人教九年級(jí)全冊(cè)教案及習(xí)題

第十?章多彩的物質(zhì)世界

木章學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的原子和分子，都是本章研究對(duì)象。學(xué)習(xí)本章知識(shí)以后，你會(huì)知道：宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見形態(tài)：固態(tài)、

液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)------質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測(cè)量工具——天平等。同時(shí)學(xué)會(huì)探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用質(zhì)量和密度的知識(shí)解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。

第一節(jié)宇宙和微觀世界

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；

(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；

(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解：

(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的：

(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。

學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。

(二)學(xué)法點(diǎn)撥

物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實(shí)地觀察和研究；微

觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。

課前準(zhǔn)備

取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。

查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

杳閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。

教學(xué)過程

宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限

的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問題作一些初步的探討吧。

1、宇宙有多大？

綜合觀察課本圖10.1T和課本圖10.12-1o

請(qǐng)同學(xué)們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2、交流資料數(shù)據(jù)：

人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；

太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；

銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬光年；

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。

(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

2、人類對(duì)宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說；

哥白尼與日心說；

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘K船進(jìn)入太空：

美國的“阿波羅”登月計(jì)劃;

我國“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

3、宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的？

地球及其他?切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。

物質(zhì)由分子組成

1、問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？

從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到

底物質(zhì)又是由什么組成的呢？

2、分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：

物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原

來的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅笫一個(gè)把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

1、學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。（液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。）

2、問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。

物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？

3、探究：先讓學(xué)生說說他們?cè)谡n堂上聽課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。

固體具有一定的體積和形狀：液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性；氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。

4、結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測(cè)分子能不能繼續(xù)分割？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子--質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……

達(dá)標(biāo)自查

1、我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有大行星。

2、物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀察。

3、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的和。

4、液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被。

并具有性。

5、物質(zhì)由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運(yùn)動(dòng)。

6、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說法是（）

A、體積都變小B、體積都變大C、有的體積變大，有的體積變小D、無法判斷

7、下列說法中，不正確的是（）

A、固體有?定的形狀和體積B、液體有?定的形狀和體積

C、液體有一定的體積，沒有一定的形狀D、氣體沒有一定的形狀和體積

8、下列單位換算中，正確的是（）

12nm=1.2X109mB、12nm=l.2X10-9m

C、12nm=12X109mD、12nm=12X10-9m

9、下列對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（）

固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操?樣

液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場(chǎng)上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場(chǎng)上跑動(dòng)

氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng)

能力提高

10、探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：選用熟動(dòng)物油作為探究對(duì)象。

把熟動(dòng)物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動(dòng)物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了？

你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究？

寫出你的探究結(jié)果：

11、探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

分析結(jié)論：

交流：通過第10題和第11題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第二節(jié)質(zhì)量

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

(2)通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；

(3)用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

2、過程和方法目標(biāo)

通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

(二)學(xué)法點(diǎn)撥

本節(jié)內(nèi)容包括三部分：質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，質(zhì)量的測(cè)量。而質(zhì)量的測(cè)量的重點(diǎn)。

要注意“物質(zhì)”和“物體的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體。構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。

千克是國際單位。國際單位還有噸、克、毫克。實(shí)際生活中還用到斤，它不是法定計(jì)量單位。注意記住它們之間的換算關(guān)系。

質(zhì)量的測(cè)量工具是天平。天平是精密測(cè)量工具。

教學(xué)教程

1、質(zhì)量的概念

教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。

問題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你分類的理由是什么？

學(xué)生交流、討論。

歸納：上述物體可以分為三類：

鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；

木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；

冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。

教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。

結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。

比較：?把鐵錘和?只鐵釘都是由鐵這?種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，?把鐵錘比?只鐵釘所含的鐵多：?張課桌和?把教學(xué)用木制米尺都是由木材這?種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩

者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。

教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物質(zhì)。

質(zhì)量通常用字母m表示。

2、質(zhì)量是物體的基本屬性

演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；

用鐵錘把鐵釘敲彎。

問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒有變？

(2)鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？

如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠(yuǎn)的地方，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞?；鐵釘由教室?guī)У揭速e，或更遠(yuǎn)的地方，只是鐵釘?shù)奈恢米兓嗽谶@幾種的變化現(xiàn)象中，

物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出示，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。

結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。

3、質(zhì)量的單位

質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。

它們的換算關(guān)系是：

lkg=103glmg=103g=10-6kglt=103kg

二、質(zhì)量的測(cè)量

天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平。

1、天平的測(cè)量原理：

天平是一個(gè)等臂杠桿(有關(guān)知識(shí)在第十二章學(xué)習(xí))

天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，天平一個(gè)盤放被測(cè)物體，另一個(gè)盤放質(zhì)量已知的祛碼，天平平衡時(shí)，祛碼質(zhì)量就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

2、認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造；

①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，③而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；

④標(biāo)尺、游碼、祛碼：指示所稱物體質(zhì)量。

每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套祛碼盒內(nèi)祛碼的總數(shù)加硅碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。

3、記住天平使用注意事項(xiàng)

達(dá)標(biāo)自查

1、50千克最接近下面哪一種物體的質(zhì)量（）

A、新生兒B、中學(xué)生C、大象D、老虎

2、?臺(tái)天平的祛碼由于使用不當(dāng)，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測(cè)量的物體質(zhì)量比使用維護(hù)良好的天平測(cè)量的結(jié)果（）

A、偏大B、偏小C、相同D、通過正確的讀數(shù)，結(jié)果會(huì)相同

3、?個(gè)托盤天平未測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，指針偏向分度盤的左邊?？梢裕ǎ?/p>

A、將平衡螺母向右調(diào)B、將平衡螺母向左調(diào)

C、先調(diào)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁D、將天平橫梁上的“游碼”向左移動(dòng)

4、一個(gè)物體質(zhì)量的大小決定于（）

A、物體的形狀B、物體中含物質(zhì)的多少

C、物體的空間位置D、物體的狀態(tài)

5、一臺(tái)已經(jīng)調(diào)節(jié)好的學(xué)生天平，移動(dòng)到另一張桌子上。用這個(gè)天平測(cè)量質(zhì)量，應(yīng)該（）

A、不必調(diào)節(jié)就可以測(cè)量B、只需調(diào)節(jié)水平底座

C、只需要調(diào)節(jié)橫梁D、需先調(diào)節(jié)底座水平，再調(diào)節(jié)橫梁

6、一個(gè)鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化（）

A、把鐵鍋砸碎B、把鐵鍋用舊

C、把鐵鍋帶到月球使用D、給鐵鍋補(bǔ)上一片鐵

7、用一臺(tái)天平稱量一個(gè)物體的質(zhì)量，右盤中有50g、20g、10g祛碼各一個(gè)，游碼的位置如圖所示，這個(gè)物體的質(zhì)量是，如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶到月球上做，測(cè)量結(jié)果會(huì)（填變大、變小或

者不變）。

8、完成下列單位換算I<|>）II|IIII■II||

L2-3-4■-5g

3X105kg=t=g;

2X104g=kg二mg

9、填上合適的單位

一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是100,一個(gè)成年人質(zhì)量大約是60o

能力提高

10、,個(gè)人在用天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，不小心把被測(cè)物體放到了右盤，祛碼放到了左盤，祛碼有50g?個(gè)，20g兩個(gè)，游碼刻度是3g。該物體的質(zhì)量是（）

A、90gB93gC87gD73g

11、使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量的時(shí)候，可能造成測(cè)量結(jié)果偏小的是（）

A、使用已磨損的祛碼B、使用質(zhì)量比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量大的祛碼

C、測(cè)量的時(shí)候，指針偏向刻度盤的右邊一點(diǎn)兒

D、測(cè)量的時(shí)候，指針偏向刻度盤的左邊一點(diǎn)兒

12、有一枚大頭針，怎樣利用天平測(cè)量它的質(zhì)量？

13、探究：一杯水凝結(jié)成冰以后，質(zhì)量是變小了還是變大了？

猜想：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

分析論證：

第三節(jié)、密度

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

理解密度的物理意義

能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系

學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

（二）學(xué)法點(diǎn)撥

由相同物質(zhì)構(gòu)成的物體，如果體積大，質(zhì)量也大。例如，?盒相同的粉筆，兩枝粉筆的體積是?枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質(zhì)量也是?枝粉筆的質(zhì)量的2倍。這是物質(zhì)的?個(gè)很重要的特性。探究這

種特性用到了圖像的方法。注意理解用數(shù)學(xué)的方法解決物理問題，體會(huì)這一方法帶來的方便和理解上的便利。

密度的單位是一個(gè)復(fù)合單位，它由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成。

單位換算：lg/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0X103kg/m3,要求記住。

還要能夠記住一些物質(zhì)密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。

計(jì)算題要注重格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計(jì)算過程。

教學(xué)教程

一、從鑒別物質(zhì)說起

我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。

思考：用物體的質(zhì)量來鑒別物質(zhì)行嗎？

二、實(shí)驗(yàn)探究

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同？

結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積,看看它們的體積是否相同？

結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，受到了什么自示？關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問題來進(jìn)行研究？

讓學(xué)生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)什么關(guān)系？

4、驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)是否正確？請(qǐng)同學(xué)們（類比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)的正確性。

5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案不同實(shí)驗(yàn)小組分別用體積大小不同的若干鋁塊（或鐵塊、松木塊）作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。

由此可以得到結(jié)論：（1）同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大：質(zhì)量減少，體積也會(huì)減少。質(zhì)量和體積的比值?定。

（2）不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。

三、密度

密度定義

從前面的實(shí)驗(yàn)探究我們知道：?種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值?定，物質(zhì)不同，其比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所有的特性，它只跟物質(zhì)的種類有關(guān)。是十分有意義的物理量，物

理學(xué)中就把它定義為密度。

板書：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度公式

介紹密度的符號(hào)及單位：P-----密度------千克每立方米(kg/m3)

m----質(zhì)量------千克(kg)

V-----體積------立方米(m3)

密度的單位由質(zhì)量單位和體積單位組成的，像這種單位叫做組合單位。

lg/cm3=lX103kg/m3

2、一些物質(zhì)的密度值

對(duì)于同一?種物質(zhì)，如水在不同的狀態(tài)下，密度不同，物質(zhì)密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)；密度相同的不一定是同一種物質(zhì)，如冰、蟒、植物油密度都是0.9X103kg/m3；還有煤油、酒精密度都是0.8

X103kg/m3：金屬固體的密度較大。

要求學(xué)生記住水的密度值：1.0X103kg/ni3,表示體積1立方米的水，質(zhì)量是LOX103kg。

讀作：水的密度是1.0X103千克每立方米。

3、運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算

例題：課文第14頁例題

達(dá)標(biāo)自查

1、?枝粉筆用掉了一半,剩下的?半與原來的相比()

A、質(zhì)量減小，密度不變B、質(zhì)量不變，密度減小

質(zhì)量不變，密度不變D、質(zhì)量減小，密度減小

2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實(shí)含義是()

A、鐵的密度比木頭大B、鐵的質(zhì)量比木頭大

C、木頭比鐵輕一些D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實(shí)際上是一樣的

3、對(duì)于密度公式P=m/V,下列說法正確的是()

當(dāng)質(zhì)量不變的時(shí)候，密度與體積成1E比B、當(dāng)體積不變的時(shí)候，密度與質(zhì)量成正比

C、物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比D、密度與體積成正比，密度與質(zhì)量成正比

4、一根均勻的鐵棒，去掉1/2,剩下的一半是原來的質(zhì)量的，剩下的一半體積是原來的,剩下的一半密度與原來的

5、鋁的密度是2.7X103kg/m3,讀作o它表示的意思是

6、?個(gè)燒杯質(zhì)量是50g,裝體積是100mL的液體，總質(zhì)量是130g.求這種液體的密度？

7、下面是調(diào)節(jié)天平和使用天平的步驟，請(qǐng)把正確的排列序號(hào)寫在橫線上。

把物體放在左盤，祛碼放在右盤并移動(dòng)游碼使天平平衡

調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指在刻度盤的中線處

盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺所對(duì)的刻度值，算出被測(cè)物體的質(zhì)量

把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處

整理器材，把物體放回原處

8、一只瓶子能裝2kg酒精（P=0.8X103kg/m3）,如果用來裝滿水，那么瓶?jī)?nèi)水的質(zhì)量（）

A、小于2kgB、大于2kgC、等于2kgD、無法判斷

9、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對(duì)剩下的半塊磚，正確說法是（）

A、質(zhì)量減少一半，密度減少一半B、質(zhì)量減少一半，密度不變

C、體積減少一半，密度減少一半D、以上的說法均不正確

10、用托盤天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，將被稱物體和破碼放錯(cuò)了位置，若天平平衡時(shí)，左盤放有100g和20g的祛碼各一個(gè)，游碼所對(duì)的刻度值是4g,則物體的質(zhì)量為（）

A、124gB、122gC、118gD、116g

能力提高

11、一輛油罐車裝了裝了的石油,小明想測(cè)量石油的密度,從車上取出301nL石油,測(cè)得它的質(zhì)量是24.6g。求：

石油的密度。

這輛運(yùn)油車所裝的石油的質(zhì)量。

12、探究：物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系？

猜想：

實(shí)驗(yàn)器材：一盒粉筆，天平，量筒，細(xì)沙，水油.

實(shí)驗(yàn)步驟：

列表

質(zhì)

量/g

體

積/mL

密

度

(g/cm3)

畫圖:

以橫坐標(biāo)表示體積V,縱坐標(biāo)表示質(zhì)量m。作圖。

分析論證：

13、一個(gè)質(zhì)量是40g的容器，裝滿水后質(zhì)量變?yōu)?40g,裝滿油后質(zhì)量變?yōu)?20g。求油的密度。

14、參觀調(diào)查：

小明和同學(xué)?起參觀烈士陵園。他們觀察到?塊花崗石紀(jì)念碑，經(jīng)測(cè)量得知，高飾,寬80cm,厚50cm,計(jì)算它的質(zhì)量是多少(P=2.6義103kg/m3)有機(jī)會(huì)的話參觀調(diào)杳你見到的紀(jì)念碑并實(shí)地測(cè)量,

計(jì)算這個(gè)紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少。

15、有一個(gè)鐵球的質(zhì)量是316g,體積是60cm3,問這個(gè)鐵球是實(shí)心的，還是空心的？如果是空心的，那么中空部分體積是多大？

第四節(jié)、測(cè)量物質(zhì)的密度

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；

學(xué)會(huì)量筒的使用方法，?是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定?個(gè)物理量的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)法點(diǎn)撥

本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測(cè)定某個(gè)物理量的方法。

量筒的容積單位?般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL二lcm3.

同許多測(cè)量?jī)x器(電流表、電壓表、天平)一樣，量簡(jiǎn)也有量程和分度值。

測(cè)量物體體積的方法:

規(guī)則形狀物體可以用宜尺測(cè)量。不規(guī)則形狀物體可以用量簡(jiǎn)測(cè)量。用量簡(jiǎn)測(cè)量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量簡(jiǎn)中，讀取量簡(jiǎn)內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體

積。測(cè)量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對(duì)應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差

便是石蠟的體積。

教學(xué)過程

?、引入新課

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？

2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示?塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測(cè)定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出

示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測(cè)量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積VI；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，

讀出此時(shí)量簡(jiǎn)中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與VI的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。

2、了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。

3、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量簡(jiǎn)測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量簡(jiǎn)之內(nèi)的固體的體積。

可采用“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒?次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容

器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是烹塊的體積。

沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值VI,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)

應(yīng)的刻度值V2,V2與VI的差值就是蠟塊的體積。

三、測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

達(dá)標(biāo)自查

1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的和。然后利用公式，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測(cè)量法。

2、測(cè)量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來測(cè)量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。

3、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL,石塊浸沒在水里的時(shí)候，體積增大到70mL,天平測(cè)量的祛碼數(shù)是50g,20g,5g各?個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是

體積是，密度是。

4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測(cè)量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應(yīng)選擇（）

A、50mL,5mLB、100mL,2niLC、250mL,5mLD、400mL,10mL

6、使用托盤天平的時(shí)候，下列做法錯(cuò)誤的是（）

A、加減硅碼的時(shí)候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里

C、被測(cè)物體不能超過天平的量程

D、被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤祛碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)

7、用天平和量簡(jiǎn)測(cè)量食用油密度的實(shí)驗(yàn)中，不必要且不合理的是（）

用天平稱出空燒杯的質(zhì)量

將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量

將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

用天平測(cè)出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量

8、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)（）

將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2

在量筒中倒入?部分水，測(cè)出水的體積VI

用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m

根據(jù)數(shù)據(jù)VI、V2算出鐵塊的體積V

9、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是（）

A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)

能力提高

10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母（）

A、向或移動(dòng)B、向左移動(dòng)C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺(tái)天平、一把直尺、一枝鉛筆，測(cè)出一卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問哪?個(gè)質(zhì)量大？為什么？

13、小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時(shí)間都一樣嗎？

材料：兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm,直徑約7cm）；

兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。

操作過程：（1）在冬天時(shí)將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；

（2）返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個(gè)大碗里；

將一個(gè)圓筒稱重（ml）,仔細(xì)地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重（m2）,m2-ml即測(cè)得的雪的質(zhì)量；

取第二個(gè)圓筒測(cè)量它的體積。方法有二：一是用量具測(cè)量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測(cè)出其體積，記錄下需要水的數(shù)量（mL）

雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；

雪的質(zhì)量

雪的密度二

圓筒的體積

在不同溫度下重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測(cè)得如下數(shù)據(jù)：

鐵球水的體水和鐵球的總

的m/g積V/mL體積V/mL

7960.090.0

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？

該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？

若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？

第十?章綜合檢測(cè)題

一、理解與應(yīng)用

1、水的密度是1.0X103kg/m3,它表示o

2、把??枝蠟燭點(diǎn)燃一會(huì)兒后，這枝蠟燭的質(zhì)量將，密度將。

3、使用托盤天平時(shí)應(yīng)把天平放在桌面上，再把游碼撥到標(biāo)尺左端0刻度線處，若指針仍偏左，此時(shí)應(yīng)將橫梁右端的向端調(diào)節(jié)。在測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，如果指針偏向分度盤的右側(cè)，

應(yīng)把右盤中的祛碼(填“增加”或“減少”)一些，天平才能平衡。在測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)把一只最小的祛碼加入右盤中時(shí)嫌多，而取出這只最小的祛?碼又嫌少時(shí)，應(yīng)通過調(diào)節(jié)使天平平衡，

從而稱出物體的質(zhì)量。

4、完成下列單位換算：

(1)0.2t=kg(2)45X104g=kg

(3)32mL=cm3=m3(4)7.8X103kg/m3=g/cm3

5、為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量，某學(xué)生采用了如下步驟：A、移動(dòng)平衡螺母使橫梁平衡；B、瓶放左盤，稱得瓶的質(zhì)量；C、瓶?jī)?nèi)倒入油后，稱得瓶和油的質(zhì)量；D、將天平置于水平臺(tái)上；E、將游碼置于

左端零位置；F、將天平整理好。

(1)該學(xué)生遺漏了哪一步驟？G、o

(2)按正確順序排列(用字母表示)。

6、在測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)步驟中，下列步驟中錯(cuò)誤的一步是()

用天平測(cè)出玻璃杯的質(zhì)量m

往玻璃杯內(nèi)倒入適量的鹽水，用天平測(cè)出杯和鹽水的總質(zhì)量m

用量筒測(cè)出玻璃杯中液體的體積V

用公式P=m/V求出鹽水的密度

7、下面幾個(gè)物理量中可以用來鑒別物質(zhì)的種類的是()

A、質(zhì)量B、密度C、體積D、溫度

8、在只有量簡(jiǎn)的情況下，要取出21g汽油(汽油的密度為0.7X103kg/m3),下列做法正確的是()

A、在量筒中量出體積7cm3的汽油B、在量筒中量出體積21cm3

C、在量筒中量出體積30cm3的汽油D、單用量筒是做不到的，必須有天平

9、下列現(xiàn)象中質(zhì)量發(fā)生變化的是（）

A、鐵人凝固成鐵塊B、機(jī)器從北京運(yùn)到海南

C、把菜刀表面磨光D、將鐵絲通過拉伸機(jī)拉長(zhǎng)

10、下列數(shù)據(jù)中最接近你身體質(zhì)量的是（）

A、48kgB、0.02tC、8000gD、4.8X107kg

11、下列說法正確的是（）

鋁塊的質(zhì)量在月球上和在地球上一樣大

大鋁鍋的密度比小鋁勺的密度大

鋁鍋受熱膨脹時(shí)，質(zhì)量也變大

以上說法都不對(duì)

12、把邊長(zhǎng)為3dm的正方體的鐵塊，在相同的溫度下壓成長(zhǎng)2小寬0.2m的均勻鐵皮，則下列說法正確的是（）

鐵塊的形狀、質(zhì)量和體積都變了

鐵塊的形狀、體積變，質(zhì)量不變

鐵塊的形狀變，體積和質(zhì)量不變

鐵塊的質(zhì)量變，體積和形狀不變

13、有甲、乙兩金屬，甲的密度與乙的密度之比為2：5,甲的質(zhì)量與乙的質(zhì)量之比為1：2,那么甲的體積是乙的體積的（）

A、0.2倍B、5倍C、0.8倍D、1.25倍

14、有四個(gè)容積都為500mL的瓶子，分別裝滿海水、純水、酒精和汽油，那么裝的質(zhì)量最多的是（）（P海水》P純水》P酒精）P汽油）

A、海水B、純水C、酒精D、汽油

15、對(duì)于密度公式P=m/V,理解正確的是（）

A、對(duì)于不同的物質(zhì)，m越大，P越大B、對(duì)于同一種物質(zhì)，P與V成反比

C、對(duì)于同?種物質(zhì)，P與m成正比D、以上說法均不對(duì)

16、剛好能裝1kg水的瓶子，不能裝1kg的（）

A、酒精B、硫酸C、水銀D、鹽水

17、如果磚的的密度是2X103kg/m3,?塊磚的體積是1.4X103cm3,那么?輛能裝載4t的汽車最多能運(yùn)多少塊磚？

18、一個(gè)質(zhì)量為300g的瓶子，裝滿水后總質(zhì)量為1300g,裝滿某種液體后總質(zhì)量為1500g,這種液體的密度是多大？

二、探究與體驗(yàn)

19、為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填在下列表中：

實(shí)驗(yàn)次物質(zhì)體積密度

數(shù)體量/g/cm3g/cm3

鋁5

1202.7

塊14

鋁1

2402.7

塊208

松1

3216

木108

松1

4200.5

木20

將上表括號(hào)處填寫完整。

比較1、2這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同?種物質(zhì)，它的質(zhì)量跟它的體積成

(3)比較2、3這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積

(4)比較1、4這兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論是

三、調(diào)查與實(shí)踐

20、下面是組成眼鏡的主要材料技術(shù)指標(biāo)：

樹玻

脂鏡片璃鏡片

透光率

密度1.32.54.

(kg/m3)X103X1035X103

較

耐磨損

求?塊體積為4X10-6m3的玻璃鏡片的質(zhì)量。

一副鈦合金眼鏡架質(zhì)量是2X10-2kg,求眼鏡架的體積。

四、想象與創(chuàng)新

21、測(cè)定空氣的密度。

器材：皮球、打氣筒、氣針、量杯、水盆、天平、硅碼、乳膠管、管夾等。

操作：

用氣筒將皮球打足氣，用天平稱出皮球的質(zhì)量出。

將量杯裝滿水后，倒放在水盆中，用氣針和乳膠管將皮球中的空氣引入量杯內(nèi)，用量杯排水集氣的方法排出皮球中的氣體。如果量杯已收集滿空氣，而皮球中的空氣尚未排完，可以夾緊管夾，暫停

放氣，將量杯裝滿水后重新集氣。

排出皮球中一定量的空氣之后夾緊管夾，拔出氣針，用天平秤出皮球的質(zhì)量m2,則排出空氣的質(zhì)量為m=ml-m2。

從調(diào)換量杯的次數(shù)和最后一次測(cè)量量杯中氣體的體積，可以知道從皮球中排出空氣在常壓下的體積V。那么空氣在常溫常壓下的密度P=m/V。

注意：放氣前皮球的體積盡量不要變，這樣空氣對(duì)皮球的浮力就保持不變。

問題：（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)于天平有什么要求？

（2）皮球是選用籃球好還是氣球好？

第十二章運(yùn)動(dòng)和力

運(yùn)動(dòng)的描述

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；

（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；

（3）知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；

2、過程與方法

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了；

在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)

1、參照物的概念

2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)過程

一、運(yùn)動(dòng)的世界

通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？

結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。

問題：1、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？

運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？

在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

三、參照物

問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺呢？

學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？

由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

學(xué)生自己舉例描述某?物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物。

讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課木上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：

選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（運(yùn)動(dòng)）

選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的）

選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的）

討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。

由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便，我們常用地面作參照物。

讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺”。

（產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。）

讓學(xué)生回答前面所提出的問題：

行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物，相對(duì)于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運(yùn)動(dòng)；

車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，是以汽車為參照物，乘客相對(duì)于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動(dòng)。

在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對(duì)于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行

車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生看課本第頁圖

2111.1-30

問題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？

討論：以ID野或（地面）為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)，卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或（地面）的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相對(duì)靜止的，它們以同樣快慢、

向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。

從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同?方向前進(jìn)的物體以它們中任何?個(gè)為參照物，則另?個(gè)相對(duì)靜止。

讓學(xué)生看課文第22頁圖11.1—4。想想，圖中對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止？

討論交流：宇航員在艙外工作時(shí)，宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員（以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)）是靜止的，以地球?yàn)閰⒄瘴?，宇航員是運(yùn)動(dòng)的；加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí)，加油機(jī)相

對(duì)了戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油機(jī)（以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)）是靜止的，戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的；乘坐觀景電梯向外觀看時(shí)，乘客隨電梯升降，電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增

大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。

四、知識(shí)應(yīng)用

1、成語故事＜＜刻舟求劍〉：有?次，?個(gè)楚國人坐船過江，船到江心時(shí)不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身

上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧！”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？

（船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。）

2、行車，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺到無風(fēng)；有時(shí)雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。

（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車時(shí)，順風(fēng)時(shí)若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止，會(huì)感覺到無風(fēng)；摩托車行駛時(shí)騎在車上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而且摩托車行駛很快，所以覺

得風(fēng)很大。）

達(dá)標(biāo)自行

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的。

2、有關(guān)參照物的說法正確的（）

A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物B、只有固定在地面上的物體才能做參照物

C、任何物體都可以作參照物D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物

3、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x為參照物的，第二句是選為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動(dòng)，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是（）

A、子彈是靜止在空中的

B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢

C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣

D、這件事情根本不可能發(fā)生

6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為（）

A、甲船B、乙船C、一定運(yùn)動(dòng)D、都有可能

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那么以丙物體為參照物的乙物體是（）

A、可能運(yùn)動(dòng)B、可能靜止C、一定運(yùn)動(dòng)D、都有可能

能力提高

8、在美國電影＜＜生死時(shí)速》中，?輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒ǎ⑴c看過電影

的同學(xué)交流。

9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí)，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動(dòng)，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動(dòng)嗎？如果沒動(dòng)，我怎么會(huì)降落到

地面上呢？你能幫小明解釋?下嗎？

10、我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)要選擇參照物，實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？

運(yùn)動(dòng)的快慢

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式

教學(xué)難點(diǎn)

建立速度的概念

“頻閃攝影”研究物體運(yùn)動(dòng)的方法

教學(xué)過程

一、引入新課

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí).，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地：軍事上總是希望導(dǎo)