人教版一年級語文(上)SZ5《對韻歌》教學(xué)設(shè)計與說課稿(共4篇)

人教版一年級語文（上）《對韻歌》教課方案與講課稿（共4篇）《對韻歌》教課方案1教課目的：認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個生字。會寫生字“山”和基本筆劃豎折。正確、流暢朗誦課文，背誦課文。教課難點：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教課要點：經(jīng)過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。（展現(xiàn)經(jīng)典朗讀）教課過程：一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入讀題。方才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就沉醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！今日,我們一同來學(xué)習(xí)和自然光景相關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。認(rèn)識“對”字。課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。二、初讀課文，讀通讀順。過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌特別好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌同樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）三、圖文比較，隨文識字。過渡：孩子們，看！悅耳的念書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。1再指名讀。誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會察看。出示課件，睜開語言訓(xùn)練。小結(jié)：黃老師很喜愛你，因為你有一雙會察看的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中碰到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶诤臑踉?，那就說明日氣將要下雨了。過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認(rèn)識“雨”。（出示雨的演變過程）指引學(xué)生察看甲骨文“雨”。假如回答不上來，指引學(xué)生察看甲骨文的點兒像不像毛毛雨點兒。小結(jié)：這個字，是我們中國先人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變?yōu)榱私袢盏目瑫?-雨。（出示字卡3---雨。）隨著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？此刻我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就能夠告訴身旁的人，天氣立刻要下雨了。因此，出示：云對雨（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀指引孩子去察看）雪花是個調(diào)皮的小精靈，特別想和小朋友一同做游戲，但是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生簡單讀錯，要點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，經(jīng)過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今日刮狂風(fēng)了。春季來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。因此，我們說-----課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。過渡：孩子們學(xué)得專心，聽得認(rèn)真，黃老師真為你們快樂。獎賞你們賞識幾張漂亮的圖片。（出示----綻放的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些嬌艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢？比方：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。那誰來說：增補（課件出示：花對（樹），指名學(xué)生讀。過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？仔細(xì)的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點仿佛它的眼睛。此后寫它的時候千萬不要遺漏了小鳥的眼睛，不然它會悲傷的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。誰知道，小鳥最愛吃什么？出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示增補（鳥對（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。2四、課中游戲，編對子歌。過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，必定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。隨著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。指引學(xué)生讀一讀自己編的對子。五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗誦。過渡：人們都說“桂林山川甲天下”來，我們一同賞識桂林的美景吧！出示課件：桂林山川的美景圖片。你們看到了什么？什么樣的山？什么的水呢？孩子們，當(dāng)你看到近似這樣美景時就能夠說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。出示字卡---山古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的先人是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后邊都有一個情形的。來，孩子們，我們把山字緊緊地寫在田字格里。在沒有寫以前，我們來復(fù)習(xí)一下寫字小訣竅：一看，二寫，三比較，四改正。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今日新認(rèn)識的筆劃----豎折，再察看，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連接。而后再描兩個，寫一個。過渡：方才我們賞識了桂林山川的漂亮畫面，來，讓我們賞識一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？這是什么花？像這樣，有綠樹、紅花，我們能夠稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變?yōu)樯角鍖λ?，桃紅柳綠變?yōu)榱G對桃紅的課件)六、朗誦訓(xùn)練，合作對讀。（出示課文）指名學(xué)生讀。我們來察看韻文，不論單字對仍是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。師范讀。帶上節(jié)奏讀。師生接讀；總結(jié)：經(jīng)過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來能夠快，能夠慢，能夠重，也能夠輕，這就是念書的抑揚頓挫，這樣才能讀出版中的滋味。背誦。七、拓展延長，介紹念書。3總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰慧的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也特別聰慧，他還寫了一本書，叫《聲律啟發(fā)》，小朋友能夠買來讀一讀。孩子們，今日的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟發(fā)》封面。板書設(shè)計：對韻歌云雪花鳥山清柳綠對雨風(fēng)樹蟲水秀桃紅《對韻歌》教課方案2教課目的：1、復(fù)習(xí)字母aoeiuübpmfdtnl、2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。3、閱讀《對韻歌》，通讀課文，會認(rèn)5個字，會寫3個字。要點難點：1、穩(wěn)固所學(xué)的字母及兩拼法。2、識字、認(rèn)字教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)聲母師：小朋友們，你們喜愛猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語給大家猜一猜，假如你猜到了，就請你把謎底高聲地說三遍。（課件展現(xiàn)）2、穩(wěn)固帶調(diào)單韻母師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可焦急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧?。ǔ鍪咀挚?，開火車讀）設(shè)計企圖：上課一開始就用猜謎語來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的8個聲母，使學(xué)生在掌握聲母發(fā)音的同時提升學(xué)習(xí)拼音的興趣。（5分鐘）二、創(chuàng)建情形，拼讀音節(jié)。1、師：同學(xué)們讀的可真好，為了獎賞大家，老師想給大家講個故事，你們想聽嗎？（想）以前，在拼音王國里，住著一位可愛的小女孩，她就是國王最喜愛的小公主。有一天小公主過誕辰，國王請了好多客人，有智慧姐姐，健康老人，快樂使者，大家都祝愿小公主，健康，聰慧，快樂?？蓢跬苏埗始膳瘢裉貏e生氣。于是她使魔法將沙沙公主變?yōu)榱艘蛔鹗?，帶回了自己的城堡。國王特別悲傷，智慧姐姐告訴國王，因為公主是拼音王國的公主，因此只需用拼音這把金鑰匙闖4過妒忌女神設(shè)置的管卡就能救出公主，孩子們，你們愿意和智慧姐姐一同去救援公主嗎？（愿意）那好，我們準(zhǔn)備出發(fā)吧！（出示課件）2、師：智慧姐姐告訴我們第一道關(guān)卡就是要想方法翻開大門，本來，只需能讀準(zhǔn)下邊的音節(jié)，大門就會翻開！孩子們，你們有信心闖過這道難關(guān)嗎？（有）有信心的孩子坐著?。ǔ鍪菊n件）孩子們在過這一關(guān)以前，我們先復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的這首兒歌吧！“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰”。經(jīng)過下邊的圖來認(rèn)一認(rèn)上邊的詞語，而后再拼一拼詞語上的音節(jié)，這樣你不單會看圖識字，還會看拼音識字呢?。▽W(xué)生自由讀，抽生讀，齊讀）學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機指導(dǎo)。3、師：大門翻開了，順著這條路走就能找到城堡，哇！終于找到城堡了，但是有三只精靈守衛(wèi)著城堡，他們說，只有闖過最后這一關(guān)才能救出公主。讓我們看看這一關(guān)的難題是什么吧?。ǔ鍪菊n件）孩子們，這是最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)，讓我們同心合力，闖過這一關(guān)吧?。ㄍ老嗷テ醋x音節(jié)）4、學(xué)生報告。在報告過程中教師經(jīng)過語言描述，做動作，圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解詞義。師：孩子們，拼音真風(fēng)趣，不一樣的字母組合會拼出不一樣的詞語。設(shè)計企圖：老師設(shè)計了挽救拼音王國公主的情境，經(jīng)過學(xué)生眼、耳等多種感官的參加，使學(xué)生在歡樂的氣氛中穩(wěn)固拼讀方法）（10分鐘）三、初讀課文,整體感知。1、師：智慧姐姐就是用拼音這把金鑰匙救出了公主，今日，智慧姐姐想把拼音這把金鑰匙送給大家，希望孩子們，能用拼音這把金鑰匙認(rèn)識更多生字，學(xué)習(xí)更多的課文！下邊，就讓我們用拼音這把金鑰匙來學(xué)習(xí)《對韻歌》。這首《對韻歌》是用對對子的方法寫成的，讀起來朗朗上口，讓我們一同來學(xué)習(xí)這首《對韻歌》吧。（板書課題，齊讀課題）對韻歌請大家把書翻到43頁，請同學(xué)們輕聲自由的讀課文，碰到不認(rèn)識的字，能夠請用拼音這把金鑰匙來解決。教師巡視。2、抽生讀課文，注意糾正“風(fēng)、南、北”的讀音，“地”字能夠讓學(xué)生自己拼讀。（注意培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）4、朗誦課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）設(shè)計企圖：皮亞杰以為：“教育的主旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，獲得盡可能大的成效，而第一在于教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己?！边@一教課環(huán)節(jié)，依靠學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己試試，能讓他們品味成功的歡喜，同時也會建立起學(xué)好拼音的信心（5分鐘）四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、師：大家讀的可真好，智慧姐姐也想讀一讀，（出示課件）請你認(rèn)真聽，這首《對韻歌》里都寫了哪些水果？5生：有蘋果、葡萄。師：葡萄是長在哪的？都有些什么樣的葡萄，蘋果又長在哪的？都有什么樣的蘋果？生1：葡萄是長在葡萄架上，蘋果長在蘋果園里。（出示詞卡）生2：一串一串的葡萄，紅紅的蘋果。（注意指引學(xué)生說完好的話，用正確的詞）2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對瓜甜”（引讀）3、出示詞卡，請學(xué)生將詞卡貼在黑板上對應(yīng)的水果圖上。4、學(xué)習(xí)“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對天南”師：瞧！果園里有這么多美味的水果，風(fēng)婆婆和雨姐姐都跑來了，這就是課文中寫的--（引讀“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿”）風(fēng)婆婆和雨姐姐可溫柔了，因此，我們要讀得輕一點。5、有感情的朗誦課文。師：從地北到天南各處是一片漂亮的風(fēng)景。讓我們把這首《對韻歌》連起來美美的讀一讀吧！6、學(xué)習(xí)反意詞“苦-甜、北-南”師：這首《對韻歌》是用對對子的方法寫的，讓我們也來對對字吧。師：“苦對--甜，北對--南，上對--下，高對--矮”。學(xué)生自己再出幾個對一對。五、學(xué)習(xí)新筆劃“橫斜勾”，學(xué)寫“風(fēng)”字。1、書空筆劃，學(xué)習(xí)新筆劃“橫斜勾”。師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們。但是，葡萄姐姐藏著個小奧密，（出示卡片）這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新筆劃“橫斜勾”。師：誰知道我們今日學(xué)的哪個生字寶寶有這個筆劃？生：“風(fēng)”。2、學(xué)生書空“風(fēng)”的筆順，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生在書上描新筆劃“橫斜勾”，描“風(fēng)”字。4、學(xué)生察看“風(fēng)”在田字格中的地點。5、教師范寫，提示“風(fēng)”字應(yīng)寫在田字格的中間。6、學(xué)生在簿本上寫一個。（教師巡視指導(dǎo)）7、集體反應(yīng)，評析。8、在寫第二個＂風(fēng)＂字。（假如時間同意）六、教師小結(jié)師：孩子們，智慧姐姐告訴大家拼音不單風(fēng)趣，并且還很實用呢！瞧！我們今日的收獲就很大，不單學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認(rèn)識了一些漢字，學(xué)會了《對韻歌》。此后，我們還會認(rèn)識更多的拼音朋友，認(rèn)識更多的漢字呢！讓我們一同來讀一讀這句話吧“拼音真實用！6《對韻歌》教課方案3教課目的：學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆劃。著重激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生識字能力。正確地讀兒歌，聯(lián)合插圖認(rèn)識句子的意思。教課要點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教課難點：正確書寫3個字。教課準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教課過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌自己讀兒歌，把讀禁止的字畫上小問號。學(xué)生懷疑讀禁止的字，其余同學(xué)幫助解疑。同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。指名讀兒歌，其余同學(xué)聽聽讀音能否正確?經(jīng)過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。穩(wěn)固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎賞給他，讓他把生字貼在拼音下邊，其余同學(xué)當(dāng)裁判共同參加。四、認(rèn)識字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活頂用過這些字嗎?想一想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形板書設(shè)計：第二課時教課過程一、復(fù)習(xí)讀不帶拼音的生字卡片。指名讀兒歌。二、書寫生字要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真察看每筆在田格7中的地點，這樣才能把字寫得更好。請大家先認(rèn)真察看4個字的每一筆在田格中的地點，而后獨立寫一個。(書上田格中的字)學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字，師問：你們以為哪個字難寫?(水)學(xué)生看老師是如何寫的?請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。學(xué)生評論。三、穩(wěn)固練習(xí)四、講堂小結(jié)。五、板書設(shè)計：對韻歌云雪花鳥山清柳綠對雨風(fēng)樹蟲水秀桃紅課后反?。簩處煻?，因為所任課時數(shù)多，科目多，很多教師一天用心伏案忙寫教課方案。試想一學(xué)期要寫那么多教課方案，每日還要上3、4節(jié)課、批閱作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生，能有多少時間認(rèn)真?zhèn)湔n。因此，掌握寫教課方案的方法既能節(jié)儉時間，也能達(dá)成教課，上述的教課方案希望你能借鑒。《對韻歌》講課稿各位老師：大家好，我今日講課的篇目是《對韻歌》。一、教材剖析第一我來剖析一下教材，《對韻歌》是一首優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描述出山清水秀、桃紅柳綠的漂亮情形，表現(xiàn)出人們對大自然的熱愛和歡樂之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：經(jīng)過本文的感情朗誦，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培育學(xué)生朗誦能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽聞訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的聽聞能力。二、學(xué)情剖析一年級學(xué)生擁有好奇、愛探究、易感染的心理特色，簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教課這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完好的話，并能在教師創(chuàng)建的情境中體驗、感覺，達(dá)到感情的共識，同時也許多地累積了許多與本課相關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有益要素，而不可以能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。8三、教法剖析：從本課對對子的特色考慮，從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，教課時主要采納情境教法。四、學(xué)法剖析：依據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，本節(jié)課采納的主要學(xué)法有察看法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演操練法等。五、教課流程1．復(fù)習(xí)檢查。經(jīng)過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗誦的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2．創(chuàng)建情境，理解課文。盡人皆知，教師經(jīng)過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以激烈的真切感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。情境法合適學(xué)生的生理和心理特色，能喚起他們的形象思想，提升想象能力，在情境教課中學(xué)生既能察看、感覺又能調(diào)換思想、提升表達(dá)能力，使大腦兩半球交替歡樂，為充分發(fā)掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：教師導(dǎo)疑，學(xué)生懷疑，圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)建情形。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，你們下課了都喜愛做游戲?qū)?？老師今日給大家?guī)硪粋€對對子的游戲，你們想玩嗎？經(jīng)過問題陳學(xué)生在注意力集中起來。教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。指引學(xué)生經(jīng)過圖片識字，加字變?yōu)閷嵏?。教師?dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識在漢字寶寶加字變?yōu)閷嵏?。教師?dǎo)悟，學(xué)生遷徙，學(xué)生整理認(rèn)識來自傲自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔壑?，把自己認(rèn)識在漢字，經(jīng)過加字變?yōu)閷嵏??！窘陶n目的】1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)說對子。2．技術(shù)目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流暢地朗誦課文和背誦課文。3．感情目標(biāo)：培育學(xué)生賞識大自然美景的情味。本課的重難點在于培育學(xué)生有感情朗誦，力爭做到在讀中領(lǐng)會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中獲得美的熏陶和感情的升華。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，一些簡單的對子。【教課過程】為了突出要點，更好的打破難點，特設(shè)計以下教課環(huán)節(jié)。（課件顯示）一、教師導(dǎo)疑，學(xué)生懷疑，講話導(dǎo)入，檢測學(xué)情教師指引：小朋友，下課了我們都喜愛做游戲?qū)幔繋煟豪蠋煄硪粋€對對子的游戲，你們想玩嗎？。師：那我們先來讀一首兒歌。（課件出示：兒歌）師：兒歌讀完了，小朋友，你們認(rèn)識對子嗎？你們想認(rèn)識對子嗎？師：要想來結(jié)對子呀，可少不了漢子寶寶，我們來認(rèn)識一下這些字寶寶。投影：認(rèn)識字寶寶天地黑白日月師：小朋友們讀的特別好！老師有個更好的方法，就是它們加上一個字，就變?yōu)榱艘皇赘?，看（板?-對），并且還給這首歌起了個名字，叫（板書9韻歌）。對韻歌離了漢字寶寶可不可以，讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧?。ㄕn件：圖片+漢字云雨雪風(fēng)）師：大家都認(rèn)識了這幾位漢字寶寶，老師此刻給它們加上了一個“對”字