2023《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計8篇下面是我為大家整理的2023《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計8篇,供大家參考。

作為一名老師，尋常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是的我為您帶來的8篇《《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇一

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

２、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

⑵指名分段讀課文，師生評議。

３、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。

⑵相互交流知道了什么。

⑶你們有興趣跟著一起去做這個試驗(yàn)嗎？

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文其次自然段。

⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我〞的試驗(yàn)是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

⑶說說在這個試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

⑷朗讀“這時候幾乎要觸到地面〞這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假使你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

四、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫字：

⑴出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻〞，組詞朗讀。

⑵交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

⑶學(xué)生書寫。

２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字詞卡片。

２、復(fù)述其次自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

⑴教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

⑵學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

⑶說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

⑷假使你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

⑸指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，沖動、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

⑵學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

⑶說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大約用了多少時間。

⑷假使想表達(dá)“我〞對這些蜜蜂的贊揚(yáng)，你覺得讀時要注意哪些詞語？

⑸讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

３、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴學(xué)到這里，同學(xué)們一定十分佩服小蜜蜂鑒別方向的能力。想不想弄明白它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

⑵學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

⑶你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言實(shí)踐

１、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的才干。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

２、學(xué)生自由組合講故事。

３、指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超〞，組詞朗讀。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字本卷須知，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

４、學(xué)生書寫。

五、積累語言

把喜歡的句子抄下來。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向的試驗(yàn)過程。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿?。（幻燈片出示蜜蜂的圖片）

（預(yù)計學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

二、讀文

1、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。

2、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎〞消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎〞圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫忙消滅“攔路虎〞。

4、檢查生字：

試驗(yàn)

證明

阻力

幾乎（jī）

幾個（jǐ）

推測

沿途

超常

盡管（jǐn）

盡力（jìn）

陌生

確鑿無誤

悶熱（mēn）

納悶（mèn）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

老師用“確鑿無誤〞來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。

4、檢查句子，

先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間）

“那些被悶了好久的蜜蜂向周邊飛散，好像在尋覓回家的方向。〞

“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。〞

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。〞

三、生生互動，解疑促讀

1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得確鑿無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，細(xì)心聽，想一想課文說了一件什么事。

說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗(yàn)。

指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有鑒別方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

2、那么你有沒有興趣和一起去做這個試驗(yàn)?zāi)兀慨嫵瞿鼙硎驹囼?yàn)做法的詞語和句子，（其次～五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。

3、“幾乎要觸到地面〞轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？

4、終究能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。

⑴你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（沖動，興奮）帶著自己的感受讀句子。

“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。他高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’〞

⑵看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情

“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，確鑿無誤地回到了家。〞

５、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂鑒別方向的能力，想不想弄明白它們怎么會有這種能力的？我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

“蜜蜂鑒別方向的能力不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。〞你們同意他的這個結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。

四、書寫指導(dǎo)

歸類識字

1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤〞四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀測規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

2、“途、超〞都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

3、“袋〞是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀測和摸索的精神

3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞確鑿有利于表達(dá)。

教學(xué)過程

一、檢查句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀確鑿。首先出示帶多音字的三個句子，要求細(xì)心看，認(rèn)真讀。（穩(wěn)定多音字的識別）

“那些被悶了好久的蜜蜂向周邊飛散，好像在尋覓回家的方向。〞

“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。〞

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。〞

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。

做試驗(yàn)：原因

過程

結(jié)論

聽說

準(zhǔn)備

不是……而是……

無論……總……

放飛、兩只、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個探討，希望能夠促進(jìn)對遣詞造句的感悟，體會用詞確鑿的妙處。）

1、探討：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的確鑿，試驗(yàn)過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必需的？少一個行不行，說出自己的理由。

2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，假使你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

3、通過“我想、我推測、也就是說〞等詞，來學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀測、認(rèn)真思考的精神，體會用詞確鑿為課文表達(dá)所增加的色調(diào)。

四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過其次課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

五、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小機(jī)要和知識，等著愛思考、細(xì)心觀測的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后

1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。

2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞確鑿。

本單元組的主題是細(xì)心觀測，訓(xùn)練項(xiàng)目是用詞確鑿。

基于本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。

第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的時間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在其次課時里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，其次課時的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計課時可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最終好不簡單回去了，（最終的自讀全文）看起來好像只是一個形式，由于通過再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。

在品評詞語的時候，老師有“牽〞的痕跡，在走教案的路子，沒有懇切的關(guān)注到每一個學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然在設(shè)計課的時候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照料到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實(shí)際操作“找句子〞這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)當(dāng)總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂浮現(xiàn)形式單調(diào)無激情?？傊?，這節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己好多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇三

一、教材分析：

無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛行、采蜜，它會給人指路嗎？然而擅長觀測，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子〞，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來，只要肯動腦筋，大量好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

㈠知識和技能：

1、認(rèn)識課文中6個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“往往〞和“平日〞的意思。

㈡過程與方法：

利用開心識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧擅長觀測、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。

難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成擅長觀測、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件

五、課時安排2課時

六、教學(xué)設(shè)計

其次課時

1、教學(xué)目標(biāo)：

①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“往往〞和“平日〞的意思。

②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

③、能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的品質(zhì)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1、談話激疑：

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你尋常會想什么方法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事：《蜜蜂引路》（板題）

2、談話激趣：

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識）

二、圖文結(jié)合，朗讀理解

1．講讀第1自然段。

（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近〞一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。）

些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

2．講讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回復(fù)。理解“平日〞的意思。

（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：

由于列寧想（）可是（）所以列寧就（）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第3自然段。

（1）列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。

（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧細(xì)心地觀測，（板書：觀測）什么叫觀測？

（4）列寧在觀測什么呢？他是怎樣觀測的？請一位小朋友讀其次句話，課件出示圖和其次句話。

（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀測，又發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）你們想這所房子會是誰的？為什么？

（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀測的和想的對不對。請大家請第三句話，這句話說明什么？

（8）觀測是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果真）

（9）指導(dǎo)朗讀。

4、講讀第4自然段

（1）出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么？

（2）列寧是怎樣回復(fù)的？

（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的？

（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚奇、高興的語氣。

（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？

（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）

（7）老師小結(jié)：

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過細(xì)心觀測，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

三、拓展讀。

（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識

（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。

四、拓展寫。

觀測一種小動物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：見教參116頁

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的分辯方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀測與試驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀測蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，探討：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要細(xì)心觀測，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋覓問題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極摸索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂鑒別方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極摸索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇五

《蜜蜂》一文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級上冊中的一篇講讀課文，是法國著名生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗(yàn)，即證明蜜蜂是否具有鑒別方向的能力。表達(dá)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

一、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“試驗(yàn)、證明、幾乎、大約、阻力、推測、迷失、沿途、陌生、超常〞等詞語。

二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀測發(fā)現(xiàn)和摸索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

三、積累語言。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有分辯方向的能力，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

兩課時

其次課時

理解課文內(nèi)容，親身經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

一、生字詞卡片。

二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

三、多媒體展示臺。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用多媒體展示臺出示生字卡片，學(xué)生接龍認(rèn)讀：

試驗(yàn)證阻測括誤途陌超

二、勉勵學(xué)生參與板書，激趣

最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步？指名上臺書寫課題。

三、交流信息，導(dǎo)入

把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流共享共享吧。

四、精讀，合作探究

一、第一自然段：

a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我〞想做個什么試驗(yàn)嗎？

c、說一說。假使是你，你想怎樣做這個試驗(yàn)？

二、其次自然段：

a、讀一讀。下面我們來細(xì)心研究一下是怎樣試驗(yàn)的，請讀

其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必需的？

e。猜一猜。假使我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、第三、四、五自然段：

①鼓舞學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c、教師鼓舞：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③探討分辯。假使回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假使你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

c、其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不可憐況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

五、賞讀片斷，表達(dá)感情

1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，確鑿無誤地回到了家〞時，口氣又是怎樣的？

2、學(xué)生自讀體會。

3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

六、再思導(dǎo)疑，再激興趣

1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有分辯方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

3、教師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？

4、教師再引。

a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b、學(xué)到這兒，同學(xué)們可能又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和聰慧去解決這些問題好嗎？

七、創(chuàng)新

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇六

二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

二、解決問題：

1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

2、交流自己的讀書心得。

根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子〞之間的關(guān)系。

3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么明白了?，F(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說？

4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有大量蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧細(xì)心地觀測。（板書：觀測）什么叫觀測？

生：觀測就是有目的地看，細(xì)心地看。

3）列寧觀測什么？他是怎樣觀測的呢？請一位小朋友讀其次句話，我們大家看圖。

他細(xì)心觀測……有一所小房子。

（生讀其次句話，師在圖上添畫蜜蜂）

1）列寧在觀測什么？

2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？

3）這時列寧繼續(xù)觀測，又發(fā)現(xiàn)了什么？

4）你們想這所小房子是誰的？為什么？

小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀測的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說什么？

2）觀測是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣？

生：果真

3）“果真是什么意思？你能用“果真〞說一句話嗎？

5、齊讀這段話。

1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動筋，想方法，細(xì)心觀測，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰見困難，只要開動腦筋，細(xì)心地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的方法。

三、拓展：

1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀測勤于思考。為了幫助學(xué)生體會列寧擅長觀測和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧細(xì)心觀測并進(jìn)行思考的過程，在身臨其境的體會中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果十分好。

《蜜蜂》教案篇七

活動目標(biāo)：

感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出2/4的節(jié)奏特點(diǎn)。

能用騰躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字明了，并能大膽的在集體面前演唱。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動準(zhǔn)備：

小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動過程：

以猜謎語、談話的方式，激發(fā)幼兒對蜜蜂的興趣。

（1）猜謎語頭上兩根須，身穿彩花袍，飛行花叢中，開心又逍遙--蜜蜂引起幼兒的興趣（2）引導(dǎo)幼兒陳述小蜜蜂的樣子，以及人們形容小蜜蜂的詞語學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

（1）教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，把握2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）幼兒隨音樂學(xué)說歌詞，并分段學(xué)唱歌曲。

采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

（1）引導(dǎo)幼兒用個別演唱、分組輪唱、男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

（2）勉勵幼兒加上動作創(chuàng)造性的演唱。

終止要求：

回家后，把謳歌給自己的爸爸媽媽聽。

活動評析：

通過上課幼兒學(xué)會了歌曲，但第一段把握的較好，其次段歌詞記得不太好，課后需要多多練習(xí)。

《蜜蜂》優(yōu)秀教