《美麗富饒西沙群島》教學設計新部編版

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan22、豐饒的西沙群島教課目的1、學習本課生字，指導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思。2、有感情地朗誦課文，背誦課文優(yōu)美的片段。3、讀懂課文主要內容，認識我國西沙群島的漂亮和豐饒，培育熱愛祖國的感情。4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的累積。教課要點1、讀懂課文主要內容，認識西沙群島的漂亮豐饒，特別是描繪海水色彩和海疆物產的段落。2、培育熱愛祖國的思想感情。教課難點感覺海底世界的漂亮，海底水產的豐富。教課準備：多媒體課件教課過程一、導入新課，板書課題。出示教課掛圖西沙群島的景色圖片同學們看，多么迷人的畫面，漂亮的小島，迷人的風光，你們知道這是什么地方嗎？學生回答。2、簡單介紹西沙群島的地理地點師：在南海上有四大群島，西沙群島就是此中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今日我們就和作者一起去感覺一下西沙群島的風光和物產。板書課題：22、豐饒的西沙群島。（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知課文內容。1、檢查預習：請同學們翻開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。2、師：默讀課文，邊讀邊思慮，西沙群島留給你什么樣的印象？學生回答。（1）學生默讀課文（2）報告板書：景色優(yōu)美物產豐富。4、課文是從哪些方面介紹西沙群島的漂亮和豐饒的呢？據學生回答：海水、海底、海灘、島上。三、細讀課文，深入理解課文內容。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan導入：課文是如何詳細來寫海水、海底、海灘、島上的，你又喜愛此中的哪一個景點，請找到有關的段落，好好的讀一讀，品一品，一會兒讓我們沒有去過的同學都來分享你的快樂。（一）海水：1、指名說、讀。２、其余同學增補。概括出：海水五彩繽紛、異樣漂亮。板書：五彩繽紛３、師：形容貌色多的還有哪些詞？學生回答五彩繽紛、五彩斑斕．．．．．．師：書中為何用五彩繽紛?提示:由于海水不單顏色多,并且有陽光的照耀,使海水顯得更為的漂亮.4、誰愿意讀一讀這一自然段？指名讀。師：其余同學閉上眼睛。想象此時我們已閑步在海邊。音樂聲起，生讀。師：你們看到了什么？快帶著這類領會再讀一讀。師：此時老師產生了一個問題，快來幫幫老師。這么美的海水，是什么原由形成的呢？提示：由于海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩也就不一樣了。出示媒體資源中海水的圖片，學生賞識師：同學們，我們不單賞析了漂亮的景色，還懂得了一個科學小知識，收獲多大呀！感謝這些同學的介紹。師：持續(xù)，誰還旅行了其余的地方，快來介紹。（二）海底：１、指名說，讀。２、這么多的動物，真喧鬧呀！想不想去看一看？好，趕忙穿上潛水衣，我們一起潛入深沉幽藍的海水中去飽覽豐富的海底世界。３、引讀：快看，海底的巖石上有（各式各種的珊瑚），有的（像綻放的花朵），有的（像漂亮的鹿角）。師：只有這兩種嗎？想象還會有什么樣的？生答。師：看來，珊瑚真是――板書：各式各種。４、師：再看看海參。（引讀）海參（各處都是，懶洋洋的蠕動著）。師：快，伸出手來做一做懶洋洋的樣子。學生同老師一起伸手做懶洋洋的動作。師：哎呀，真是各處都是。（師指生）５、師：大龍蝦呢？什么樣子？育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan提示：大龍蝦渾身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威嚴。師：你們就是那威嚴的大龍蝦，快把你們的威嚴表現出來。學生站起來做出威嚴的樣子。師：看來，海底不但珊瑚是各式各種，海底的動物們也是――（指板書）各式各種。６、師：想不想看一看？出示媒體資源課件中的圖片：珊瑚、海參、大龍蝦圖７、師：你們發(fā)現沒有，海底除了這些動物外，從我們身旁游過去最多的仍是－－魚。讓我們趕忙把眼光投向它們。生自讀描繪魚的句子。師：快談談，都看到了什么魚？學生回答。師：真是太多了，老師都沒有看清楚，愿不肯意和老師再看一遍。師：（引讀）魚成群作隊地（在珊瑚叢中穿來穿去），漂亮極了。有的（身上長著彩色的條紋）；有的（頭上長著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子），游動的時候（飄飄揚搖）；有的（眼睛圓溜溜的），身上（長滿了刺，鼓起氣來像皮球同樣圓）。各種各種的魚（多得數不清）。正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。師：數不清，莫非不過數目多嗎？生答。師：數目多，種類也多，我們就能夠用一個詞——（板書）各種各種。師：難怪人們說，西沙群島的海里——生：一半是水一半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？提示：這不過一種夸張的寫法。說明海里的魚好多。師：就讓我們睜大眼睛，仔認真細地看看這些可愛的、各種各種的動物和魚吧。出示媒體資源的課件中魚的圖片。師：談談看后有什么感覺？四、講堂總結1、經過今日的學習，談談你對西沙群島的認識。2、讀寫聯(lián)合：（1）西沙群島不只景色優(yōu)美并且物產特別豐富，假如讓你們?yōu)槲魃橙簫u編一句廣告詞的話，請你寫出來。2）溝通學生的廣告詞。五、作業(yè)背誦文中優(yōu)美的片段。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan板書設計育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan一、創(chuàng)建情境，激發(fā)閱讀興趣有名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激倡始他們思想的火花，或像磁石同樣把學生緊緊地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)建顯現收集資料的時機，激發(fā)了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向學生們顯現了海水的五彩繽紛和珊瑚的各種各種，學生興趣盎然，踴躍參加到閱讀中。課后又讓學生聯(lián)系生活實質說出中心句，讓全班學生試試把這句話表達詳細，學生很有成就感，都想當個小老師考一考他人。這樣，到處創(chuàng)建情境，學生的閱讀興趣就被調換起來，學生也就真實有了主動學習的欲念。二、穩(wěn)固生字、正確讀文、在讀中熟習課文內容有機聯(lián)合起來在課前以闖關游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的累積以及“參、劃”兩個多音字的劃分狀況，并在學生讀文過程中，實時糾正學生的錯誤讀音，進而讓學生在正確、流暢地朗誦課文的基礎上，認識字詞的意思，最后達到有感情地朗誦課文。三、遷徙寫法、讀寫聯(lián)合本課在寫法上的一個突出特色就是如何把中心句寫詳細。在前面學過課文《趙州橋》《秋季的雨》中，學生已經初步領會到了中心句在表情達意方面的作用。所以，我在此基礎上，由領會全篇中心句的寫法到認識段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的剖析，由教師舉出的例句再到學生聯(lián)合生活經驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，固然看似難度漸漸加大，可是學生在教師順序漸進的引導下，已經能很輕松地把句子寫詳細。我感覺這是本課教課的一大亮點。四、懷疑問難，培育思想能力宋朝朱熹說：“念書無疑者，要教有疑