上學(xué)期小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)

第第頁上學(xué)期小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)班主任是學(xué)校教育工作的得力助手，是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校各級部門聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶，是學(xué)校和同學(xué)家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任擔(dān)負(fù)著對同學(xué)進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又特別重要的工作崗位，在學(xué)校與班級之間起著不行缺少的聯(lián)系樞紐作用。班主任要對同學(xué)負(fù)責(zé)，要對家長負(fù)責(zé)，還要對學(xué)校負(fù)責(zé)。

因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極為不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替同學(xué)著想，與同學(xué)將心比心，就能快速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。

下面我就這6年多的班主任工作狀況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

一、做一名布滿歡樂感的老師

班主任的第一角色是老師，身為班主任的老師就更應(yīng)當(dāng)履行老師職責(zé)，以身作則，為人師表，努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，愛惜同學(xué)，教好功課。而要做一名布滿歡樂感的老師，就應(yīng)當(dāng)做到與同學(xué)歡樂教學(xué)、歡樂嬉戲。

1、我的課堂我歡樂——讓歡樂布滿課堂。

歡樂教學(xué)就是指同學(xué)在老師有目的有打算的指導(dǎo)下，激發(fā)愛好，營造氣氛，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種歡樂的事，主動主動地學(xué)習(xí)和把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，進(jìn)展力量，增添體質(zhì)，逐步形成建設(shè)有中國特色的社會主義所需要具備的素養(yǎng)的過程。

那么如何在課堂教學(xué)中采納歡樂教學(xué)呢？我的做法是這樣的：

〔1〕變課堂教學(xué)中的師生關(guān)系為伴侶關(guān)系。要讓同學(xué)在課堂上得到歡樂，首先要給同學(xué)人格上、精神上的歡樂。老師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，老師要有為同學(xué)服務(wù)的意識，要讓課堂消失同學(xué)生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的場面。因此我在教學(xué)中就適當(dāng)留意這些，打破陳規(guī)，允許同學(xué)“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，使同學(xué)自覺參加商量，暢所欲言。通過利用同學(xué)的“插嘴”縮短師生之間的心理距離，使老師、同學(xué)在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動狀態(tài)，這樣才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有愉悅感、平安感和尊嚴(yán)感。

〔2〕變課堂教學(xué)中的老師仆人為同學(xué)仆人。評價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的怎么樣，而是看同學(xué)學(xué)的結(jié)果怎么樣。假如同學(xué)的主觀能動性得不到充分調(diào)動或根本得不到調(diào)動，同學(xué)不能主動參加各種教學(xué)活動，課堂也就無歡樂可言。因此，老師在教學(xué)活動中要通過導(dǎo)之以情，讓同學(xué)肯學(xué)；激之以趣，讓同學(xué)愛學(xué)；曉之以理，讓同學(xué)主動學(xué)；授之以法，讓同學(xué)愿意學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動中，重視同學(xué)的心理活動，重視對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使同學(xué)的活動多樣化。同學(xué)在歡樂中腦思、口說、手動，主動地學(xué)習(xí)，開心地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲到學(xué)問，在歡樂中培育和提高自己力量。

2、我的嬉戲我歡樂——讓歡樂布滿生活。

生活是同學(xué)的其次課堂，生活中的體驗(yàn)?zāi)茏屚瑢W(xué)學(xué)到更多書本中學(xué)不到的學(xué)問，練就更多學(xué)習(xí)中難練成的本事。對于學(xué)校生來說，生活最大的歡樂就是嬉戲，于是我就利用課余時(shí)間開展大量布滿趣味的嬉戲讓同學(xué)在歡樂的氣氛里成長。

〔1〕開展有利于同學(xué)身體健康的歡樂嬉戲——小賽跑、推板車、跳皮筋、乒乓球、羽毛球等。

〔2〕開展有利于同學(xué)思維進(jìn)展的歡樂嬉戲——講故事、說笑話、猜猜謎、繞口令、測智力等。

〔3〕開展有利于同學(xué)技能養(yǎng)成的歡樂嬉戲——剪剪紙、折折紙、畫圖畫、做標(biāo)本、理書包等。

二、做一名布滿歡樂感的班主任。

作為班主任，要比一般的課任老師更了解班上同學(xué)狀況，更具有愛心、耐煩、事業(yè)心、責(zé)任心，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)。要做一名布滿歡樂感的班主任，就應(yīng)當(dāng)做到溫馨關(guān)心、科學(xué)管理。

1、用愛心澆灌秀麗的花朵。

班主任的愛心就像春雨，無聲地滋潤著同學(xué)們的心靈。班主任的愛心可以讓同學(xué)激起學(xué)習(xí)的欲望；班主任的愛心可以讓同學(xué)揚(yáng)起生活的風(fēng)帆；班主任的愛心可以讓陷入逆境中的同學(xué)布滿盼望；班主任的愛心可以讓浸在哀痛里的`同學(xué)開放笑顏。

〔1〕愛心要面對全體。首先要賜予同學(xué)公平的關(guān)愛。要在情感上公平，班主任就要科學(xué)地看待、客觀地評價(jià)同學(xué)。一個(gè)班級人數(shù)眾多，同學(xué)的品德、成果、力量因人而異，參差不齊這是正常的，是常態(tài)分布。面對這種主客觀的狀況，千萬不能以我們的主觀意愿來看待同學(xué)、要求同學(xué)。因此，作為班主任的我們應(yīng)對每一位同學(xué)客觀的分析，因人而異的制定目標(biāo)，并賦之以情感期許。這樣就不會造成我們心理上的巨大落差，當(dāng)然心境也就自然平和了，看待問題就更理智，處理問題也更睿智。自然你對同學(xué)的愛的公正性就有了思想保障。

〔2〕愛心要有的放矢。師愛離不開溫順、和氣，離不開熱忱、親切，但是師愛是一種教育之愛，具有明確的原則，甚至必要的時(shí)候，老師可以動怒，以引起犯錯(cuò)誤同學(xué)的震驚。馬卡連柯說：“動怒并不能實(shí)行任何違犯教育學(xué)的方式。這是你的真正的人的情感的真誠的表現(xiàn)。但這并不是一般的人情感的表現(xiàn)，而是杰出的老師的情感表現(xiàn)。”對犯嚴(yán)峻錯(cuò)誤的同學(xué)肯定要嚴(yán)峻，要讓他感受到老師的生氣，甚至可以怒氣沖沖，讓同學(xué)從老師的震怒中熟悉到問題的嚴(yán)峻性。假如對這種同學(xué)也和風(fēng)細(xì)雨，那是對其他同學(xué)的不公正，對自己威信的損害，對整個(gè)班級利益的損害。

〔3〕愛心要無微不至。最能讓同學(xué)感受到老師的愛其實(shí)就是在小事上。課堂上，一個(gè)從不發(fā)言的同學(xué)最終忐忑而顫抖地舉起右手，哪怕是答錯(cuò)了，我們發(fā)自內(nèi)心為他的士氣喝彩，或是用一個(gè)眼神阻擋其他將要出聲的嘲諷。這舉手之勞對他來應(yīng)當(dāng)是多么的美好，老師的愛肯定會在他的心湖蕩起漣漪！某位同學(xué)忘了蒸飯，為午飯的著落單獨(dú)流淚時(shí)，為他盛上一碗熱氣騰騰的面條，他會隱去滿臉的陰霾，為你奉上一臉的春光。信任此時(shí)他是歡樂的，你是美好的。

2、用規(guī)范塑造良好的班風(fēng)。

在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必需搞好班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)不僅是班級同學(xué)的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于同學(xué)的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氣氛，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)會使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。

〔1〕制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的仆人。以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個(gè)班集體中，沒有法規(guī)是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“法規(guī)”又是什么呢？就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對一個(gè)班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必需依據(jù)學(xué)校的《同學(xué)管理制度》，結(jié)合本班的詳細(xì)狀況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必需民主化，實(shí)施的方法又必需恰當(dāng)。

〔2〕老師為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任是同學(xué)接觸最多的，對同學(xué)影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)當(dāng)具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風(fēng)將會直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

〔3〕培育管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)勝利的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必需有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與同學(xué)聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的凹凸，工作方法的對錯(cuò)，在同