七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)課件

七年級(jí)上冊(cè)

說教材

說建議

研課標(biāo)說教材流程

說課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)編寫特點(diǎn)編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)與利用立體式整合一、說課標(biāo)白音他拉中學(xué)（一）課程總目標(biāo)（二）內(nèi)容目標(biāo)一、說課標(biāo)白音他拉中學(xué)（一）課程總目標(biāo)（二）內(nèi)容目標(biāo)第一單元白音他拉中學(xué)

第一單元生物和生物圈知識(shí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別與非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互依存的。嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維習(xí)慣。初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念內(nèi)容目標(biāo)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物的共同家園。能力情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)第二單元白音他拉中學(xué)第二單元生物和細(xì)胞能夠說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞分裂的基本過程，識(shí)別人體的基本組織，能夠描述人體的結(jié)構(gòu)層次。熟練規(guī)范的使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)養(yǎng)成求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。內(nèi)容目標(biāo)描述綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次，識(shí)別病毒，明確病毒與人類的關(guān)系。

二、說教材白音他拉中學(xué)（一）編寫特點(diǎn)（二）編排體例（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）立體式整合編寫特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展二、說教材白音他拉中學(xué)（一）編寫特點(diǎn)（二）編排體例（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）立體式整合二、說教材白音他拉中學(xué)（一）編寫特點(diǎn)（二）編排體例（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）立體式整合白音他拉中學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一單元生物和生物圈內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章認(rèn)識(shí)生物第二章生物圈是所有生物的家教學(xué)中可舉例說明觀察的重要性，觀察的方法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課本上沒有的例子，技能訓(xùn)練意在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，應(yīng)當(dāng)落實(shí)，應(yīng)多運(yùn)用多媒體手段和豐富的資料。白音他拉中學(xué)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第二章被子植物一生第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)內(nèi)容結(jié)構(gòu)白音他拉中學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系本地植物實(shí)際，讓學(xué)生多補(bǔ)充；實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生收集各種植物的種子，重點(diǎn)觀察一種雙子葉植物的種子和一種單子葉植物的種子。除書上圖片外，還可讓學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)?shù)赜心男┓N子植物?？梢猿鰡巫尤~植物和雙子葉植物的名詞。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成。城市和農(nóng)村的學(xué)生可采用不同的調(diào)查方法，應(yīng)圍繞“為什么說花是被子植物有性生殖的器官”來展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)花的概念。

教學(xué)中應(yīng)將植物與水循環(huán)的關(guān)系作為主線，不是單純講述有關(guān)的結(jié)構(gòu)和生理。

綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物和綠色植物對(duì)有機(jī)物利用，不同于以往教材將光合作用和呼吸作用分別獨(dú)立講述的作法。本章中光合作用沒講完，其釋放氧氣的作用將在下一章講。

這是一個(gè)全過程的探究。教材中提示很少，主要由學(xué)生設(shè)計(jì)。調(diào)查：當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況設(shè)計(jì)：綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)。二、說教材白音他拉中學(xué)（一）編寫特點(diǎn)（二）編排體例（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）立體式整合縱向整合白音他拉中學(xué)立體式整合七年級(jí)上冊(cè)第二單元生物和細(xì)胞第一單元生物和生物圈第三單元生物圈中的綠色植物除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)單元的重要基礎(chǔ)。因此，教材將《生物和細(xì)胞》安排在第二單元。第一單元《生物和生物圈》使學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物。因此，第三單元安排了《生物圈中的綠色植物》。橫式整合白音他拉中學(xué)三、說建議白音他拉中學(xué)（一）教學(xué)建議（二）評(píng)價(jià)建議（三）課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效借助直觀教具（實(shí)物、模型、掛圖等）增加感性認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)巧妙引入注重知識(shí)歸納、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)注重三維目標(biāo)的落實(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)作業(yè)形式靈活多樣問題導(dǎo)學(xué)側(cè)重能力課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心、課堂指導(dǎo)以老師為中心、知識(shí)載入以教材為中心。教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)倡導(dǎo)采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展白音他拉中學(xué)重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的