小學(xué)語文研討課教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)語文商討課教課方案《兩只小獅子》教課方案與反省【教課目的】１、認(rèn)識“獅、整”等１４個生字。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)朗誦疑問句和嘆息句。３、認(rèn)識兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)，理解不可以依靠父親母親，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理?！窘陶n要點】復(fù)習(xí)生字詞，理解獅子媽媽的話所包含的道理。【教課時間】第二課時。【課前準(zhǔn)備】課件、獅子頭像圖、詞語卡片。第二課時一、直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題：１、板書課題２、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們固然長相同樣，卻又是完整不一樣的兩只小獅子。你們想真實認(rèn)識他們嗎？4、激發(fā)學(xué)生參加踴躍性。要想和這兩只小獅子真實認(rèn)識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？二、復(fù)習(xí)生字：出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。1、出示生字自己讀，齊讀，開火車讀。2、復(fù)習(xí)本課生詞：（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。三、圖文比較，感知內(nèi)容：1、出示初步讀文目標(biāo)：①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通暢。②學(xué)會抓住要點語句有感情地朗誦文章。2、讀第1—2自然段。（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（成天，滾、撲、撕、咬）（板書：勤苦）“成天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它成天都練些什么本事？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾能夠練得身體靈巧：撲能使動作快速而兇狠，撕，咬能置獵物于死地）指名讀，齊讀。⑵另一只小獅子成天在干什么？板書：懶懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（愁眉苦臉）還能夠懶洋洋地干什么？（仿說短語）⑶看圖１誰是獅子媽媽？誰是勤苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？⑷帶著感情讀２自然段。４、這只獅子為何會這么懶？讀３～６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？（讀出奇異、關(guān)懷、焦急的語氣。）⑵懶獅子是如何回答的？---根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)1/3“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢悠悠說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，此后如何生活呢？它自己是如何想的？“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父親母親有什么本事？它父親母親有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父親母親的本事和地位生活）板書：yīkào父親母親⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（喜悅、了不起）看插圖。為何會這樣？（夸耀）⑸它會生活得好嗎？為何？（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）５、獅子媽媽是如何教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共講了幾句話？⑵讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰靠譜，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？媽媽為何這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝怕苦的思想）⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真實的獅子是如何的獅子（有獨立生活能力，像父親母親同樣做林中之王）？如何才能成為真實的獅子？（只有勤苦學(xué)會生活的本事，才）四、拓展思想：1、小獅子聽了媽媽的話，他此后會怎么做？2、要成為一個特別優(yōu)秀的人，那你從小應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些生活的本事？五、知識累積：出示與好學(xué)與珍惜時間的名言：一寸歲月一寸金，寸金難買寸歲月。一年之計在于春，一日之計在于晨。少壯不努力，老大徒傷悲。課后反省：一節(jié)公然課上完，感覺自己學(xué)到了好多，現(xiàn)把我的收獲記錄下來，與大家共享。亮點一：“闖關(guān)”讓孩子們除去懼怕因為近段時間在學(xué)永威，需要在授課時出示教課目的，但我不想在課始出示幾個感覺不足輕重的目標(biāo)，關(guān)于一年級孩子來說，有點“對牛撫琴”的感覺（固然比喻不適合，但這是真話。）。于是我在授課的時候，采納“闖關(guān)”的方式，而后用“小獅子”的身份要求他們在每一個環(huán)節(jié)，需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，孩子們感覺挺存心思，于是就欣然接受，并參加此中。把目標(biāo)分別到每一個環(huán)節(jié)之中，孩子們感覺壓力也不大了，所以踴躍性挺高的。亮點二：以讀促教，尊敬學(xué)生獨到的感覺讀關(guān)于孩子們來說，特別重要，起碼我以為是這樣的。在本節(jié)課中，我要點指導(dǎo)孩子抓住要點語句來理解文章內(nèi)容，以及走進(jìn)兩只小獅子的心靈。在第二段內(nèi)容的教課中，孩子們說他們看到了一只勤獅子，一只懶獅子，這時我就追問一句：那你是從那些詞語里看出來第一只小獅子很勤呢？聰慧的孩子立刻就找到了“成天”“滾撲撕咬”這些詞語，此時立刻又讓孩子們理解什么是“成天”，讓他們理解勤獅子為了使自己變得兇狠，付出了勤勞的汗水！針對那四個動詞，讓孩子們做出相應(yīng)的動作，孩子們是喜愛動的，在動的過程中他們既掌握了這些詞語的意思，也理解了獅子的艱辛。既而在讀的時候很投入；與之不一樣的另一只懶獅子，孩子們不需要任何提示就找到了要點語句“懶洋洋”“什么也不干”，而且讀得很到位。甚至有的孩子身不由己地做起了動作。（有些時候想一想，在我們怪孩子讀不好書的時候，是否是我們沒有引領(lǐng)著孩子真實走進(jìn)課文。）在“懶”與“勤”的對照中，孩子們初步學(xué)會了是非分明。在3—6自然段的教課中，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會小樹和懶獅子的心理，有的孩子說：“小樹看見懶獅子這樣，他感覺很奇異，那么在讀的時候就應(yīng)當(dāng)用奇異的語氣來讀！”有的孩子說：“我感覺應(yīng)當(dāng)用關(guān)---根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)2/3心和焦急的語氣來讀，因為他們是好朋友！”在議論懶獅子的心理時，有的孩子說：“它很驕傲！”“它感覺很喜悅！”“它感覺自己很了不起”面對這同樣的文本，一年級的孩子有著不一樣的感覺，我很有幸，因為我們語文教課就應(yīng)當(dāng)追求不一樣的感知，不一樣的聲音。我不知道聽課的老師是怎么以為的，我感覺我班孩子能做到這一點，說明他們是在專心朗誦，他們是在專心領(lǐng)會，這關(guān)于我來說，足矣！亮點三：聯(lián)系實質(zhì)，觸動心靈假如純真地讓孩子們?yōu)榱藢W(xué)課文而學(xué)課文，那不是我們語文課的目的，要讓孩子們學(xué)會聯(lián)系實質(zhì)，談?wù)勛约旱南敕?。在這節(jié)課立刻結(jié)束的時候，我設(shè)計了這樣一個問題：“要成為一個特別優(yōu)秀的人，那你從小應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些生活的本事？”孩子們的回答出色紛呈，也許他們不過談?wù)劊赡苓€沒法付諸于行動，但我想既然他能說出來，此后在碰到近似的事情時，他必定會借鑒一些。所以要多聯(lián)系生活，讓孩子們由生活走進(jìn)文本，再由文本走進(jìn)生活。遺憾之處：固然我存心識地率領(lǐng)孩子們用讀來感知文章的內(nèi)涵，但在讀的時間上掌握