電大小學數(shù)學研究網(wǎng)上作業(yè)任務1答案

電大小學數(shù)學教課研究在線作業(yè)任務1答案事例剖析：現(xiàn)實數(shù)學觀與生活數(shù)學觀（要修業(yè)生達成800字左右的評析）少兒的生活經(jīng)驗是指小學生在生活中經(jīng)過親身經(jīng)歷、體驗而獲取的對事物的認識和反映，擁有自然性、生成性、發(fā)展性等特色。自然性是指學生生活在瞬間萬變的社會中，各種各種的生活現(xiàn)象都會毫無阻截地進入他們的認知領域，從而形成他們“自己的經(jīng)驗”。自然這類經(jīng)驗很大程度上是原始的、淺顯的、局部的、零落的，甚至是不正確的、不科學的，但倒是十分難得和難得的。生成性是指學生在生活和學習的過程中，存在著對自己已有的經(jīng)驗進行調(diào)用、調(diào)整、提高或許從頭確定的過程，也存在著對活動中新的認識不停接受、理解和內(nèi)化的過程。這些過程實質(zhì)上就是新的經(jīng)驗成立和生成的過程。發(fā)展性是指經(jīng)驗的成立和運用是一個動向的、不停累積、豐富發(fā)展的過程，這也是人的內(nèi)在素質(zhì)和能力提高的過程。任何學習都是在先前經(jīng)驗基礎上的主動建構，這類建構的結(jié)果又會致使經(jīng)驗系統(tǒng)的變化，在這種螺旋上漲的發(fā)展過程中，學生的經(jīng)驗得以進一步豐富和發(fā)展，學習的質(zhì)量進一步提高。小學數(shù)學學習應是少兒自己的實踐活動，要讓數(shù)學學習與少兒自己的生活充分交融起來，將學習歸入他們的生活背景之中，再讓他們自己找尋、發(fā)現(xiàn)、研究、認識和掌握數(shù)學。少兒的數(shù)學學習的組織，應源于他們的數(shù)學先生，即數(shù)學學習活動存在于少兒與外面世界的交流與交流的過程中。數(shù)學學習應該成為讓學生親身體驗數(shù)學識題解決的一種活動，讓學生經(jīng)過自己去認真地察看，大略地發(fā)現(xiàn)和簡單地證明。在本例中，教師設計了實質(zhì)的生活化情境，讓學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，察看、辨析并實驗、操作，使數(shù)學觀點的形成過程變成在問題情境的試試操作下的思慮和剖析過程，這類融生活化策略和操作性策略為一體的教課方案，充分考慮了少兒數(shù)學學習的特色，表現(xiàn)了現(xiàn)實數(shù)學觀和生活數(shù)學觀?？墒?，數(shù)學觀點的學習和表示數(shù)學觀點的語言學習上不一樣的。“均勻數(shù)”作為表示數(shù)學觀點的語言，指的是一種詞匯的認識；“均勻數(shù)”作為一個數(shù)學觀點，是對一組數(shù)的集中和失散程度的實質(zhì)認識。掌握了單個詞匯其實不必定就是理解了觀點。本例中，在采納“慣例方法”來組織學習“均勻數(shù)”知識的班級中，固然在觀點的形成過程中，設計了生活化情境，可在跟進活動中學生仍舊不可以將問題與習得悉識成立聯(lián)系甚至不可以理解真切情境問題自己的意義，就是由于他們沒有真切理解作為數(shù)學觀點的“均勻數(shù)”的實質(zhì)意義。小學生數(shù)學學習的實質(zhì)是，用自己與世界互相作用的獨到經(jīng)驗去建構相關數(shù)學學科知識和技術的過程。從這個意義上說，小學少兒的生活經(jīng)驗理所自然地成為他們數(shù)學學習的一個重要基礎，從而成為我們建立小學數(shù)學教課模式和開發(fā)小學數(shù)學活動課程的宏大資源庫。小學少兒的數(shù)學學習與生活經(jīng)驗是密切相連的，他們的學習過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提高的過程，是“自己對生活現(xiàn)象的解讀”，是“成立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構的過程”。小學少兒的數(shù)學學習活動與其說是“學習數(shù)學”，倒還不如說是生活經(jīng)驗的“數(shù)學化”。學生從現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過反省，達到“數(shù)學化”。在這一過程中，“數(shù)學現(xiàn)實”是十分重要的。關于小學生來說，“數(shù)學現(xiàn)實”或許就是他們的“生活經(jīng)驗”。一方面豐富的生活經(jīng)驗是小學生數(shù)學學習的前提、基礎和重要資源，是保證數(shù)學學習質(zhì)量的重要條件;另一方面，有效的數(shù)學學習也能促使經(jīng)驗的應用、提煉和累積。數(shù)學學習的過程其實就是一種經(jīng)驗累積的過程，就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗”，這類“在生活中學習數(shù)學”的方法是數(shù)學思想的詳細表現(xiàn)。所以孩子應更多地經(jīng)過真切的問題情形，產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，并且親身實踐，在研究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學。文本闡述：要修業(yè)生在學習完第一章至第三章以后達成。選擇以下三個主題中的一個主題進行文本闡述，其字數(shù)不得少于200字。（20分）第一章文本闡述主題：小學數(shù)學教課中怎樣幫助學生去踴躍建立廣泛知識與特別情境的聯(lián)系。請舉例說明。第二章文本闡述主題：請舉例說明，影響小學數(shù)學課程目標的基本要素有哪些？第三章學習文本闡述：請用實例剖析我國新課程標準對小學數(shù)學課程內(nèi)容表現(xiàn)的基本要求。小學數(shù)學課程目標的設置受多方面要素的影響，主要有以下三個方面：一、社會進步對數(shù)學課程目標的影響第一，跟著科學技術的發(fā)展，信息時代的到來，對人的數(shù)學修養(yǎng)提出了更高的要求。如對每日的天氣預告中的“降水概率”等的理解問題。其次，市場經(jīng)濟需要人們掌握更多實用的數(shù)學。如對股市中的各種“趨向統(tǒng)計圖表”掌握與理解。最后，生活中需要面對愈來愈多的數(shù)學語言。如報紙、雜志中隨地可見的統(tǒng)計圖表、比率、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)等符號的理解、辨別與閱讀。二、數(shù)學自己發(fā)展對數(shù)學課程目標的影響跟著經(jīng)典數(shù)學的繁華和一致，很多半學應用方法的產(chǎn)生，特別是與計算機的聯(lián)合，使得數(shù)學在研究領域、研究方式、應用范圍等方面獲取了空前的拓展。數(shù)學科學自己的發(fā)展必定對數(shù)學學科教育教課的課程目標提出了新的要求。一是課程目標的地位獲取明顯提高，二是學生能夠經(jīng)過做數(shù)學來學數(shù)學，領會察看、試試、合情推理、猜想實驗等科學研究方法，此外，跟著計算機的發(fā)展，計算與解題技術的培育目標削弱，判斷、優(yōu)化的能力目標需要加強。三、少兒的發(fā)展觀對數(shù)學課程目標的影響新的少兒發(fā)展觀關注少兒的發(fā)展，從關注精英數(shù)學轉(zhuǎn)向關注大眾數(shù)學，

重申學習適合每一個個體的數(shù)學，培育人的數(shù)學修養(yǎng)，提高公民的素質(zhì)成為重要的課程目標。第三章學習文本闡述：請用實例剖析我國新課程標準對小學數(shù)學課程內(nèi)容表現(xiàn)的基本要求。實例剖析我國新課程標準對小學數(shù)學課程內(nèi)容表現(xiàn)的基本要求。①基本要求內(nèi)容的表述要注意其可讀性；內(nèi)容的表現(xiàn)要圖文并茂，注意其直觀性；內(nèi)容的組織要有益于學生對數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)。②詳細要求第一學段（1---3年級）：應采納多種多樣的形式(如圖片、游戲、卡通、表格、文字等