德育原理考試資料

《德育原理》期末考試（A卷）得分評卷教師一、填空題（每題1分，共20分）1、影響道德形成的因素是（）、（）、（）、（）、（）。2、德育的功能是（）、（）。3、德育的社會目標主要包含（）、（）、（）、（）。4、德育方法的限制因素是（）、（）、（）、（）。5、政治環(huán)境影響德育的方式是（）、（）、（）。6、依據(jù)德育評論所采納的標準不一樣，德育評論分為（）得分評卷教師和（）。二、判斷題（每題1分，共10分）1、德育原理就是德育規(guī)則。（）2、德育為首就是學校教育要把德育放在第一位。（）3、德育目的與德育目標的內(nèi)容是同樣的。（）4、道德認識是人道德形成的先導，所以，有知便有德，無知便無德。（）5、對德育規(guī)律認識中外是有同樣的。（）6、適合的體罰對學生的道德成長十分有利。（）7、德育環(huán)境對人的道德影響是經(jīng)過人的社會實踐實現(xiàn)的。（）8、問題學生就是“差生”。（）9、受教育者也能夠調(diào)控德育過程。（）10、德育主體擁有能動性的特色。（）得分評卷教師三、簡述題（每題5分，共30分。要求：只寫重點，不做闡述）1、人的道德形成規(guī)律是什么？2、德育的社會價值是什么？3、德育過程的特色是什么？4、德育方法運用的原則是什么？5、一個優(yōu)秀的班集體的標記是什么？得分評卷教師四、論述題（每題10分，共20分）1、德育過程中為何要重申教師的楷模作用？教師如何才能成為學生學習的楷模？2、在學生的道德教育中，灌注能否可行？為何？得分評卷教師五、實踐剖析題（每題10分，共20分）1、在班級管理中班主任的職責是什么？2、班主任如何轉(zhuǎn)變一個道德有問題學生？《德育原理》（A）答案一、填空題（每題1分，共20分）1、影響道德形成的因素是（遺傳素質(zhì)）、（社會環(huán)境）、（人的社會實踐）、（教育）、（個人主觀能動性）。2、德育的功能是（文化傳達功能）、（育人的功能）。3、德育的社會目標主要包含（家庭德育目標）、（學校德育目標）、（社會公德教育目標）、（職業(yè)道德教育目標）。4、德育方法的限制因素是（德育目標）、（德育內(nèi)容）、（德育對象）、（德育活動條件）。5、政治環(huán)境影響德育的方式是（經(jīng)過國家政策影響）、（經(jīng)過國家對德育資源的控制和分派影響）、（經(jīng)過控制社會文化環(huán)境來影響）。6、依據(jù)德育評論所采納的標準不一樣，德育評論分為（相對評論）和（絕對評論）。二、判斷題（每題1分，共10分）1、德育原理就是德育規(guī)則。（F）2、德育為首就是學校教育要把德育放在第一位。（F）3、德育目的與德育目標的內(nèi)容是同樣的。（F）4、道德認識是人道德形成的先導，所以，有知便有德，無知便無德。（F）5、對德育規(guī)律認識中外是有同樣的。（R）6、適合的體罰對學生的道德成長十分有利。（F）7、德育環(huán)境對人的道德影響是經(jīng)過人的社會實踐實現(xiàn)的。（R）8、問題學生就是“差生”。（F）9、受教育者也能夠調(diào)控德育過程。（R）10、德育主體擁有能動性的特色。（R）三、簡述題（每題5分，共30分。要求：只寫重點，不做論述）1、人的道德形成規(guī)律是什么？答：（1）人的道德是在特定的文化環(huán)境中經(jīng)過活動和交往逐漸形成和發(fā)展起來的；（2）人的道德形成和發(fā)展是在自己思想和道德的矛盾運動中實現(xiàn)的；（3）人的道德的形成和發(fā)展是由道德他律向道德自律逐漸過渡的過程；（4）人的道德形成和發(fā)展是道德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展過程；（5）人的道德形成和發(fā)展擁有階段性溫次序性；（6）人的道德形成和發(fā)展是一個長久的復雜的過程。2、德育的社會價值是什么？答：（1）德育的政治價值是：德育能夠調(diào)理各樣社會矛盾，使整個社會穩(wěn)固和和睦；德育可以促使政治文明，引領(lǐng)政治活動的道德方向；德育能夠為國家政治培育人材。（2）德育的經(jīng)濟價值是：德育為優(yōu)秀經(jīng)濟次序的成立供給道德保障；德育能夠為經(jīng)濟活動培育有優(yōu)秀道德素質(zhì)的人；德育能夠形成人的正確的花費觀。（3）德育的文化價值：德育的文化維系價值；德育的文化發(fā)展價值；德育的文化創(chuàng)新價值。3、德育過程的特色是什么？答：（1）德育過程是人內(nèi)部道德環(huán)境的形成過程；（2）德育過程是人對道德的實踐過程；（3）德育過程是人的道德主體性形成過程；（4）德育過程是人的道德生活能力的形成過程。4、德育方法運用的原則是什么？答：（1）啟迪性原則；（2）整體性原則；（3）感情性原則；（4）主體性原則；（5）針對性原則。5、一個優(yōu)秀的班集體的標記是什么？答：（1）有正確的價值方向；（2）有共同的奮斗目標；（3）有堅毅的集體組織；4）有自覺的紀律；（5）有系統(tǒng)的集體活動；（6）有健全的規(guī)章制度；（7）有正確的輿論；（8）優(yōu)秀的班風。四、論述題（每題10分，共20分）1、德育過程中為何要重申教師的楷模作用？教師如何才能成為學生學習的楷模？答：答案重點：（1）重申教師楷模作用的原由：依據(jù)學生的心理特色，學生擁有很強的行為模擬性；是德育過程的特色所要求，德育是學生在教師指引下逐漸形成優(yōu)秀品德的過程，教師的楷模能夠?qū)W生起到耳濡目染的作用。（2）教師如何才能成為學生學習的楷模：一是要有優(yōu)秀的道德素質(zhì)；二是要有必定的教育威望，三是要有崇高的人品魅力。2、在學生的道德教育中，灌注能否可行？為何？答：基本看法是不行行的。原由是灌注存在著道德立場上的錯誤；灌注歧視了德育對象主體性的存在；灌注存在著方法上的缺點；所以，一定戰(zhàn)勝灌注現(xiàn)象。五、實踐剖析題（每題10分，共20分）1、在班級管理中班主任的職責是什么？答：答案重點：教會學生做人。班主任的主要職責是：學生道德發(fā)展的示范者、優(yōu)秀學習習慣的引領(lǐng)者、課內(nèi)外活動的指導者、心理阻礙的勸導者、文明生活的倡議者、各種教育力量的協(xié)調(diào)者，同時，還應(yīng)當是班集體這個學生“精神家園”的設(shè)計者。2、班主任如何轉(zhuǎn)變一個道德有問題學生？答：答案重點：（1）找尋問題學生的“閃光點”，使之弘揚光大。（2）認識問題學生的興趣、專長，委以相應(yīng)的集體工作。（3）培育學習興趣，促使他們?nèi)姘l(fā)展。（4）滲透愛心，耐心教育。（5）除去心理阻礙，培育健康的成長心理。（6）掌握機遇，找準教育的切入點。（7）發(fā)揮集體力量，形成教育優(yōu)勢?！兜掠怼菲谀┛荚囈辉嚲恚˙卷）得分評卷教師一、填空題（每題1分，共20分）1、從心理構(gòu)造剖析，道德由（）、()、()和()等因素組成。2、德育價值分為（）和（）。3、皮亞杰把少兒道德發(fā)展分為三個階段，這三的階段分別是（）、（）和（）。4、以語言為媒介的方法包含（）、（）、（）、（）。5、德育教課可分為（）和（）兩條門路。6、德育主要的社會環(huán)境是（）、（）和（）。7、道德評論的作用是：（）和（）。得分評卷教師二、判斷題（每題1分，共10分）1、學校德育要求以政治教育為首，思想道德教育為主全面培育學生的道德。（）2、道德就是道德。（）3、德育與人類教育同時產(chǎn)生。（）4、德育的價值就是德育的功能。（）5、對德育規(guī)律認識中外是有區(qū)其余。（）6、德育一定以社會價值的實現(xiàn)為目標。（）7、道德的形成是一個長久的、復雜的過程。（）8、德育方法是查驗德育成效的基本依照。（）9、班主任工作的基礎(chǔ)就是教課生學會做人。（）10、有道德的人就是對社會實用的人。（）得分評卷教師三、簡述題（每題5分，共30分）（只寫重點，不做論述）1、德育的個體價值是什么？2、養(yǎng)成教育的意義和內(nèi)容是什么？3、以語言活動為主的德育方法在使用時應(yīng)當注意什么？4、德育工作者的基本素質(zhì)要求是什么？5、學生道德評論應(yīng)當注意什么問題？得分評卷教師四、論述題（每題10分，共20分）1、德育過程中為何要重申對學生的價值指引？2、在學生的道德教育中，處罰能否可行？為何？得分評卷教師五、實踐剖析題（每題10分，共20分）。1、你是如何理解我國“有道德的人”的特色？2、受教育者四周德育主體有哪些道德需要？《德育原理》（B）答案一、填空題（每題1分，共20分）1、從心理構(gòu)造剖析，道德由（道德認知）、(道德感情)、(道德意志)和(道道德為)等因素組成。2、德育價值分為（德育的個體價值）和（德育的社會價值）。3、皮亞杰把少兒道德發(fā)展分為三個階段，這三的階段分別是（自我中心階段）、（威望階段）和（可逆階段）。4、以語言為媒介的方法包含（道德講解法）、（道德講話法）、（道德議論法）、（道德故事表達法）。5、德育教課可分為（直接道德教課）和（間接的道德影響）兩條門路。6、德育主要的社會環(huán)境是（政治環(huán)境）、（經(jīng)濟環(huán)境）和（文化環(huán)境）。7、道德評論的作用是：（能夠促使德育水平的不停提高）和（能夠促使受教育者優(yōu)秀道德的形成和發(fā)展）二、判斷題（每題1分，共10分）1、學校德育要求以政治教育為首，思想道德教育為主全面培育學生的道德。（F）2、道德就是道德。（F）3、德育與人類教育同時產(chǎn)生。（R）4、德育的價值就是德育的功能。（F）5、對德育規(guī)律認識中外是有區(qū)其余。（F）6、德育一定以社會價值的實現(xiàn)為目標。（R）7、道德的形成是一個長久的、復雜的過程。（R）8、德育方法是查驗德育成效的基本依照。（R）9、班主任工作的基礎(chǔ)就是教課生學會做人。（R）10、有道德的人就是對社會實用的人。（R）三、簡述題（每題5分，共30分）（只寫重點，不做論述）1、德育的個體價值是什么？答：（1）德育能夠改變?nèi)诵?，令人成為人；?）德育能夠形成人正確的人生觀，為人的身心發(fā)展供給明確的定向；（3）德育能夠改變?nèi)说纳嫮h(huán)境和發(fā)展條件，讓人的生存和發(fā)展變得更為的順暢；（4）德育能夠培育人的道德人品，令人順利地實現(xiàn)道德社會化；（5）德育能夠開發(fā)人的智能，培育人的道德智慧；（6）德育能夠提高人的精神境地，讓人的一世完滿度過。2、養(yǎng)成教育的意義和內(nèi)容是什么？答：（1）養(yǎng)成教育的意義：扎扎實實地進行基礎(chǔ)道德和文明行為的培育與訓練，使之養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，這既是形成學生道德質(zhì)量的重點，又是道德教育的歸宿。少年少兒是成長中的一代，可塑性強，正是進行這類養(yǎng)成教育的最正確時期。從小養(yǎng)成學生優(yōu)秀的道道德為習慣，這是扎基礎(chǔ)的工作，會使他們終生受其益。不然，陋習一旦養(yǎng)成，改正起來就十分困難。特別是我國中小學生多是獨生兒女，家長對孩子關(guān)懷吃穿用玩多，而對優(yōu)秀行為習慣的培育極少注意，致使于中小學生中廣泛存在著不敬愛尊長、不珍愛東西、不團結(jié)友善、勞動看法差、依靠性大、缺少最少的道德拘束力等現(xiàn)象。所以，養(yǎng)成教育，不單是少年做人的基礎(chǔ)，不單關(guān)系到個人的道德相貌，也直接關(guān)系到我國社會民風的好轉(zhuǎn)、文明程度的提高，關(guān)系到我們民族將來的素質(zhì)微風采。（2）養(yǎng)成教育的內(nèi)容：平時優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成、健康生活方式的養(yǎng)成、優(yōu)秀的心理質(zhì)量的養(yǎng)成、優(yōu)秀人際習慣的養(yǎng)成、勞動習慣的養(yǎng)成。3、以語言活動為主的德育方法在使用時應(yīng)當注意什么？答：以語言為媒介的德育方法在運用上有特別的要求，主假如：第一，注意內(nèi)容的組織。第二，注意受教育者的思想發(fā)動。第三，注意語言運用藝術(shù)。第四，能夠靈巧運用其余教育手段來加強語言的表達力和感染力，如多媒體、電影電視、觀光、接見等。4、德育工作者的基本素質(zhì)要求是什么？答：（1）教育者要有優(yōu)秀的道德。要愛國，要有優(yōu)秀的舉止和禮貌，要正直和善，要有愛心。（2）教育者要有多方面的才能。有認識受教育者的才能，德育資源的開發(fā)能力，德育機遇的掌握能力，要有必定的交往能力，要有必定的交往能力，要有德育信息的加工、辦理能力。（3）教育者要有多方面的知識，擁有倫理學、社會學、美學、哲學等方面的知識，要有教育科學、心理科學的特意知識。（4）教育者要有優(yōu)秀的思想質(zhì)量。5、學生道德評論應(yīng)當注意什么問題？答：自我評論和別人評論相聯(lián)合，定性評論與定量評論相聯(lián)合，動機評論與成效評價相聯(lián)合。要打破這類單調(diào)的道德評論內(nèi)容和方法，使道德評論更多地關(guān)注人的道德的實踐表現(xiàn)，更多地關(guān)注人的道德的各因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)過正確的道德評論理念來指引德育向著正確的方向發(fā)展。四、論述題（每題10