)。她的勁多大啊!她的手還是

親親的嫩嫩的小小的，可是傳到我手里勁道分明已經(jīng)遠(yuǎn)勝于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她

再加?把勁我就會(huì)叫喚出來(lái)。我扭頭無(wú)奈地看她，用眼神表示認(rèn)輸和投降。其實(shí)，我真是喜歡那種指骨酥

麻的感覺(jué)，在那樣用勁地一握之間，包含了多少孩子對(duì)母親的情感！

④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還能不能分開(kāi)。我嘴里說(shuō)著：不要，

不要。我心里默念著：牽吧，牽吧，牽吧，我的孩子!媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義；女兒牽媽媽的手地久天長(zhǎng)。

不經(jīng)意地輕輕一牽中，是女兒對(duì)我的一份如甸甸的依靠，細(xì)如打的信任，她把她的手交到我手里，她就把

她的一切交給我了，，,,,一切一切都交給我了。在她年

滿十八歲之前，她盡可以生活得無(wú)憂無(wú)慮，因?yàn)閼n慮有媽媽擔(dān)著，道路由媽媽去鋪，荊棘由媽媽去砍，給

她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。誰(shuí)讓我是媽媽呢?她的手不交

給媽媽還能交給誰(shuí)呢?媽生來(lái)就是要牽著孩子走路的。

⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現(xiàn)在你把?切交給媽媽一樣，

那時(shí)媽媽也該把一切交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩(shī)一樣夢(mèng)一樣的年華。以后媽媽

卻要回贈(zèng)你一段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)斑駁牛銹的靈魂。我知道這不公平，可是我只能如此，歲月就是這

樣從我們身邊流過(guò)去的呀！

⑥到那時(shí)候，你會(huì)接受我這只手嗎，我的孩子，我的女兒？

14.請(qǐng)給①②③段空格處依次選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(只寫序號(hào))。()

A、攥不屈不撓固執(zhí)B.抓不屈不撓固執(zhí)

C.攥不由分說(shuō)堅(jiān)決D、抓不由分說(shuō)堅(jiān)決

15.仔細(xì)揣摩第③段“現(xiàn)在十三四歲的女兒人高馬大"和''人高馬大的女兒出門依舊牽我的手”兩句

中的“人高馬大”在表達(dá)上的側(cè)重點(diǎn)是什么？

①前一個(gè)“人高馬大”

②后一個(gè)“人高馬大”

16.請(qǐng)把下面幾個(gè)短語(yǔ)的順序排入第④段的橫線之處(填序號(hào))。依次填o

A、她的學(xué)問(wèn)B.她的生命C.她的前途D.她的衣食住行

17.第④段中兩個(gè)加點(diǎn)的“沉甸甸”在文中的意思是指文中體現(xiàn)“沉甸

甸”的具體內(nèi)容是，

18.分析第⑤段中畫(huà)線部分的含義。

第2頁(yè)

“詩(shī)一樣夢(mèng)一樣的年華”：

“斑駁生銹的靈魂”：

19.作者從“牽手”這?平常的小動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了真情，發(fā)現(xiàn)了美。這就是:

20.對(duì)本文的分析不正確的是（）

A、本文抓住“牽手”這?線索，按時(shí)間順序，記敘了女兒成長(zhǎng)過(guò)程。寫的是家常事，抒的是母女情,

表達(dá)的卻是一種真實(shí)的人生感受。

B.本文感情真摯，記敘生動(dòng)，理隨情顯，理在事中。

C、文中“給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著“。喑示母親

對(duì)女兒沒(méi)有辨別是非，獨(dú)立思考的能力不滿。

D.以疑問(wèn)句結(jié)尾，突然中止，回味無(wú)窮，發(fā)人深思。

捅馬蜂窩

第一部分：

1.根據(jù)拼音寫漢字。

zh（）人罪ni（）*戲（）（±!1動(dòng)（）

2.本文作者是當(dāng)代作家。

3.根據(jù)意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：

⑴我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副（把死看作像回家一樣。形容不怕死）的架勢(shì)；……（

）

⑵于是，我和爺爺面對(duì)面（形容臉上現(xiàn)出高興的樣子）大笑，笑得十分舒心。（）

4.說(shuō)說(shuō)下列句子中詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

⑴我聽(tīng)了心里暗暗吃驚，一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。

竟：

⑵我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

甚至：

5.從文中找出兩句比喻句。

（1）

（2）

6.“捅馬蜂窩”■?詞現(xiàn)在常用來(lái)比喻。

第二部分：

（~）

我站在一旁，心里卻（）（A、涌出B、產(chǎn)生C、出現(xiàn)）一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多

直趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往

后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接

綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門

放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些（）（A、遲疑B、緊張C、

害怕），最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已

經(jīng)顧不得別的，?些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽(tīng)“哽”，一個(gè)沉

甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門在

里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我?回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、

決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似

的劇烈地一疼，挨蜚了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門把我拖進(jìn)屋。

7.在括號(hào)在選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

8.從下列句子中選出心理描寫的句子。

⑴我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。

⑵我站在一旁，心里卻（）一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。

⑶我開(kāi)始有些（），最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。

⑷我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜚了！

9.想一想，下列語(yǔ)句是怎樣生動(dòng)地描繪了馬蜂與馬蜂窩的。

我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

10.文中加線的“那多有趣”中，“那”是指

11.選文對(duì)“我”、妹妹、馬峰分別作了哪些描寫？

“我”：

妹妹：

馬蜂：

12.在眾多的馬蜂中，作者只重點(diǎn)寫了其中一只，為什么？

（二）

智者的四句箴言

一位16歲的少年去拜訪年長(zhǎng)的智者。

少年問(wèn)：“我怎樣才能變成?個(gè)自己愉快、也能帶給別人快樂(lè)的人呢？”

智者笑著說(shuō)：“孩子，在你這個(gè)年齡有這樣的愿望，已經(jīng)是很難得了。很多比你年長(zhǎng)的人，從他們問(wèn)

的問(wèn)題本身就可以看出，不管怎樣跟他們解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理。我送給你四句話。

第一句是，把自己當(dāng)成別人。你能說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎?”

少年回答說(shuō)：“是不是說(shuō)，在我感到痛苦憂傷的時(shí)候，就把自己當(dāng)成是別人，這樣痛苦自然就減輕了；

當(dāng)我欣喜若狂之時(shí)，把自己當(dāng)成別人，那些狂喜也會(huì)變得平和一些?”

智者微微點(diǎn)頭,接著說(shuō)：“第二句話是，把別人當(dāng)成自己?！?/p>

少年沉思一會(huì)兒，說(shuō)：“這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需要，而且在別人需要幫助的

時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?？?/p>

智者兩眼發(fā)光,繼續(xù)說(shuō)著：“第三句話，把別人當(dāng)成別人?！?/p>

少年默默思索著，回答道：“這句話的意思是不是說(shuō)，要充分尊重每個(gè)人的獨(dú)立性，在任何情形下都

不能侵犯他人的核心領(lǐng)地?”

智者哈哈大笑:“很好，很好，孺子可教!第四句話是，把自己當(dāng)成自己。這句話理解起來(lái)太難了，你

留著以后慢慢品味吧!”

少年說(shuō)：“這句話的含義，我一時(shí)體會(huì)不出。但這四句話之間有許多自相矛盾之處，我怎樣才能把它

們統(tǒng)一起來(lái)呢?”

智者說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，用一生的時(shí)間和經(jīng)歷?！?/p>

少年沉默了很久，然后叩首告別。

后來(lái)少年變成了中年人，又變成了老年人。在他離開(kāi)這個(gè)世界很久以后，人們還時(shí)時(shí)提到他的名字。

人們都說(shuō)他是一位智者，因?yàn)樗且粋€(gè)愉快的人；而且也給每一個(gè)見(jiàn)過(guò)他的人帶來(lái)了快樂(lè)。

13、智者說(shuō)這位16歲的少年有這樣的愿望是很難得的，他這么說(shuō)的原因是什么?請(qǐng)從原文找出句子回

答。

14、聯(lián)系匕下文，品讀文中畫(huà)線的句子，看看下面對(duì)這三處神態(tài)描寫的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.三處描寫，從神態(tài)上就顯露出智者對(duì)少年聰明與美好心靈的肯定和贊許。

B.三處描寫，從側(cè)面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。

C.三處描寫，作者從智者的：微微點(diǎn)頭——兩眼發(fā)光——哈哈大笑，逐漸顯示對(duì)少年的贊許。同時(shí)

又避免了描寫的雷同，很成功。

D.三處描寫，-方面顯示智者對(duì)少年回答的贊許，另一方面也看出智者想逐漸加深問(wèn)題難度，想難

住少年的幾分狡詐。

15.“第四句是，把自己當(dāng)成自己。這句話理解起來(lái)太難了，你留著以后慢慢品味吧!”請(qǐng)你認(rèn)真品味

這第四句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

16.讀罷此文，你也許有不少啟示。改變?nèi)说囊簧苍S就是一句或幾句話?，F(xiàn)請(qǐng)你把你認(rèn)為有益的話

寫出?例，供別人借鑒。

17.選出下面對(duì)本文分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A、智者的四句話很能給人啟示，告訴我們，只有給人帶來(lái)快樂(lè)才會(huì)給自己最大快樂(lè)這一生活哲理。

B,智者的四句話單獨(dú)讀起來(lái)很有哲理性，但聯(lián)系起來(lái)看有自相矛盾之處，如第二句話說(shuō)把別人當(dāng)成

自己，第三句話卻說(shuō)把別人當(dāng)成別人。

C.智者的四句話是他畢生時(shí)間和經(jīng)歷的結(jié)晶，它們之間并不矛盾，而是統(tǒng)一的。

D.智者的四句話貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則充滿了智慧，它們告訴了人們?nèi)松饬x何在。

第4頁(yè)

海鷗喬那坦

第一部分：

1.給下列加點(diǎn)字注音：

波光粼舉（）拿繞（）眸子（）兇悍（）

2.釋詞：

⑴貌似溫文爾雅的海鷗此時(shí)都無(wú)比兇悍起來(lái)。

溫文爾雅：

⑵他和海倫一起飛離這喧鬧的一群，到最高、最遠(yuǎn)的天空翱翔，像雄鷹一樣地翱翔。

翱翔：

⑶和漁船周圍的混亂嘈雜比起來(lái)，這里的一切都顯得井然有序、快樂(lè)而平和。

井然有序：

3.“無(wú)際的大海上，喬那坦獨(dú)自?shī)^力地扇動(dòng)著翅膀，想掙脫無(wú)邊無(wú)際的牢籠，卻找不到方向。”句

中的“牢籠”比喻（）

A、只為食物而生存的枯燥無(wú)味的海鷗生活

B、看不見(jiàn)，摸不著的大氣層

C、平常飛翔的海面

D、內(nèi)心的失落與孤寂

4.海鷗喬那坦心中“永遠(yuǎn)的夢(mèng)”指的是,它為實(shí)現(xiàn)自

己的夢(mèng)想做了哪些努力？

5.在喬那坦的心目中，“生存”和“生活”有什么區(qū)別？它所追求的“生活”是怎樣的一種生活呢？

6.“這種史無(wú)前列的陣勢(shì)引起了轟動(dòng)：有的興奮，有的震驚，有的不以為然。雖說(shuō)褒貶不一，但喬

那坦不可避免地成為群落中新崛起的中心人物?！甭?lián)系全文回答下列問(wèn)題：

（1）“有的興奮”是說(shuō)誰(shuí)興奮？

⑵有的“震驚”是說(shuō)誰(shuí)震驚？

⑶“褒”“貶”的內(nèi)容分別是什么？

第二部分：

（一）

無(wú)際的大海上，喬那坦獨(dú)自?shī)^力地扇動(dòng)著翅膀，想掙脫無(wú)邊無(wú)際的牢籠，卻找不到方向。向下一看，

群落中的海鷗又在爭(zhēng)食了，尖叫聲響成一片。海鷗、魚(yú)鱗、羽毛，分不清是魚(yú)骨，還是自己同類的骨頭在

海面上閃著白慘慘的光……

忽然眼前金燦燦的，恐怖混亂的一切都消失了。朝霞給喬那坦的羽毛鍍上了一層金邊，原來(lái)那只是一

場(chǎng)夢(mèng)。望著碧藍(lán)的天空，喬那坦胸中涌起了一股熱流，抑制不住的沖動(dòng)使他立即展開(kāi)翅膀，在天空中美美

地打了幾個(gè)轉(zhuǎn)：他是多么愛(ài)這種自由自在的感覺(jué)啊！

“喬那坦哥哥!喬那坦哥哥!”海風(fēng)送來(lái)了輕聲的呼喚。原來(lái)是出生剛兩個(gè)月的小喬伊斯，他努力地?fù)?/p>

打著翅膀想跟上來(lái)卻總是被海風(fēng)吹回岸邊。

喬那坦輕輕地落在他身邊。

“喬那坦哥哥，你飛得那么好，教教我吧!”

原來(lái)被人認(rèn)可的感覺(jué)是這樣的幸福，雖然只是一個(gè)孩子，卻給了喬那坦莫大的鼓舞。哦，他并不是如

所有人說(shuō)的那樣“沒(méi)用”，有人需要他的幫助!喬那坦興奮得無(wú)以復(fù)加，他終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)自己真正價(jià)值的

所在：他不要做一個(gè)孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚

昧的海鷗世界！

從這天起，喬那坦的身影不再顯得孤寂了。

“翅膀要舒展，保持平衡!”

“不要怕風(fēng)，睜開(kāi)你的眼睛，仰起頭來(lái)!”

“注意收腿的動(dòng)作，不要太急促，要自然地順乎你身體的需要!”

漸漸地，他們的快樂(lè)吸引了許多和喬伊斯一樣不用去捕魚(yú)的小海鷗加入陣營(yíng)。這里成了海鷗們枯燥乏

味的日常生活之外的另一方天地。和漁船周圍的混亂嘈雜比起來(lái)，這里的一切都顯得井然有序、快樂(lè)而平

和。喬那坦不僅教小海鷗們飛翔的技巧，還教他們從中體會(huì)自山的感覺(jué)。他也教他們捕魚(yú)，當(dāng)然，這是生

存所必需的；但他同時(shí)告訴他們，這并不是生命全部的意義，如果將覓食視為唯一的目的，那只能叫做“生

存”而不是“生活”。

他們甚至還吸引了一些在捕魚(yú)的間歇停下來(lái)休息的海鷗前來(lái)觀看。這種史無(wú)前例的陣勢(shì)引起了轟動(dòng)：

有的興奮，有的震驚，有的不以為然。雖說(shuō)褒貶不一，但喬那坦卻不可避免地成為群落中新崛起的中心人

物。

7.喬那坦對(duì)同伴們爭(zhēng)食持什么態(tài)度？

8.選文中有一處是虛寫，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用？

9.“從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界?！睘槭裁磫棠翘拐J(rèn)為海鷗世界是“愚味”的？

10.喬那坦細(xì)心地教小喬伊斯，體現(xiàn)了喬那坦，他們的快樂(lè)吸引了許

多小海鷗的加入，說(shuō)明了o

11.“這是生存所必需的“中的"這"是指;“那只能叫

做‘生存'而不是‘生活'”中的“那”指的是。

12.選文最后一段中的冒號(hào)有的作用。

13.“但他同時(shí)告訴他們，這并不是生命全部的意義”，喬那坦認(rèn)為生命的全部意義在哪里？

14.結(jié)合課文看，你認(rèn)為喬那坦找到了生活的樂(lè)趣嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？

（二）

斗牛

蘋青青，水清清，牛兒在悠閑地吃草，飲水，臥睡……遠(yuǎn)處，風(fēng)車悠悠轉(zhuǎn)動(dòng)……好一幅田園風(fēng)光！

牛喜，一個(gè)壯實(shí)的青年，正倚坐在一棵大柳樹(shù)下小憩，草帽遮著臉，其實(shí)并沒(méi)睡，只是在養(yǎng)神，這草

灘上有他的牛。

“嗯——”他不用看，也知道是他那條黃犍牛叫的。他用舌頭尖頂了頂草帽，透過(guò)一絲縫隙，只見(jiàn)黃

犍?；⒁曧耥竦爻粭l白牛奔去。這是王老二的一條牛，人稱白牡丹。

他心里一陣欣喜，對(duì)，斗一斗，煞煞他王老二的威風(fēng)。那年，王老二的一頭牛，挑傷了他剛買回來(lái)的

小牛，找他算賬，王老二鼻子哼哼，冷笑道：”嗯，牛斗，我有啥辦法!”沒(méi)法，只好咬著疼指頭，把牛往

家牽。不到二年，牛喜有了六條牛。

，，嗯——"王老二的白牡丹也發(fā)出了懷有敵意的叫聲。

“晦——”黃犍牛步伐加快了。牛喜摘下了頭上的草帽，心中感到一陣快意。他相信他的黃犍牛的實(shí)

力。他也會(huì)對(duì)王老二痛痛快快說(shuō)一句：“牛斗，我有啥辦法!”

果然，白牡丹也蹬開(kāi)四蹄，擺出了迎接惡戰(zhàn)的架勢(shì)。黃犍牛呢，似乎帶一種英雄氣概，穩(wěn)健地昂著頭，

毫無(wú)畏懼地沖過(guò)去！

草，青青的草被踩倒了。終于，它們面對(duì)面站住了，血紅的大眼睛相互瞪著。

牛喜為自己的黃犍牛助威了，他吼了一聲："挑，擦角!”

果然，他的黃犍牛發(fā)起了沖鋒，低下頭，猛跨兒步，用角挑過(guò)去!那條白牡丹敏捷地向后退，隨即也

低下頭，往上一抵，兩條牛頭相抵，四蹄叉開(kāi)，牛尾緊緊地貼在屁股上，進(jìn)不了，退不得!牛喜手心冒汗了。

突然，黃犍牛猛地?退，又猛地一進(jìn)，使角一挑，那白牡丹帶著一聲慘叫，揚(yáng)蹄逃了，青草上灑下了

滴滴鮮血。

“好啊!”牛喜高興得跳了起來(lái)。他把草帽拋上天，又拋上天，他等待王老二的責(zé)問(wèn)。

突然，他群里的一條花犍牛，猛地沖出來(lái)，直向白牡丹奔去。

花犍牛沖過(guò)去了，沒(méi)有用角去挑，而是用舌頭去舔那傷口。白牡丹低聲凄叫著，眼內(nèi)流著淚。舔了一

陣，花犍牛抬起頭，“晦——”悲哀地叫了一聲。牛喜不由得渾身一顆，心也仿佛猛地收縮起來(lái)……

遠(yuǎn)處，風(fēng)車仍在循環(huán)回復(fù)地緩緩旋轉(zhuǎn)著……

15.第一段描寫出一幅田園風(fēng)光的景象，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)在表達(dá)上最有表現(xiàn)力?為什么？

16.作者用大量的筆墨來(lái)寫兩牛相斗，其目的是要表?yè)P(yáng)還是要批評(píng)？從后文什么地方可以看出來(lái)？

17.“牛喜不由得渾身一驗(yàn)，心也仿佛猛地收縮起來(lái)……”此時(shí)的牛喜在想些什么呢？

第6頁(yè)

18.選文最后一段在結(jié)構(gòu)上起的作用。

19、讀了本文后，你有什么感觸？

只要翻過(guò)那座山

第一部分：

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音：

攀地（）shn間（）尊罩（）yu惑（）

2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、——只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海。

B、由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。

C、這里有海歐，無(wú)疑離大海很近了。

D、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。

3.在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

任憑額頭上的汗珠往下（流淌竄滴）也不去理會(huì)，少年坐在草地上，被

（穿橫吹流）行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞（罩籠襲

染）上全身。

4.想一想：少年為什么要翻越一座座山頭去看大海呢？

5.“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海了”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

6.朗讀要注意重音和停頓。讀下面一段文字，標(biāo)出重音和停頓。（重音：“?”；停頓：“I”）

少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔——或許是他的內(nèi)心深處——已經(jīng)開(kāi)始

輕輕回蕩起大海的濤聲。

7.理解下面這句話的意思。

在他的耳畔——或許是他的內(nèi)心深處——已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海的濤聲。

第二部分：

（一）

——只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海。

離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)。然而站在山頂望去，前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終

點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

少年站穩(wěn)微微打顫的雙腿，再一次聚積起力量。

——只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海。

如今，少年橫下一條心想看到大海。其中的緣由細(xì)說(shuō)起來(lái)話就長(zhǎng)了。不過(guò)有一點(diǎn)，每當(dāng)那些想挑也挑

不完的無(wú)數(shù)重?fù)?dān)壓在肩頭的時(shí)候，少年就會(huì)像磁針指北一樣，立刻想到大海?！币~動(dòng)自己的雙腳去看看

大海!要去證實(shí)一下，真的是只要翻過(guò)一座山，就能看見(jiàn)大海嗎?”

——只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海。

然而，還是不見(jiàn)大海。少年幾乎是手腳并用爬過(guò)來(lái)的。這條山道的前方，依舊與先前一樣，是望不到

邊的起伏的山巒。

還是算了吧！

少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地這么想。自己如此艱辛地沿著山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？

往前走，再翻幾座山，難道真的能走到海邊嗎?這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？

8.用自己的話概括：少年爬山過(guò)程中感情經(jīng)歷了哪些變化？

9.從選文中找出兩個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比喻句的作用。

（1）

⑵

作用：

10.從選文中摘出表現(xiàn)少年爬山艱辛的語(yǔ)句。

11.文中的少年為什么要翻過(guò)那座山？

12.你有過(guò)類似少年翻山的苦惱嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

（二）

給自己鎖定-?個(gè)高目標(biāo)

⑴一個(gè)普通少年有一天說(shuō)了一句非常不普通的話，他說(shuō)：“我某某某是為北大而生的?！?/p>

⑵父親聽(tīng)后在心里暗自發(fā)笑.因?yàn)楦赣H知道兒子的資質(zhì)并不鼻是出類拔萃的。雖如此，父親還是懂得

不能傷害兒子的積極性，只好報(bào)以微笑首肯。

⑶少年繼而又道：“我以前的時(shí)間都是渾渾噩噩，全部浪費(fèi)了?！?/p>

⑷見(jiàn)兒子說(shuō)出這樣一句話，父親有些驚訝了。父親很慎重地看了看兒子，又想了想兒子為什么會(huì)有這

樣的感嘆。原來(lái)，兒子一個(gè)好同學(xué)轉(zhuǎn)到一所省重點(diǎn)中學(xué)就讀去了，回來(lái)后兩個(gè)人剛剛在一起聚了一次。

⑸看見(jiàn)兒子堅(jiān)定的神色，父親覺(jué)得兒子仿佛一下子就長(zhǎng)大了。

（6）其后的日子，父親發(fā)現(xiàn)兒子有了很多變化。以前要錢總是買零食，如今去買各類學(xué)習(xí)資料；以前要

家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻要家長(zhǎng)督促休息。而且，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持著。

⑺又一天，少年在餐桌上對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一種享受。”

⑻父親會(huì)心地笑了，很為兒子驕傲。因?yàn)楦赣H知道，當(dāng)一個(gè)人鎖定了高目標(biāo)，并愉快地為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目

標(biāo)而努力奮斗時(shí)，這個(gè)人一定會(huì)有所作為的。

13.給下面加點(diǎn)字注音：

出類拔萃（）渾渾圈噩（）

14.這。文章的主人公是在？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

15.下面加點(diǎn)字能否去掉？為什么？

⑴父親聽(tīng)后在心里崎目發(fā)笑。

⑵以前要家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻要家長(zhǎng)督促休息。而且饞町何地堅(jiān)持著。

⑶父親會(huì)心地笑了，很為兒子驕傲。

16.請(qǐng)用原文回答：

⑴第二段“如此“指。

⑵第四段"這樣“指。

⑶第八段“這個(gè)人“指。

17.對(duì)第六段寫法及其作用解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（）

A、對(duì)比，突出兒子變化之大，贊揚(yáng)他奮發(fā)向上，努力奮斗的精神。

B、對(duì)比，表現(xiàn)父親的高興心情。

C,概述，強(qiáng)調(diào)兒子長(zhǎng)大了。

D、概述，表現(xiàn)兒子的進(jìn)步之大。

18.第本段少年說(shuō)“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一種享受”，學(xué)習(xí)真的是利享受嗎？結(jié)合你的理解談?wù)勼w

會(huì)。

19.如果為文章結(jié)尾寫一句話詮釋父親的見(jiàn)解，下列最合適的一句是（）

A、目標(biāo)越高，成就越大。

B、有志者事競(jìng)成。

C、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

D、天才在于勤奮。

20.對(duì)于本文的主題，請(qǐng)用一句你知道的古詩(shī)文或名言警句加以概括。

望天樹(shù)

第一部分：

1.給加點(diǎn)字注音:

第8頁(yè)

陰等（）嚴(yán)峻（）磐石（）鰻裂（）惠視（）

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的空白處。

⑴你喜歡山林，更喜歡在自家的葉芽上，著比花還好看的陽(yáng)光。（品味端詳凝

望審視）

⑵你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在的暗影里綻開(kāi)綠芽。（沉寂沉靜沉默

寂靜）

⑶根植在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光的嫩芽，不會(huì)窒息

而死嗎？（滋養(yǎng)喂養(yǎng)贍養(yǎng)撫養(yǎng)）

3.從“只有松毛尖尖大小”的“小不點(diǎn)”到“地球上最高的樹(shù)”，望天樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程并不是一帆風(fēng)

順的，它遇到了哪些困難？遭受哪些挫折？又是如何與命運(yùn)抗?fàn)幍哪兀?/p>

4.從文中找HI你認(rèn)為寫得精彩的一?兩個(gè)句子，并簡(jiǎn)要分析。

5.從望天樹(shù)的身上你受到什么啟示？

6.根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感悟，標(biāo)出下列句子朗讀的重音。

⑴你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。

——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊！

⑵植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎、

⑶你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?/p>

陽(yáng)長(zhǎng)成的。

第二部分：

（一）

你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)

長(zhǎng)成的。在你鐵褐色的樹(shù)皮上，皺裂的紋路也是直的；一頭指向天空，一頭扎進(jìn)大地。在你的長(zhǎng)成過(guò)程中，

簡(jiǎn)直看不到委屈留下的痕跡。你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)挽成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一

來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了。

你的樹(shù)干躥過(guò)山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接收露珠。山地上的

野葵花們，再也說(shuō)不出你的故事了。不過(guò)，藍(lán)天是知道的，因?yàn)椋挥心愕臉?shù)梢，能夠聽(tīng)見(jiàn)藍(lán)天和太陽(yáng)的

對(duì)話，聽(tīng)見(jiàn)云彩擦拭星球的聲音。

進(jìn)到大森林，人們拜見(jiàn)你的時(shí)候，都得仰起頭來(lái)。你是地球上最高的樹(shù)，名字就叫：

望——天——樹(shù)！

7.清用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出這部分的主要內(nèi)容。

8.結(jié)合文段內(nèi)容，想象-下望天樹(shù)長(zhǎng)得又高又直的原因。

9.請(qǐng)從選文第二段中找出描寫望天樹(shù)長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得快的句子。

10.文章最后一句話中“望——天——樹(shù)！”為何要另起一段并且中間加破折號(hào)？

（二）

紅花草

也許因?yàn)槲以诮限r(nóng)村長(zhǎng)期生活過(guò)的緣故，我特別難忘那樸實(shí)無(wú)華的紅花草。

紅花草，也稱紫云英，是一種生傘力很強(qiáng)的草本植物。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。還

在早春時(shí)節(jié)，歇冬的農(nóng)田仍無(wú)生機(jī)，倔強(qiáng)的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭(zhēng)先恐后地萌發(fā)出來(lái)。她那蔥綠

的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開(kāi)著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地（）①得像

塊紅瑪瑙，真美。

然而，我對(duì)紅花草的喜愛(ài)，還不單因?yàn)樗侨缁鹑巛钡纳?，更在于她那樸?shí)、崇高的情懷。

數(shù)九隆冬，萬(wàn)物蕭疏，紅花草卻沖風(fēng)冒雪地生長(zhǎng)著，她的生命何等蓬勃!春暖花開(kāi)，百花爭(zhēng)艷，紅花草

又無(wú)意爭(zhēng)春，默默無(wú)聞的扎根成長(zhǎng)，她的品格何等謙遜!暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時(shí)期；這

時(shí)，她的花蕊深（）②著醇香，香氣彌漫，空氣好像（）③進(jìn)了糖絲，使無(wú)數(shù)蜜蜂為之顛狂，終

日繞著她采蜜。馳譽(yù)中外的“紫云英蜜”，就從這時(shí)開(kāi)始（）④出那琥珀色的柔光。一到插秧季節(jié)，

紅花草又慷慨地被翻進(jìn)土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。

紅花草，活著，敢斗殘冬，無(wú)意爭(zhēng)春，一心為美好的生活釀蜜；死時(shí)，默默無(wú)怨，死得其所，給永恒

的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需

極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎?

11.在文中①、②、③、④處應(yīng)填人的詞語(yǔ)分別為（）

A.①烤②藏③摻④發(fā)

B.①映②蘊(yùn)③溶◎放

C.①煨②蘊(yùn)③滲④萌

D.①變②孕③滲④萌

12.本文的表現(xiàn)手法是（）

A、擬人B、象征C、比喻D、抒情

13.本文還用了多種修辭手法。試舉出其中兩種，并摘引文章原句。

（1）

⑵

14.本段文字中的第四段是以為順序來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)的。

15.“托物言志”是本文的另一特色，作者所托之物是紅花，其所言之志是什么?在下述四項(xiàng)中，選

出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.不畏嚴(yán)寒、沖風(fēng)冒雪的蓬勃生命。

B.帶霜綴露、香氣彌漫的天生麗質(zhì)。

C.樸質(zhì)無(wú)華、樂(lè)于犧牲的崇高風(fēng)格。

D.所需極少、貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神。

16、文章最后說(shuō)“不正是一種崇高人格的象征嗎”，這里所說(shuō)的崇高人格具有怎樣的美德？

第一單元檢測(cè)題

第一部分：

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：

慷修（）媾戲（）yng繞（）陰mi（）

2.釋詞，或根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

⑴所以，我們總是死乞白賴地討豬油。

死乞白賴：

⑵誘人的食物引起了混亂，貌似溫文爾雅的海鷗此時(shí)都無(wú)比兇悍起來(lái)。

溫文爾雅：

⑶和漁船周圍的混亂嘈雜比起來(lái)，這里的一切都顯得（整齊而有秩序）、快樂(lè)而平和。（）

⑷他和海倫一起飛離這喧鬧的一群，到最高、最遠(yuǎn)的天空（在高空飛行或盤旋）……（）

3.填空：

⑴《捅馬蜂窩》作者是當(dāng)代作家，《只要翻過(guò)那座山》作者是一

兒童文學(xué)作家。

⑵海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑶,江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）

4.用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)下列算式作出表述。（不超過(guò)15字）

9-64-3-?

5.你知道陰歷二月是什么時(shí)節(jié)嗎?下面是對(duì)陰歷二月的描寫，請(qǐng)續(xù)寫兩個(gè)句子。

太陽(yáng)在二月升高，柳條在二月長(zhǎng)垂。白雪在二月消

融，，?

第二部分：

（一）

清晨的海面波光粼粼，一艘早航的漁船撒向海面的網(wǎng)，引來(lái)了成群的海鷗。誘人的食物引起了混亂，

貌似溫文爾雅的海鷗此時(shí)都無(wú)比兇悍起來(lái)，為爭(zhēng)奪一條小魚(yú)不惜撲落許多羽毛。

“沒(méi)法子，這就是生活?！?只年長(zhǎng)的海鷗嘆息道，”可喬那坦為什么就是不懂呢？”幾十米外的海

第10頁(yè)

面上，一只年輕的海鷗正從空中向下滑翔。“啊——”他喊著，距海面越來(lái)越近——三十米、二十米、十

米突然一個(gè)急轉(zhuǎn)身，揚(yáng)起頭來(lái)又沖上了天空。

“喬前坦，總也不小了，該和叔叔伯伯們學(xué)一些謀生之道了。今天你最小的弟弟都銜了一條魚(yú)回家，

你卻整天只知道飛來(lái)飛去，不務(wù)正業(yè)?！?/p>

“爸爸，我又發(fā)現(xiàn)了許多新的飛行技巧，沒(méi)有哪一只海鷗能比我飛得更好。我要讓海倫看看，我是世

界上最棒的海鷗?！?/p>

“喬那坦，你要記住，對(duì)于我們海鷗來(lái)說(shuō)，飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過(guò)飛翔找到食物,

再好的技巧都是沒(méi)有意義的?！?/p>

喬那坦極不情愿地拍拍翅膀，飛回群落中。他偷偷地瞟了一眼正在不遠(yuǎn)處梳理翎毛的海倫——群落中

最美麗的海鷗，他的夢(mèng)中情人。他不禁又沉浸在那個(gè)一直縈繞在腦海里的美麗夢(mèng)境中：他和海倫一起飛離

這喧鬧的一群，到最高、最遠(yuǎn)的天空翱翔，像雄鷹?樣地翱翔；他們將是最棒的飛行大師，他們的孩子也

是...

“吱——”一支尖厲的叫聲打破了喬那坦的美夢(mèng)。原來(lái)，一只海鷗為了搶奪另一只海鷗嘴里的魚(yú)，竟

把他臉上的毛也啄了?撮，而魚(yú)卻掉進(jìn)了海里。

“為了食物而失去樂(lè)趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來(lái)我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛

了?！?/p>

喬那坦輕輕地落在海倫身邊，用充滿希望的眸子凝視著她：“海倫，可愛(ài)的女孩，你愿意跟我走嗎？

離開(kāi)這個(gè)除了食欲一無(wú)所有的地方，去營(yíng)造我們自己的世界，一個(gè)讓愛(ài)自由飛翔的世界?！?/p>

“別傻了，喬那坦。”海倫從自己豐滿的羽毛中抬起頭來(lái)，“我們現(xiàn)在的生活又富足又安逸，你還想

要些什么呢？”說(shuō)罷，她張開(kāi)翅膀，飛回到家人們身邊，那里有許多魚(yú)等著她去品嘗，其中多半自然是追

求者用來(lái)取悅她的禮物。

喬那坦又一次地意識(shí)到了自己的失落。

“為什么我總是顯得如此不合群？”

“為什么大家都會(huì)滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢？”

“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢？”

6.第二段中“沒(méi)法子，這就是生活”中的“這"是指。

7.選文第一段以景與物的反襯，是為了突出什么？

8.在喬那坦看來(lái)，“最棒的海鷗”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

9.喬那坦的夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)有哪些差別？

10.海倫的平庸體現(xiàn)在哪些方面？

11.選文的末尾喬那坦思考的三個(gè)“為什么”體現(xiàn)了他的心理，這三個(gè)“為什

么”是怎么排列的？

（二）

把自己忘了的人

陸勇強(qiáng)

她是一個(gè)農(nóng)村婦女，普通得像土一樣。她有一個(gè)女兒，她對(duì)女兒特別的好，像天下所有母親那樣。

孩子會(huì)蹣跚走路的時(shí)候，卻走失了。她滿世界地找，可是毫無(wú)結(jié)果，她的女兒就像水蒸汽一樣蒸發(fā)了。

但她卻不死心，她一直認(rèn)為她的女兒被人收養(yǎng)了。每年幼兒園開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她就站在學(xué)校的大門，

著個(gè)個(gè)孩子。所有人都以為她的精神有問(wèn)題。她并不在乎這些，她在這座城市的每一

所學(xué)校里留下了蹤跡。

這樣的尋找持續(xù)了20年。

20年后，她的家中的墻壁上還張貼著1979年的年畫(huà)，因?yàn)檫@張畫(huà)是她和女兒一起貼上的。她還留著

女兒的一把小雨傘，她說(shuō)這把傘女兒只用了一次。她把傘打開(kāi)，卻哭了，說(shuō)：“這傘太小了，女兒用不著

了。”

這20年，她是為尋找女兒活著，所有的村人都為之動(dòng)容。

她的事跡終于引起媒體的關(guān)注，在媒體的牽頭下，民政、公安部門為她查找1979年全市所有領(lǐng)養(yǎng)情

況的原始記錄。費(fèi)了很多周折，她的女兒終于找到了——在鄰縣一個(gè)普通的農(nóng)戶家中。

她的夢(mèng)終于可以圓了。但是，領(lǐng)養(yǎng)的人家托人帶信給她，說(shuō)她的女兒現(xiàn)在生活得很好，她不知道自己

的生母是誰(shuí)。如果為她好，o

20年來(lái)，她朝思暮想就是為了看女兒一眼。現(xiàn)在，她卻退縮了，她害怕自己的出現(xiàn)打攪女兒的生活。

于是她終于沒(méi)有出現(xiàn)。

在這個(gè)世界上，把一切都承擔(dān)下來(lái)最后卻把自己忘了的人，往往只有母親。

12.聯(lián)系文章內(nèi)容思考，文中第三自然段橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是（）

A.看B.瞧C.窺視D.打量

13.聯(lián)系上下文思考，文中第八自然段橫線上應(yīng)填寫的句子是o

14.文中畫(huà)直線句使用了的修辭手法，其作用是什么？

15.體會(huì)文中畫(huà)波浪線句所起的作用。

16、判斷下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.與第三段“她在這座城市的每一所學(xué)校里留下了蹤跡”相照應(yīng)的句子是第二段中的“她滿世界地

找”。

B.文章寫第七段，這表明本文的寫作中心除贊揚(yáng)母愛(ài)外，還說(shuō)明了人心的善良，贊揚(yáng)了人世間樂(lè)于

助人的好品質(zhì)。

C.文章敘述這位農(nóng)村婦女尋女的過(guò)程，除揭示本文的主旨外，還可告訴我們一個(gè)道理：世間自有公

道，付出總有回報(bào)。

D.照應(yīng)文章標(biāo)題的語(yǔ)段是結(jié)尾段，其中“把自己忘了"即“忘我”之意，它是母愛(ài)的最主要、最深

刻的內(nèi)涵。

（三）

在我的人生旅途中，雖經(jīng)百事，但留有印痕的并不多。現(xiàn)在想起來(lái)，只有一件小事留在記憶里揮之不

去。

1996年，我在泰國(guó)。那時(shí)，我住在一棟帶花園的房子里，養(yǎng)著一條很漂亮的德國(guó)純種狼狗。一天午后，

我正在客廳看報(bào)紙，忽然聽(tīng)到狼狗拼命地狂吠。我猜想一定有不速之客來(lái)了。于是，我打開(kāi)房門，來(lái)到院

子里，隔著白色鐵門向外看去。先是看到位穿著破I口衣裳的中年婦女,后又看到個(gè)十六七歲的小男孩。

我下意識(shí)地想他們是來(lái)討錢的，于是心生厭惡地?fù)]揮手。正要轉(zhuǎn)身的時(shí)候，那位中年婦女用泰語(yǔ)輕輕地問(wèn)

我：“夫人，我是收廢品的，有舊報(bào)紙賣嗎?”

我這才想起書(shū)房里堆著一地的舊報(bào)紙，便喝住狼狗，打開(kāi)院門，讓母子倆進(jìn)來(lái)搬報(bào)紙。這時(shí)我注意到

中年婦女的腿有些跛，而她身邊的小男孩似乎很體諒她，搶著搬報(bào)紙。我順口問(wèn)：“這是你兒子嗎?……

我們一起生活，就算是吧!”我明白了，他們并沒(méi)有血緣關(guān)系，卻能夠相依為命地生活在一起。望著臉色蠟

黃的小男孩,我有意多給了30泰幣，并擺出一副慈善家的面孔送母子倆出了院門。

過(guò)了一會(huì)兒，我再次聽(tīng)到狼狗狂吠的聲音。當(dāng)我又站在白色鐵門前面時(shí)，看到的是剛剛走不多時(shí)的中

年婦女和小男孩，沒(méi)等她開(kāi)口，我便不耐煩地說(shuō)：“報(bào)紙賣完了，錢也多給了，你們還來(lái)干什么？”

那婦女沒(méi)有說(shuō)話，緩緩地?cái)傞_(kāi)雙手舉起來(lái)，掌心里托著一條項(xiàng)鏈。我一怔，細(xì)細(xì)看去，正是我遺失了

的那條金項(xiàng)鏈。我忙接過(guò)來(lái)，托在手上，沉甸甸的，像捧回了我的心愛(ài)。要知道，這是我和我先生結(jié)婚12

周年的紀(jì)念品。

這時(shí)中年婦女輕輕地說(shuō)：“項(xiàng)鏈?zhǔn)枪趫?bào)紙堆里的，小孩發(fā)現(xiàn)了，央我快快地送回來(lái)?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，急忙從口袋里掏出100泰幣送給小孩，似乎只有這樣才能表達(dá)我的一半歉意和一半謝意。

母子倆按照泰國(guó)人的禮節(jié)，雙手合十，謝絕了。夕陽(yáng)下，我望著她一跛?跛的步履，心里說(shuō)不出是什

么滋味。

17.文中有三處畫(huà)線的語(yǔ)句，其中前兩處是對(duì)中年婦女和小男孩的描寫，它的作用是：

;第三處是對(duì)中年婦女的描寫，它的作用是：

18.文中加點(diǎn)的“一半歉意和一半謝意”應(yīng)怎樣理解？

19.文章結(jié)尾說(shuō)：“我望著她一跛一跛的步履，心里說(shuō)不出是什么滋味?！蹦阏J(rèn)為“我”此時(shí)內(nèi)心的

感情是怎樣的？

20.用一段通順的話說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)中年婦女和小男孩的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

當(dāng)“我”看到穿著破舊衣裳的中年婦女和小男孩到來(lái)時(shí)，“我”認(rèn)為他們是來(lái)討錢的，便心生厭惡；

當(dāng)“我”得知他們是來(lái)收廢品時(shí)，;當(dāng)“我”再次看到他們到來(lái)

時(shí)，:當(dāng)?shù)弥麄兪莵?lái)送還項(xiàng)鏈時(shí)，；當(dāng)

第12頁(yè)

他們母子倆對(duì)“我”所給的100泰幣表示謝絕時(shí)，“我”心里說(shuō)不出是什么滋味。

第三部分：

選擇你最感興趣的題目，寫--篇500字以上的記敘文。

⑴那一年的夏天

⑵我的節(jié)日

⑶我最喜歡（某一種動(dòng)物或某一種玩具）

詩(shī)兩首

第一部分：

1、填空：

⑴冰心，原名,現(xiàn)代著名,，著有、—

等。

⑵泰戈?duì)?，著名?shī)人,作家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，其重要詩(shī)作有、

、、等。

2、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。

搴棄（）譬香（）信詩(shī)（）凝注（）修遠(yuǎn)（）

3、請(qǐng)給下列詩(shī)廟劃分節(jié)奏。

①總希望有一只能流到我要它到的地方去。

②是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌詞。

③廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。

④我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空。

4、《紙船》一詩(shī)中，詩(shī)人賦予“紙船”什么含義？又是如何將自己的思念告訴給母親的？

5、《紙船》的開(kāi)頭用詞語(yǔ)“從不肯”，“總是”，“一只一只”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

6、面對(duì)紙船遭遇的“不測(cè)”，詩(shī)人為什么”仍是不灰心的每天的疊著”？詩(shī)人希望紙船最終到達(dá)的

地方是哪兒？

7、詩(shī)中的神來(lái)之筆“紙船入夢(mèng)”表達(dá)了作者怎樣的情懷？“求它載著它的愛(ài)和悲哀歸去”中的“它”

指什么？怎樣理解“愛(ài)和悲哀”？“歸”至IJ“哪兒去”？

第二部分：

（一）

閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成8~14題

母親

我不記得我的母親，

只在我游戲中間

有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，

是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，

但是當(dāng)初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動(dòng)，

廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，

只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，

我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個(gè)天空。

8、詩(shī)中反復(fù)說(shuō)“我不記得我的母親”，為什么又強(qiáng)調(diào)自己忘不了母親的歌調(diào)，氣息和眼光？

9、詩(shī)中寫母親的記憶，寫了哪三個(gè)片斷？

（1）

（2）

（3）

10、怎樣理解“歌調(diào)在玩具上回旋”？

11、“廟里晨禱的馨香”怎么能吹來(lái)母親的氣息？

12、我為什么“覺(jué)得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？

13、從詩(shī)的字里行間中，充滿了母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)，你能談?wù)勀阌∠笾心赣H對(duì)你的關(guān)切、對(duì)你的

愛(ài)嗎？

14、《紙船》和《母親》這兩首詩(shī)，你最喜愛(ài)哪一首？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（二）

嫩綠的芽?jī)?/p>

和青年說(shuō)：

“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒，

和青年說(shuō)：

“貢獻(xiàn)你自己!”

深紅的果兒

和青年說(shuō)：

“犧牲你自己!”

（摘自冰心《繁星》）

15.這三節(jié)詩(shī)詩(shī)人用了的修辭手法。

16.這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是關(guān)系。“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”的順序排列是?/p>

指O

17.詩(shī)歌要求語(yǔ)言精煉，詩(shī)中作者抓住芽、花、果的特征，

用、、三個(gè)詞形象地進(jìn)行了描繪。

18.“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能不能互換?為什么？

19.這三節(jié)詩(shī)的寓意是什么?