三年級科學(xué)下冊教案第四單元《身邊的材料》(網(wǎng)格式教案)蘇教版

12.自然材料與人造材料【課標(biāo)落實】的課程目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問：科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具表達(dá)象與事物的觀看、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)學(xué)問，制定簡潔的探究打算。及現(xiàn)象。證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確表達(dá)自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之溝通。在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)展反思，做出自我評價與調(diào)整。科學(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)樂趣。能接納他共享彼此的想法，奉獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)鍵因素。行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。1.2描述某些材料的導(dǎo)電性能、透亮程度能性能，說出它們的主要用途。16.1區(qū)分生活中常見的自然材料和人造材料【教材分析】《自然材料與人造材料》是蘇教版科學(xué)三年級下冊第4本課是帶著學(xué)生深入生疏身邊的材料多樣性，繼而知道什么是自然材料，什么是人造材料，并覺察它們的相像處和不同點。本課教學(xué)內(nèi)容分四個局部：第一局部，調(diào)查造房子需要的材料以及它們分別是什么樣的材料。我們身邊的物品都是由材料制成的，讓學(xué)生調(diào)查造房子需要的材料以及它們分別是什其次局部，知道什么是自然材料，什么是人造材料。木質(zhì)纖維、沙礫、石油，以及羊毛、木材，這些材料直接來自大自然，是自然材料。而木質(zhì)纖維漿化制成的紙，沙與其他礦物質(zhì)反應(yīng)制成的玻璃，石油加工制成的塑料，都是自然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，所以，紙、玻璃、塑料都是人造材料。第三局部，比較自然材料與人造材料的異同。教材選取了學(xué)生生疏的棉花〔自然材料〕和腈綸棉〔人造材料〕，用看、摸、浸、燒等方法進(jìn)展辨識，引導(dǎo)學(xué)生承受多種方法進(jìn)展比較，覺察它們的相像處和不同點。第四局部，思考身邊的物品使【學(xué)情分析】1誕生活中常見的材料，初步了解材料輕重、厚薄等特點，但對材料的多樣性以及材料的分類和性能還不夠了解。一些學(xué)生簡潔依據(jù)有沒有人參與來區(qū)分自然材料和人造材料，教學(xué)時可以讓學(xué)生依次說說紙、玻璃、塑料是怎么制造出來的，也可以舉出更多的事例，從而讓學(xué)生在試驗過程中，用燃燒法區(qū)分棉花和腈綸棉對于三年級的學(xué)生而言有確定的難度和危急提高探究的有效性，從而讓學(xué)生有信念完成探究活動。此外，棉花和腈綸棉的有些特征在課從學(xué)生的年齡構(gòu)造和心理特征來看，三年級的小學(xué)生對一切事物都布滿奇異心，他們有很強(qiáng)的求知欲。教師可以引導(dǎo)他們從觀看四周的物品開放對材料的思考，引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點后讓學(xué)生自己動手觀看試驗，并著重培育學(xué)生認(rèn)真觀看、準(zhǔn)時記錄等試驗習(xí)慣，對試驗中消滅的問題要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時分析并解決問題。在學(xué)完本課后還能保持對身邊材料爭論的興保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：通過閱讀和溝通，知道什么是自然材料和人造材料?？茖W(xué)探究：會區(qū)分生活中常見的自然材料和人造材料?？茖W(xué)態(tài)度：能夠認(rèn)真觀看、認(rèn)真記錄、樂于溝通結(jié)論。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：情愿節(jié)約資源，疼惜環(huán)境?！窘虒W(xué)重點】通過閱讀和溝通，知道什么是自然材料和人造材料。【教學(xué)難點】通過觀看和試驗生疏到自然材料和人造材料的性能有異同。【教學(xué)預(yù)備】教師材料：課件，視頻。塑料，玻璃。1【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖〔或看教室圖片〕，里面有哪些物品？它們是用什么材料做的？〔教師可以提前放置一些物品如塑料量杯等〕都是我們身邊常見的材料，而材料是我們生活的物質(zhì)根底之一。各種各樣的材生觀看后答復(fù)：書-紙等窗簾-布料；[：從孩子生疏的教室內(nèi)的物品入手激發(fā)孩子思考再適當(dāng)提高到造房子需要的入問題材料》。3．教室內(nèi)的物品是用一些材料做到什么材料呢?6.〔課件出示材料圖片〕，這么多材料哪些來自大自然？哪些是人造的？今日我們學(xué)習(xí)1〔板書〕材、混凝土等。獨(dú)立思考到材料的多并引導(dǎo)他們樂觀思考這些材料哪些來自大題。]兩人相互說說[：通流分類上材料哪些是自然的，哪些是人造的？生上臺指材料匯過爭論材料分同學(xué)們對自然材料和人造材料的報，其他同學(xué)補(bǔ)充。類傾聽質(zhì)疑別區(qū)分還有些意見不統(tǒng)一，到底依據(jù)什么〔可能局部同學(xué)會認(rèn)人的觀點溝通區(qū)分呢？ 為簡潔加工木材是人紙玻璃和塑料引導(dǎo)：〔課件出示〕出示砂石、造材料〕 的來源激活學(xué)得來？這樣直接來自于大自然的材料，就是天

生對于材料的木質(zhì)纖維漿化然材料。 學(xué)生答復(fù)：木質(zhì)其他礦物質(zhì)反5．〔課件出示〕玻璃、塑料、紙，纖維漿化成紙、沙粒應(yīng)制成的玻璃，這些材料我們怎么得來？生閱讀課本 與其他礦物質(zhì)反響制石油加工制成118頁文字和三幅圖。師補(bǔ)充：玻璃或成玻璃、石油加工制的塑料從而了塑料加工過程視頻。 成塑料。 解人造材料是生：玻璃是用石自然材料的性6．提問玻璃是用什么材料怎樣加英砂等自然材料為原質(zhì)發(fā)生變化后工制成的，它能從大自然中直接獵取 料，經(jīng)過燒制而成，制造出來的進(jìn)嗎？ 它不能從大自然中直一步知道自然7．木材經(jīng)過人簡潔加工后做成桌 接獵取，不是自然材材料與人造材子，那做桌子的材料還是自然的嗎？〕只有像玻否有人的參與就叫人造材料。

料。 料的分類。]生答：棉花是天究覺察胎的兩種常用材料，棉花和腈綸棉〔圖然材料，腈綸棉是人示和實物〕，你知道哪個是自然材料？造材料?！差A(yù)設(shè)有學(xué)哪個是人造材料嗎？為什么？生不知道腈綸棉，教2．它們都帶有一個“棉”字，都能師也可直接告知〕。保暖，但是它們的保暖性能和其他特點是否一樣？怎樣來觀看比較呢？小組爭論打算。小組匯報溝通[：讓2〔預(yù)設(shè)學(xué)生會依據(jù)原有閱歷提出用看一看學(xué)生親歷探究顏色、聞一聞氣味、棉花與腈綸棉示】棉花和腈綸棉保暖性都好。我們還摸一摸等方法。的相像處和不可以用浸一浸入水的方法爭論棉花與腈生答溝通。把同綸棉吸水本領(lǐng)。你們覺得該如何試驗樣大小的棉花與腈綸材料與人造材棉的一端放在水里，3過一段時間觀看另一端是否有水流出，水的思維往往是觀看和區(qū)分自然材料和人造材料，就是量的多少是否不同。觀看呢？師引導(dǎo)。燃燒時：〔1〕用眼睛看：火焰大小燃燒時產(chǎn)生的氣味。燃燒后的灰燼：〔1〕用眼睛看：顏〔3〕用手按壓：灰燼的軟硬。

小組爭論。

究前的小組溝通教師引導(dǎo)試驗難點都是為了使得學(xué)生的探究有序進(jìn)展。]留意些什么？誰能大家一些安全提示？項：〔1〕把棉花和腈方法，來比較一下棉花與晴綸棉，找一綸棉分別放入玻璃器找他們的相像處與不同點。試驗時要互皿中。相合作，做好活動記錄。

〔2〕用火柴點比看一看摸一摸浸一浸燒一燒保暖性相

棉 花 綸棉

燃，把燃燒的火柴放〔3〕留意觀看火焰的顏色、大〔4〕觀看產(chǎn)生的〔5〕聞一聞燃燒過程中產(chǎn)〔6〕觀看灰燼的顏色、外形。燼會發(fā)生什么變化。后，用過的火柴放在小燒杯里。②觀看時比較棉花 方法看一

學(xué)生分小組進(jìn)展白色看摸一 有彈摸 性浸一 浸 性強(qiáng)燒一張的氣味,燒 燃燒后有燼

白色弱化物,燃燒體灰燼

相機(jī)加以指導(dǎo)。成活動記錄表的填寫。觀看視頻介紹。保暖 性 性好

好相像 好蓬松性好、之處 保暖性好、手感松軟覺察棉花與晴綸棉特點比較相像。其實，不僅棉花與晴綸棉，其他的一些人造材料和自然材料都有一些一樣的地方，也都有一些不同之處。所以我們要擅長觀看，學(xué)會區(qū)分哪些是人造材料，哪些是自然材料，學(xué)會爭論它們的特點。固然除了我們同學(xué)們今日在課堂上自己覺察的棉花和腈綸棉的特點，人們在使用過程中還有更多的覺察。請同學(xué)們看下視頻介紹。同桌互查衣服標(biāo)[：通計應(yīng)用做的嗎？哪些是自然的？哪些是人造的？料都有？做衣服使用的材料是自然材料多還是人造材料多？為什么？等各種需求，人們使用自然材料生產(chǎn)出越來越多的人造材料。但大自然賜予的自然材料并不是取之不盡用之不竭的，為了滿足人們的進(jìn)展和進(jìn)步，科學(xué)家們研制出了許很多多型材料。同學(xué)們將來研制出更多的材料，便利人們的生活，但我們更要保護(hù)自然材料，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。用。生答。人造材料多〔預(yù)設(shè)科技的進(jìn)展生產(chǎn)出更多的人造材料，人們的需求也越來越多，自然材料數(shù)量和優(yōu)點有限等〕意識到生活中用自然材料做的物品越來越料做的物品越產(chǎn)生這種現(xiàn)意識到保護(hù)自然材料的重要性。]自己總結(jié)本節(jié)課[：總結(jié)然材料和人造材料的異同的學(xué)習(xí)收獲有哪些？結(jié)本課]【板書設(shè)計】 12.自然材料與人造材料13.紙【課標(biāo)落實】的課程目標(biāo)。科學(xué)學(xué)問：科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具表達(dá)象與事物的觀看、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)學(xué)問，制定簡潔的探究打算。及現(xiàn)象。證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確表達(dá)自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之溝通。在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)展反思，做出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)樂趣。能接納他共享彼此的想法，奉獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)鍵因素。行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。1.2描述某些材料的導(dǎo)電性能、透亮程度能性能，說出它們的主要用途?！窘滩姆治觥俊都垺肥翘K教版科學(xué)三年級上冊第4單元《身邊的材料》的其次課時，是本單元的重要組成局部，是緊接一級主題的第一課。它首次開放對二級主題的爭論，為其他的三個次級主題的爭論做出了爭論方法和爭論技能的鋪墊，是爭論紙、金屬、塑料的引領(lǐng)課。學(xué)生通過二1色等特征。通過本單元第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道自然材料和人造材料。本課以學(xué)生生活中常見到達(dá)舉一反三，觸類旁通的效果。明節(jié)約用紙是為了保護(hù)木材資源。從紙的角度談環(huán)保和疼惜資源，提倡學(xué)生節(jié)約用紙?！緦W(xué)情分析】輕重、厚薄、顏色等特征。通過本單元第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道自然材料和人造材料。本課要爭論的紙是學(xué)生生活中常常見到和使用的，但是對紙更廣泛的用途、紙的特性、紙的爭論方法和技能不太了解。三年級學(xué)生經(jīng)過一、二年級的試驗教學(xué)，已經(jīng)具有了確定的試驗力氣，在試驗過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點后讓學(xué)生自己動手試驗，并著重培育學(xué)生認(rèn)真觀看、準(zhǔn)時記錄等試驗習(xí)慣，對試驗中消滅的問題要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時分析并解決問題。進(jìn)展有序組織引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：不同用途的物品?？茖W(xué)探究：在紙的吸水性試驗設(shè)計中能運(yùn)用比照試驗的方法〔即：其他條件不變只轉(zhuǎn)變其中一個條件〕設(shè)計完成試驗?？茖W(xué)態(tài)度：知道與人合作的重要性，懂得小組之間合作溝通、共享試驗成果。進(jìn)一步體驗試驗探究的樂趣。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。培育愛國主義情感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：2．隨著科技的進(jìn)展，生活中的紙的種類越來越多，知道科技轉(zhuǎn)變生活?！窘虒W(xué)重點】了解紙的吸水性、結(jié)實程度、防水性能有強(qiáng)弱，生活中依據(jù)紙的特性可以做成不同用途【教學(xué)難點】試驗操作中能把握好變量與不變量。【教學(xué)預(yù)備】教師材料：A4學(xué)生材料：各種紙：牛皮紙、卡紙、A4紙、毛邊紙、書寫紙、餐巾紙、報紙、宣紙。5cmA4大小一樣的三種紙6套〔宣紙、報紙、A4紙〕【教學(xué)時間】1【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖1．師：同學(xué)們，在生活中我們會生：餐巾紙、[設(shè)計意圖課件展接觸到各種各樣的紙，你知道哪些紙牛皮紙、作業(yè)本示作業(yè)本、餐巾入呢？紙……紙、牛皮紙袋、報2．師：這些紙做的生活用品有什生：餐巾紙吸紙、紙杯。學(xué)生通過觀看溝通，了解么特點和用途呢？水性強(qiáng)可以擦嘴生活中各種各樣巴；的紙及它們的用3．師：是的，我們工作、學(xué)習(xí)、生：牛皮紙結(jié)途，教師把握學(xué)生生產(chǎn)、生活、醫(yī)療、消遣各個方面都實可以做包裝袋；對紙的認(rèn)知程度，會用到紙。紙的作用很大，紙已經(jīng)是生：作業(yè)本紙同時板書課題：生活中必不行少的物質(zhì)資源了。光滑不滲水可以寫13.紙。通過觀看4．師：紙是怎么來的呢？作業(yè)……視頻，了解紙是人們?yōu)榱藵M足自身5.談?wù)勀銓埖闹圃焓返目捶?。觀看視頻，介需要，在前人閱歷紹紙的制造史。的根底上，不斷改進(jìn)方法，制造的材料。]1．多方面比較紙?zhí)匦缘牟煌?。生：顏色、薄程師：生活中的紙多種多樣，也有厚、軟硬、光滑程著不同的用途，我們可以從哪些方面對紙進(jìn)展?fàn)幷撃?？度、吸水性、透亮程度等等。[設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)2．談話過渡到紙的主要特性比較重要的呢？

生答：吸水性、生思考紙的特性，結(jié)實程度等。我們過渡到試驗探究可以通過生活中的環(huán)節(jié)，探究紙的特例子來考慮。性。]為什么？ 好。箱的師：假設(shè)你打算從網(wǎng)上購置一雙 它結(jié)鞋，商家會用哪紙包裝適宜呢？為什 實。么？ 、不滲水的需要一次性紙杯，你會選擇什么樣的 紙杯。一次性紙杯？師：同學(xué)們剛剛說到了紙的吸水

[設(shè)計意圖全班討的特性。

生：效果不好，論溝通試驗方法，由于作業(yè)本紙吸水 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課師：假設(shè)你手中沒有餐巾紙，只 有作業(yè)本紙，用來擦桌子上的水，效果會怎樣？為什么？

件中設(shè)計比照試驗善，讓試驗更嚴(yán)2．試驗探究活動試驗一：探究紙的吸水性案袋，翻開看看里邊有什么紙？

生：宣紙、報 紙、卡紙 何讓三種紙吸水何觀看；最終如何生：不愿定正 觀看記錄等。]強(qiáng)弱的挨次是什么？請將你的推想結(jié) 確，通過試驗來證果記錄在試驗單上。證明？

明。生：時間、高師：教師為同學(xué)們預(yù)備了滴管(課度、紙的大小、觀件視頻演示滴管的使用方法)，你能用察角度等。么呢？師：小結(jié)試驗步驟：先將三種紙預(yù)備好三位同學(xué)練習(xí)正確使用滴

[設(shè)計意圖呈現(xiàn)學(xué)生填寫的試驗報告單并小結(jié)宣紙卡紙的吸水性最管，嫻熟操作用滴管滴一滴水的量

弱，同時板書：宣紙的吸水性最放置三種紙一樣高的位置同時滴一滴 紅水小比較紙的吸水性記錄試驗結(jié)果師：課件出示試驗留意事項：四人小組合作完成試驗留意試驗的準(zhǔn)確性

強(qiáng)。][設(shè)計意圖這個試驗的設(shè)計環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生一步承受比照試驗的試驗二紙的結(jié)實程度

的過程中留意實實，由于豎著撕報 驗條件的把握。實師：同學(xué)們有沒有覺察同一張報 紙不費(fèi)力。 驗時引導(dǎo)學(xué)生先紙從不同的方向撕開用力的大小不同 需要做試驗比 推想再合作完成呢？

較。

觀看學(xué)生做試驗?zāi)阏J(rèn)為哪種狀況結(jié)實呢？ 用兩張紙條， 的過程，準(zhǔn)時覺察師：怎樣證明你的猜測正確呢？ 一張橫向，一張縱 問題并指導(dǎo)學(xué)生全部的紙都是橫向結(jié)實嗎？ 向十字穿插拉一正確試驗，完成記師：尋常我們比誰勁大用什么辦 拉。 錄單。]法？

師：怎樣比才公正？在比較的過 ，要同時程中，我們要留意什么？ 每種狀況師：你能用教師預(yù)備好的三種紙 最好做三次，更準(zhǔn)條比較紙的結(jié)實程度嗎？

確。記錄結(jié)果。生：用油畫棒師：教師折過一只紙船。那是夏 將紙涂滿顏色后折 [設(shè)計意圖這個實天的時候，有一次我站在小河上游， 出的紙船就可到下 驗設(shè)置了情景，利想讓紙船捎一些東西給不遠(yuǎn)處下游的 游去了!小朋友，可是失敗了！由于紙船還沒

用學(xué)生樂于助人的心理幫助教師方法，折一只不滲水的紙船嗎？

生：由于油畫 解決問題，在一步棒不怕水，它里邊 步激發(fā)學(xué)生探究師：為什么油畫棒涂過之后紙船 的蠟油是不吸水興趣的同時引導(dǎo)就不滲水了呢？師：你說的對嗎？師：我們來試試吧！

的。 學(xué)生設(shè)計試驗驗生：我們試試 證自己猜測的方看就知道了。 生：用兩張紙 成功的體驗，激發(fā)作比較，一張用油 學(xué)生的成就感，培師：同學(xué)們有沒有覺察，用油畫 畫棒涂滿顏色，另 養(yǎng)學(xué)生樂于助人棒涂過的紙船和沒涂過的紙船有什么 一張什么也不涂， 優(yōu)良品質(zhì)。]不一樣？ 折出同樣大小的兩生：白色的紙船很快底部就濕了，只紙船同時放在水涂過色的紙船底部不但沒濕，而且水 里看看哪個不滲似乎和紙船關(guān)系不好，挨不到一起。 水，假設(shè)涂過色的師：我們給兩種紙船滴上一滴水 水就說明看看有什么不一樣。 是可行師：看來，同學(xué)們的建議是可行 的。生：涂色的紙的，下次教師就用這種方法讓小船送船上的水滴是鼓起東西啦！ 一個面包。就滲進(jìn)紙里了。用：

課件呈現(xiàn)：10克優(yōu)101噸，合4.8-5.2520年生的樹。

學(xué)生思考紙巾擦嘴時用

[設(shè)計意圖通過閱生有環(huán)保意識和識。]假設(shè)生產(chǎn)1000萬張賀卡將要砍掉500 本子反面棵這樣的樹。假設(shè)每人每天鋪張一張 課本循環(huán)2700噸紙、27萬使用。生活中能用噸水。

假設(shè)全國每人每天節(jié)約1張

毛巾盡量不用紙。正反兩面打印紙，一年就節(jié)約4745億張紙，就可少文件。廢紙回收再 [設(shè)計意圖讓學(xué)生為我們的學(xué)習(xí)、生砍伐158萬棵樹。 利用。電子化辦公，活出策，并能將自削減用紙。打印機(jī) 己的主見應(yīng)用到生活中去。]旁貼上“節(jié)約用紙，2．思考：我們應(yīng)如何節(jié)約用紙？四、課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們能夠運(yùn)用多種堂小感官和工具對紙進(jìn)展?fàn)幷?；能夠運(yùn)用語言、善待資源”標(biāo)語。[設(shè)計意圖總結(jié)本課。]結(jié) 文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果并進(jìn)展些？溝通；知道紙的一般特性和常見用途，并能的好習(xí)慣。【板書設(shè)計】 13.紙宣紙 報紙A4紙試驗推想： ★ ★★ ★★★吸水性能：★★★ ★★ ★14.金屬【課標(biāo)落實】【課標(biāo)落實】1．本單元通過一系列觀看、比較、試驗、測量、溝通等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)學(xué)問：測量、描述物體的特征和材料的性能?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具表達(dá)象與事物的觀看、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)學(xué)問，制定簡潔的探究打算。及現(xiàn)象。證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確表達(dá)自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之溝通。在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)展反思，做出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)樂趣。能接納他共享彼此的想法，奉獻(xiàn)自己的力氣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)鍵因素。行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。1.2描述某些材料的導(dǎo)電性能、透亮程度能性能，說出它們的主要用途?！窘滩姆治觥俊督饘佟肥切W(xué)科學(xué)三年級下冊帶四單元《身邊的材料》的第三課內(nèi)容。在二年級下冊本課主要內(nèi)容有四個局部：們有哪些特征？二、探究金屬的性質(zhì)。從兩個維度進(jìn)展：的引導(dǎo)下探究。最終教師和學(xué)生一起小結(jié)金屬的共同性質(zhì)，有光澤、導(dǎo)熱性、延展性。不同，不同的金屬質(zhì)量不同。并解釋為什么。讓學(xué)生通過自己探究明白金屬的性質(zhì)很大程度上打算了金屬的用途，但同時需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。四、了解金屬的更多的特點。列舉一些合金制品，讓學(xué)生體會到身邊有很多的金屬制品【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)饘儆兴瑁谏钪幸彩褂眠^金屬制品，知道金屬的觸感是合金。的培育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：知道金屬的共性，如具有金屬光澤、導(dǎo)熱性、延展性等?？茖W(xué)探究：能夠利用多種感官和簡潔工具觀看和探究金屬的特征。科學(xué)態(tài)度：科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．知道為了使金屬材料更加滿足人類和社會需求，人類制造出了合金?！窘虒W(xué)重點】通過多種方法探究金屬的性質(zhì)。【教學(xué)難點】綜合考慮金屬各方面性質(zhì)分析其不同的用途?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：課件，視頻。棒、榔頭、砂紙、天平?！窘虒W(xué)時間】1探究活動

教師活動

學(xué)生活動 探究意圖一、導(dǎo)入

生：文具盒由鐵構(gòu)[：課 屬制成的，你們找一找，在我們教室里成窗戶框由合金構(gòu)成、通過列舉身有哪些？ 卷筆刀由鐵構(gòu)成、拉鏈邊的金屬制頭合金構(gòu)成……〔請幾品想一想這位同學(xué)說，假設(shè)學(xué)生說些金屬制品〔板書課題看看他們是什么？(課件展到合金，師解釋合金是有哪些特征，)思考人們?yōu)槭灿啥喾N金屬構(gòu)成的固體從而引出主么要用金屬制造他們？匯報。4．過渡語：到底是不是這樣呢？

物?！场矎N房用品—導(dǎo)

題。]熱性，電線—導(dǎo)電性，一起來探究金屬的性質(zhì)(板貼：帶有銅鐵鋁的大表格)二探究金 活動一：爭論金屬的共同性質(zhì)

具—堅硬〕屬的性質(zhì) 〔一〕金屬有光澤教師給大家預(yù)備了三根金屬棒分 色的是銅，別是銅棒、鐵棒、鋁棒，你能區(qū)分出它灰白色的是鐵，銀白色們各自是什么金屬嗎？里有些砂紙，猜猜它會怎樣幫我們區(qū)分這三根金屬棒？師：為什么要用砂紙來打磨？

的是鋁。生：打磨生：……〔假設(shè)答不師：下面我們就分小組用砂紙打出，師告知：很多金屬磨銅棒、鐵棒、鋁棒的外表，你們覺察在空氣中易被氧化生了什么？有什么共同之處呢？〔出示要銹，用砂紙磨去后才能1、2、3號同學(xué)分工打磨，打露出原來面目〕〕說說你們覺察了什么？

生：都變得比原來〔師相機(jī)板書：有光澤〕金屬還有哪些共同的特征呢？ [設(shè)計意圖：〔二〕金屬有延展性和導(dǎo)熱性、鐵絲、鋁絲和錘子？猜猜我們接下了要干什么？師：為什么要敲打他們？

們？斷掉或者壞掉。

在教師指導(dǎo)種感官觀看利用簡潔工

2個同學(xué)在地面具進(jìn)展探究，呢？ 上敲。分別去敲，每人覺察金屬的生：安全〔不要敲到手〕、地面上敲一組，每根金屬絲敲敲、公正、均勻用力，每種金屬絲敲的10下。次數(shù)一樣，用的力要差不多大……〔師強(qiáng)調(diào)突出：公正比照，需要留意的點〕面

加以描述。]

生：放進(jìn)去……師給你們預(yù)備了半燒杯的熱水，和四根小棒，分別是銅棒、鐵棒鋁棒和木棒， 生：安全、分工、猜猜看，教師要你們用它來爭論什么？同時〔PPT:試驗要求：組長同時放、防燙傷、放進(jìn)去，我們要留意哪些？〔師同樣強(qiáng)有序觸摸〕調(diào)要公正比照〕 生金屬絲變扁了，師：在動手之前我們請剛剛敲的變扁程度不一樣。2位同學(xué)把敲好的金屬絲放在實物投影下，認(rèn)真觀看，你覺察了什么？假設(shè)一種材料能被敲成薄板或被不斷的拉伸，甚至能拉成線的性質(zhì)我們稱為延展性，那你們認(rèn)真看下這三種金屬的延展性一樣嗎？種金屬哪種金屬的延展性更好嗎？〔師1代表最強(qiáng)2次之、3次之〕到剛剛的試驗，明確了留意試驗事項，組長領(lǐng)材料開頭。師：你們覺察了什么？

延展性越好生：動手試驗師：你覺察了金屬具有良好的棒熱……〔生可能有更導(dǎo)熱性〔板書：良好的導(dǎo)熱性〕請你在細(xì)致的覺察，某一種金認(rèn)真摸摸3個金屬棒，你們覺察了什 說明該種金屬么？生：導(dǎo)熱性不一樣打磨過的金屬絲?；顒佣禾骄拷饘俚牟煌?/p>

導(dǎo)熱性能更好〕簡潔掰不簡潔掰。兩組金屬絲，說說你們覺察了什么？

給學(xué)生三塊金屬片，分組刻畫，完成黑師追問：你是怎么知道的？〔生板上的板書硬度，和硬掰的方式〕除了你說的這種方式，相互度的排序刻劃也是比較軟硬的方法之一。樣大小的三塊金屬的重量一樣嗎？師：如何公正的比較出來呢？試驗室里更科學(xué)的方法就是借助工具，同學(xué)們知道教師說的是什么工具了吧。師：對就是天平〔告知學(xué)生調(diào)試天平的方法，提前調(diào)試好天平，演示試驗〕其次、鋁最輕。了更準(zhǔn)確的比照，他們總結(jié)出來下面這張金屬性質(zhì)表。你覺察什么了什么？種金屬都有它的有特性和優(yōu)缺點。

生：不一樣生：用手掂一下點不一樣。1小組爭論。匯報：[設(shè)計意圖：品用不同炒菜鍋、易拉罐、鑼和項鏈你們會選擇炒菜鍋是用鐵制作的，通過閱讀金金屬制作用什么金屬？為什么？易拉罐是用鋁制作的，的緣由2鑼是用銅制作的，項鏈論金屬的用所需要的微量元素。用過的易拉罐還能是用黃金制作的。在回收利用。用銅做鑼，是由于敲擊銅的性質(zhì)很大的聲音很動聽。金銀做首飾是由于金和不僅由于鐵價格廉價，程度上打算銀比較稀缺，價格昂貴也是主要緣由。比較堅硬，導(dǎo)熱性好。了金屬的用3用鋁做易拉罐，是由于鋁比較輕，易加工〔延考慮如價格、

首飾用金、銀制作，不料是否易于成不必要的鋪張。

變色〕。

因素。]金

，如何把這些優(yōu)點都集中起來呢？低它的缺點制造出了合金，合金比單一金屬具有更好的性能。很早以前我們的祖先制作了世界上最早的合金：青銅器。現(xiàn)在合金已經(jīng)在我們的生活中隨處可見。例如：……〔PPT出示圖片〕種合金，銅與錫的合金因色青而得名，在鐵中參與鉻、鎳、錳等金屬可以制成不銹鋼，不僅提升了鐵的硬度，還大大延緩了鐵生銹。在鋁中參與鋅、鎂、銅等金屬既能保持鋁輕松不易生銹的特多的合金?？纯次覀兊纳磉呌心男┪锲肥怯珊辖鹬瞥傻模赡男┙饘俸铣傻?？

學(xué)生爭論觀看青銅器圖片生閱讀合金資料課后調(diào)查

[設(shè)計意圖：通過介紹幾種常見的合明白人類為了生產(chǎn)生活改造材料的排列出一些生活中常見的金屬制品是由什么金讓學(xué)生學(xué)以致用。]結(jié)

自己總結(jié)本節(jié)課的[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)收獲有哪些？ 總結(jié)本課。]輕重、延展性、導(dǎo)熱性等方面都是不同的，在日常生活中，我們往往依據(jù)不同請同學(xué)們觀看我們四周的金屬物品，進(jìn)一步了解這些金屬物品的性能和特點，以穩(wěn)固課堂中所學(xué)的學(xué)問?！景鍟O(shè)計】金屬硬度不同點輕重14.金屬延展性共同點光澤鋁3312銅2111鐵122315.塑料【課標(biāo)落實】【課標(biāo)落實】1．本單元通過一系列觀看、比較、試驗、測量、溝通等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問：科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具表達(dá)象與事物的觀看、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)學(xué)問，制定簡潔的探究打算。及現(xiàn)象。證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能正確表達(dá)自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之溝通。在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)展反思，做出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：能調(diào)整自己的觀點。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)樂趣。能接納他共享彼此的想法，奉獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)鍵因素。行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。1.2描述某些材料的導(dǎo)電性能、透亮程度能性能，說出它們的主要用途?！窘滩姆治觥繉?dǎo)學(xué)生通過多種感官了解此材料的優(yōu)點、缺點。本課內(nèi)容分成三局部。教材列出四組物品：塑料尺和鋼尺、塑料袋和紙袋、塑料碗和瓷碗、塑料椅和木椅，使學(xué)生生疏到塑料的優(yōu)點是質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐腐蝕性好。區(qū)分羊毛產(chǎn)品的方法。做起，保護(hù)環(huán)境”【學(xué)情分析】究力氣，同時增加他們的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：知道塑料有很多優(yōu)點，但也有很多缺點。科學(xué)探究：科學(xué)態(tài)度：1．在對塑料性質(zhì)的探究中培育學(xué)生的探究興趣和問題意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：體會回收、利用塑料對保護(hù)環(huán)境的重要意義。能提出我們?yōu)橄鳒p“白色污染”要做哪些具體事情。【教學(xué)重點】能夠運(yùn)用多種感官比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)分。能意識到塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題?！窘虒W(xué)難點】對于塑料的性質(zhì)問題，能夠提出自己的猜測，并能通過試驗證明自己的猜測是否正確?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：PPT課件，《塑料的危害》視頻。塑料碗，陶瓷碗，外表皿，鑷子?！窘虒W(xué)時間】1探究活動

教師活動

學(xué)生活動

探究意圖一、查找

師：這里有一輛樂高玩具小車，

生：塑料身邊的塑你們說它是用什么材料制造的？料制品[設(shè)計意圖讓〔創(chuàng)設(shè)情塑料制品隨處可見。請你用敏銳的眼睛生：桌子，凳子，學(xué)生觀看身境，引入認(rèn)真觀看，教室里面有哪些東西是塑料邊的塑料物課〕做的？……品，引導(dǎo)學(xué)生，你有什么感受？師：是啊，自從塑料被人類制造后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不行分了。那么，它為什么如此受歡送呢？它到底有哪些優(yōu)點、缺點呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)塑料的世界，探究塑料的特性?！步處煱鍟n題〕

生：塑料的用 生疏到塑料途真廣泛啊，生活 應(yīng)用于生活中處處都可以觀看 塑料制品。 了解塑料的用途廣泛。貼激發(fā)學(xué)生的合本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。]料的優(yōu)點

師在本單元前面的課程中已 將學(xué)生提前分成 [設(shè)計意圖：經(jīng)學(xué)過了紙金屬木頭等材料的特性。四組每個小組分別領(lǐng)通過學(xué)生實塑料制品與其他材料制品相比照，有哪取一組試驗材料。 際接觸塑料些優(yōu)缺點呢？今日我們依據(jù)小組內(nèi)的分 第一組：塑料尺與木頭、金組材料，從透亮度、質(zhì)量、價格、耐腐子，木尺子；其次組：屬、紙等材蝕、環(huán)保等角度分析塑料制品的特性，塑料杯，不銹鋼杯子；料，運(yùn)用感官把結(jié)果填寫到試驗報告單上。2第三組：塑料袋，紙袋；第四組：塑料比較找出塑料的一些性比的結(jié)果？〔在學(xué)生答復(fù)的過程中要追問，你碗，陶瓷碗；1：塑料尺子透質(zhì)，可以加深學(xué)生對塑料為什么覺得它彈性好？為什么覺得它結(jié)實耐用？準(zhǔn)時評價學(xué)生表現(xiàn)，你真會觀2：塑料杯子質(zhì)性質(zhì)的了解。其次，培育學(xué)察，用自己的生活閱歷進(jìn)展推斷，該環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生多角度的進(jìn)展比較，生生使用比照的方法爭論得出塑料的優(yōu)點?！?．師：塑料的優(yōu)點真多?。∽罱K，生4：塑料碗強(qiáng)度高、物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)會使用統(tǒng)計表比照的請一位同學(xué)總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪生：質(zhì)量輕、彈性方法對材料些？好、不易碎、不怕水，的性質(zhì)進(jìn)展等優(yōu)點，使得它可以替代其他材料，各.優(yōu)點〕記錄。]種各樣的塑料制品在我們生活中廣泛使用。現(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料、生物塑料、防彈塑料等等，塑料有著寬闊的進(jìn)展前景。1[設(shè)計意圖：料制品和子，你們來猜猜，它們分別是用什么材料的，一根是羊毛的本環(huán)節(jié)中，學(xué)羊毛制品料做的？2生通過觀看，使用物理方相像，你們是用什么方法能區(qū)分塑料繩內(nèi)相互溝通自己的想法覺察塑料子和羊毛繩子呢？法。生：羊毛繩子的表與羊毛的不3〔教師訂正為羊毛纖維〕，而塑料繩同。另外，還通過觀看塑過我們的感官觀看繩子之外，我們還可沒有；羊毛繩子很軟，料和羊毛的以借助工具來進(jìn)展?fàn)幷?，例如可以用燒燃燒過程，聞一燒的方法。教師已經(jīng)給大家提前準(zhǔn)好一拉，塑料繩簡潔拉變一聞氣味、捻了外表皿、鑷子和手套。由于試驗過程形，而羊毛繩子不易變一捻灰燼的比較危急，請大家看教師的演示操作，形。 方法，從化學(xué)依據(jù)教師的要求進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)操作。〔強(qiáng)調(diào) 生觀看教師操作變化層面上操作中用鑷子拿繩子，將燃燒的繩子放過程。 比照塑料和手套捻一捻灰燼?！?/p>

生：觀看后自己動羊毛的不同，手試驗，并將方法和觀拓展了學(xué)生察到的結(jié)果填寫在實鑒別不同材

料的方法，也手輕輕煽動聞一聞氣味。引導(dǎo)學(xué)生等待 生塑料繩子靠近生疏到塑料灰燼冷卻后，帶上手套捻灰燼，觀看灰火焰時往上縮卷，而羊有確定的局燼的不同。 毛繩子在燃燒的時候 限性和缺一下，他們觀看到的試驗結(jié)果。

有燒焦羽毛味道