語(yǔ)文四年級(jí)學(xué)生教案

語(yǔ)文四年級(jí)學(xué)生教案語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案1一、教材分析本課共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大訓(xùn)練家，他主見的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)虛心地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最終一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的力氣。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。2、孔子的訓(xùn)練思想對(duì)學(xué)生的影響。四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你熟識(shí)這個(gè)人嗎?（課件呈現(xiàn)孔子畫像）你是怎么熟識(shí)他的?（在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……）看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?（學(xué)生溝通），師補(bǔ)充：孔子不僅是我國(guó)春秋時(shí)代的大訓(xùn)練家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語(yǔ)》中，后人為紀(jì)念孔子還特地修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個(gè)宏大的訓(xùn)練家，你們想知道他是怎樣訓(xùn)練學(xué)生嗎?（二）初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。①在文中圈出不懂的問題。②思考：孔子是一個(gè)的人，我從文中、、、地方看出來的。2、學(xué)生質(zhì)疑老師聽說過一句話：“問號(hào)是開啟才智大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們?cè)谧宰x課文時(shí)，我發(fā)覺有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的懷疑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提升了很多，我很欣賞你們。（學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語(yǔ)時(shí)可將四個(gè)字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語(yǔ)境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字的字面意思，“溫順的容顏，興奮的臉色”放在此語(yǔ)境中也是指一個(gè)態(tài)度和氣）3、學(xué)生釋疑孔子是一個(gè)人，我從文中、、、地方看得出來。綜合學(xué)生們的看法，老師隨機(jī)板書：孔子是個(gè)有愛心、宏大、虛心、受人敬重、了解學(xué)生、不貪財(cái)、擅長(zhǎng)訓(xùn)練、因材施教的人。同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對(duì)大訓(xùn)練家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對(duì)你的感染最大呢?（孔子的虛心，那讓我們一起來感受一下孔子的虛心好嗎?（三）品嘗賞析，朗讀感悟1、品讀第二段下面請(qǐng)同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要留意讀出人物的語(yǔ)氣。①同學(xué)們自愿分角色朗讀。②其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)師總結(jié)大家看法，讀孔子時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)舒緩，讀出虛心；子夏的語(yǔ)氣要讀出懷疑。③再找2個(gè)同學(xué)分角色朗讀這次他們讀的怎么樣?對(duì)兩個(gè)人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有懷疑：你說孔子和子夏在對(duì)話時(shí)會(huì)有怎樣的.動(dòng)作和表情呢?請(qǐng)大家插上想象的翅膀，開放聯(lián)想，等會(huì)我們來個(gè)“孔子論學(xué)仿照秀”怎么樣?誰(shuí)愿意演繹孔子?子夏呢?（掌聲雷鳴）太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺(tái)上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們?cè)俅斡谜坡暩兄x剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時(shí)間孔子論學(xué)場(chǎng)面?？鬃邮且粋€(gè)德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的虛心的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為訓(xùn)練家，他對(duì)自己的學(xué)生行為觀看認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?2、品讀第三段①分角色朗讀這次分角色朗讀老師也想加入一份行嗎?那你們希望我讀哪個(gè)角色呢?（孔子）那好，今日我就來當(dāng)回孔子，誰(shuí)愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個(gè)師生使用。②學(xué)生點(diǎn)評(píng)感謝同學(xué)們對(duì)老師朗讀的肯定，其實(shí)老師覺得我的語(yǔ)速處理得不如子夏，以后我們要相互學(xué)習(xí)好嗎?③問題探討：“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的訓(xùn)練”一句中，老師對(duì)子夏的考評(píng)是什么?（此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的分析狀況，由個(gè)人思考到同桌溝通再到小組合作探究）同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的教育深受啟發(fā)，那你呢?下面我們小組再來次互動(dòng)，分別說：各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（四）拓展升華哪個(gè)同學(xué)最有士氣能開誠(chéng)布公地說出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)（學(xué)生溝通）老師堅(jiān)信他敢于說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對(duì)，他會(huì)做得更好!（學(xué)生溝通……）（此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時(shí)，我隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)用放大鏡查找他的優(yōu)點(diǎn)，以為其樹立自信念）我真興奮，大家都放開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后，會(huì)怎樣做?大家說得特殊棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”（將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦）（五）小結(jié)及收獲這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在訓(xùn)練學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國(guó)的訓(xùn)練，被世人尊稱為“萬(wàn)世老師”（板書）假如時(shí)間可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對(duì)他說呢?六、作業(yè)《我與孔子的對(duì)話》板書設(shè)計(jì)：孔子和學(xué)生孔愛心萬(wàn)了解學(xué)生世虛心先子因材施老師語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案2一、導(dǎo)入揭題1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？由于在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）2.你們眼中的秋天顏色斑斕，轉(zhuǎn)瞬間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?.簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心伴侶。（指讀名字，留意“振”的發(fā)音）二、初讀課文4.請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂響起），老師朗誦全詩(shī)。5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人沉醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁(yè)。留意聽要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈誕生字；（3）讀順句子，留意長(zhǎng)句子中間的停頓。放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）7.這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語(yǔ)）；（2）留意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。8.全詩(shī)共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀課文）其他同學(xué)留意聽好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒有，語(yǔ)句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？（指名讀每一節(jié)，留意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）9.這首詩(shī)寫得這么美，你最寵愛哪些部分呢？把你最寵愛的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，寵愛這部分的同學(xué)一起讀）（老師留意引導(dǎo)每一節(jié)的`熟讀）10.我們讀了自己最寵愛的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告知大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫）11.把你的發(fā)覺告知大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）12.風(fēng)景如畫的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的漂亮樂曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。三、老師小結(jié)13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）下節(jié)課我們連續(xù)品讀，連續(xù)欣賞。四、練習(xí)寫字14.現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將留意點(diǎn)，生跟著書空）16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)4秋天zhen王宜振美景秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、大家還記不記得在上一篇課文中，開頭第一天做的第一件事是什么？2、為什么要拜孔子呢？3、這么宏大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是怎么訓(xùn)練學(xué)生的？二、整體感知1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》1、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。3、帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。4、評(píng)論一下，引誕生字的.學(xué)習(xí)三、分析課文，處理問題1、什么是有教無類？老師評(píng)價(jià)后賜予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？2、什么是因材施教？文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中消逝了幾個(gè)人物？他們分別叫什么名字??？板書設(shè)計(jì)：孔子和學(xué)生有教無類因材施教語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案4教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立即天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了騎立即天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最終抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過圖片向?qū)W生呈現(xiàn)天山漂亮的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的`字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)預(yù)備：天山景色圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!二、自讀自悟1、我能把課文讀流利2、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾飲馬無限生氣白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延強(qiáng)健馬鞍3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。4.我還知道是按什么方式來介紹天山哪些景物的。三、合作、探究1、課文是依據(jù)什么挨次來寫的?2、朗讀課文第二自然段：a課文描寫了哪些景物?b主要接受什么方式寫的?3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?4、朗讀四自然段：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?四、積累自己寵愛的字詞和句子。板書設(shè)計(jì)：4七月的天山走進(jìn)天山：雪峰溪流巡游的挨次再往前走森林感受大自然的美寵愛祖國(guó)壯麗河山再往前走：野花語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案5教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人溝通自己的閱讀感受。3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解孔子,了解孔子訓(xùn)練思想的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。2、了解孔子訓(xùn)練思想的現(xiàn)實(shí)意義。教具預(yù)備：孔子畫像掛圖教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：小組合作溝通法課時(shí)方案：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學(xué)第一天,做的`第一件事是什么?還記得嗎?對(duì),是叩拜大成至圣先師孔夫子像。2.為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢?過渡：這么宏大的一位思想家,萬(wàn)世之師,他是怎么訓(xùn)練學(xué)生的呢?它的魅力何在呢?今日我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。3.檢查生字詞。三、默讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。2、全班匯報(bào)。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案6【《孔子和學(xué)生》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。發(fā)展性目標(biāo)1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。2、了解孔子訓(xùn)練思想的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、大家還記不記得在上一篇課文中，開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。2、為什么要拜孔子呢?（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）3、這么宏大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是怎么訓(xùn)練學(xué)生的?答：想。二、整體感知1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。5、評(píng)論一下，引誕生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，訂正發(fā)音。三、分析課文，處理問題1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后賜予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的爭(zhēng)論）3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中消逝了幾個(gè)人物?答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答：信用好，聰慧，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有特長(zhǎng)，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的懷疑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告知老師，孔子和你們說了些什么?答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)玩耍，三人一組，爭(zhēng)辯溝通，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要依據(jù)平常的觀看，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（爭(zhēng)辯后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）9、大家都放開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢?答：……10、大家的想法特殊好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位相互檢查。11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的訓(xùn)練?！薄斑@”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答：……12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘貞浺幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要緣由是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的`敬重，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段，找出緣由。答：一……（第一句），二……（第二句）14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組，爭(zhēng)辯一下，看看我們今日的訓(xùn)練哪些方面體現(xiàn)了孔子的訓(xùn)練思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的班級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）15、可見，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人!假如你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?答：……16、整體回憶四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們連續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己寵愛的詞語(yǔ)、句子，寫到本子上，假如你對(duì)有關(guān)孔子的學(xué)問感愛好，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以登記來。五、作業(yè)1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。2、背過“三人行……”3、假如你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來?！窘虒W(xué)總結(jié)】《孔子和學(xué)生》記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大訓(xùn)練家孔子的教學(xué)策略：有教無類和因材施教?？鬃右蚨艿綄W(xué)生的敬重。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了每個(gè)人雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。這節(jié)課我特殊滿意的地方就是引導(dǎo)學(xué)生怎么去從課文中理解“因材施教”和“有教無類”這兩個(gè)詞語(yǔ)的`意思。及這篇課文所要表達(dá)的主題。在具體操作時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，層層深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。我還接受師生分角色朗讀的方式，再現(xiàn)孔子和學(xué)生顏回的對(duì)話部分，然后反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中理解孔子的品質(zhì)。另外在教學(xué)中我還讓學(xué)生，相互說說好友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生明白自己也要不斷向別人學(xué)習(xí)。然后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行思想訓(xùn)練。不足之處就是學(xué)生課前搜集的材料不夠充分，還欠缺一定的主動(dòng)性。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案7復(fù)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)標(biāo)點(diǎn)》。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，熟識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。復(fù)習(xí)預(yù)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：一、故事導(dǎo)入主題。二、進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的王國(guó)。1、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹它們的特點(diǎn)。2、出示句子，說明常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途。三、進(jìn)入實(shí)踐階段。依據(jù)老師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。各小組進(jìn)行競(jìng)賽。四、進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)。五、老師巡堂指導(dǎo)。六、教一首有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的兒歌。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案8【教材分析】本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大訓(xùn)練家，他主見的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)虛心地表示自己的不足。第三段講孔子訓(xùn)練子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最終一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、基礎(chǔ)學(xué)問：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人溝通自己的閱讀感受。3、思想訓(xùn)練：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的訓(xùn)練思想在今日仍有現(xiàn)實(shí)意義。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、大家還記不記得在上一篇課文中，開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）3、這么宏大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是怎么訓(xùn)練學(xué)生的？答：想。二、整體感知1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。5、評(píng)論一下，引誕生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，訂正發(fā)音。三、分析課文，處理問題1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后賜予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的爭(zhēng)論）3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中消逝了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰慧，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有特長(zhǎng)，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的懷疑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告知老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）7、就2、3段的.內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)玩耍，三人一組，爭(zhēng)辯溝通，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要依據(jù)平常的觀看，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（爭(zhēng)辯后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）9、大家都放開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？答：……10、大家的想法特殊好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位相互檢查。11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的訓(xùn)練?！薄斑@”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？答：……12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘貞浺幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要緣由是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的敬重，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出緣由。答：一……（第一句），二……（第二句）14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，爭(zhēng)辯一下，看看我們今日的訓(xùn)練哪些方面體現(xiàn)了孔子的訓(xùn)練思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的班級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）15、可見，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人！假如你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？答：……16、整體回憶四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們連續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己寵愛的詞語(yǔ)、句子，寫到本子上，假如你對(duì)有關(guān)孔子的學(xué)問感愛好，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以登記來。四、布置作業(yè)1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。2、背過“三人行……”3、假如你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案9教學(xué)目標(biāo)：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的奇妙品德和贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情認(rèn)真描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方式。3、有感情地朗讀課文。4、熟識(shí)“槐摻澀兜俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略澀褲慚愧掠生怕”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的`奇妙品德和贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情認(rèn)真描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方式。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能依據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)潔說說段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片）教學(xué)過程：一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些好玩的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。3、溝通體會(huì)。4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方式。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今日我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫誕生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生溝通識(shí)字方式。老師針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜羞怯慚愧注視惟恐當(dāng)心翼翼?yè)诫s：混雜羞怯：心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然慚愧：1.因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到擔(dān)憂或恥辱。惟恐：只怕，就怕。四、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，老師提示學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案10第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯美景象。培養(yǎng)學(xué)生寵愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文1、今日，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)悟海上日出的壯麗景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來說下自己的感受?（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特殊美；我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）3、把你最寵愛的段落讀給大家聽好嗎?三、精讀課文，感受壯美1、對(duì)于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2-5）3、觀看到幾種狀況下的海上日出的景色?4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來的?把你有感受的詞句畫下來。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，要求盡量依據(jù)課文介紹的挨次來說。（一）天氣晴朗時(shí)的日出①太陽(yáng)快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天際消逝了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，強(qiáng)化它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天際升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)瞬間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“強(qiáng)化”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。②“果真，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方消逝了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽(yáng)特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）③重點(diǎn)理解：“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，用勁向上升?！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一點(diǎn)一點(diǎn)”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫出了太陽(yáng)的一種保持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。）怎么讀好太陽(yáng)升起來的這段話呢?試著讀一讀。（同桌相互讀）指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。”這句話寫太陽(yáng)升起來了，同時(shí)也寫出了的欣喜。四、拓展、作業(yè)1、觀看日出或日落，把觀看到的景象寫下來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯美景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、說一說二、三自然段寫了什么?二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的狀況下的日出）聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?（學(xué)生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽(yáng)的堅(jiān)韌、光亮的美和用詞的精確?????。用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的.感受。（這一段應(yīng)當(dāng)以興奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦寵愛的段落。最終發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎?”齊讀。三、總結(jié)全文太陽(yáng)每日從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地留意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些緣由嗎?（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果真”等詞可以看出巴金保持仔細(xì)觀看、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽(yáng)這種堅(jiān)韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案11一、教學(xué)要求：1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛。2、了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情朗讀課文。背誦你寵愛的自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。2、練習(xí)理清課文的條理。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、通讀全文，了解巡游挨次，理清文章條理。2、了解路上景物的特色。四、教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)。1、指名分段讀課文，正音。2、同桌兩人輪番讀文，議自然段意。3、指名說說按什么挨次巡游雙龍洞的。板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞（二）學(xué)習(xí)巡游路上看到的景色。1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?（2——3）2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。3、爭(zhēng)辯。（1）“新綠”“映山紅”什么意思?（2）“或濃或淡”什么意思?（3）“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來?（4）“時(shí)而”什么意思?（三）練習(xí)朗讀第二三段。1、各人自由讀，想象景色。2、指名有感情朗讀課文。（四）布置自學(xué)1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。（五）爭(zhēng)辯外洞特點(diǎn)。1、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來讀一讀?2、外洞的主要特點(diǎn)?（大）從哪兒體會(huì)到的?（六）爭(zhēng)辯內(nèi)洞的特點(diǎn)。1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?“曲折”什么意思?（七）爭(zhēng)辯是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。1、課文哪一部分寫的?2、這一段講了哪幾層意思?3、進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的`?從的感受中，你體會(huì)到什么?（八）練習(xí)有感情朗讀課文。邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。（九）理解泉水流經(jīng)的路線。1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必定有水。本文不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。2、學(xué)生閱讀思考，同桌相互爭(zhēng)辯。3、集體爭(zhēng)辯。板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山五、作業(yè)：布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。語(yǔ)文四班級(jí)學(xué)生教案12一、設(shè)計(jì)思想古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡“三要”：詩(shī)句要反復(fù)誦讀；詩(shī)意要大致了解；詩(shī)篇需嫻熟背誦。首先，古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美，只有出聲誦讀才能領(lǐng)悟到其中的妙處。俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀還有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解；其次，要閱歷膚淺的現(xiàn)代兒童去深刻理解古代詩(shī)人在特定情境中表達(dá)的情感志趣，實(shí)在是勉為其難，所以了解或許詩(shī)意更加符合學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律；再次，教材中選編的古詩(shī)都是古詩(shī)中的精品，是中華文化的珍寶，具有經(jīng)典性。不僅需要嫻熟背誦，而且應(yīng)當(dāng)在以后任什么時(shí)間候都能脫口而出?；谝陨稀叭保诠旁?shī)教學(xué)中，我把誦讀貫穿始終，并且層層推動(dòng)，第一個(gè)層次要求“會(huì)讀”，第二個(gè)層次要求“讀懂”第三個(gè)層次要求“吟誦”。在誦讀中讀熟詩(shī)句，在誦讀中理解詩(shī)意，在誦讀中體會(huì)詩(shī)韻，在誦讀中感悟詩(shī)境。二、教材分析《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句。“靜”是全詩(shī)的血脈，“獨(dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨(dú)漂移在天空中的一片云彩，也閑適的越飛越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互溝通，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首詩(shī)中流露出了詩(shī)人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了?！锻赐ァ?，是唐代大詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)篇。詩(shī)人以驚奇的想象、精確?????的比方，描繪了洞庭湖寧?kù)o的山水風(fēng)貌。詩(shī)句布滿了語(yǔ)言美和韻律美。但是對(duì)學(xué)生來說，詩(shī)中有些字詞難免有些深?yuàn)W，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對(duì)于一個(gè)閱歷尚淺的學(xué)校生來講，理解上有一定的難度。因此，怎么讓學(xué)生通過朗讀理解詩(shī)句描寫的意境、領(lǐng)悟詩(shī)句的語(yǔ)言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點(diǎn)?！稇浗稀肥枪旁?shī)詞中膾炙人口的名篇之一,詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,借助比方,渲染了春天的絢麗景色,最終用一個(gè)反問句真實(shí)有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無所不在,美不勝收。“江南好”,“好”在哪兒呢?并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字,給讀者留下了無限的遐想,也只有真正理解了這個(gè)“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。三、學(xué)情分析依據(jù)四班級(jí)的學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式多讀，通過讀去感悟，用自己寵愛的方式識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)溝通、爭(zhēng)辯。培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作力氣。依據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里消失畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，由于詩(shī)人寫詩(shī)的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能溝通時(shí)有的學(xué)困生被冷落，老師重要的是要生通過反復(fù)讀，想像畫面，體會(huì)意境。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問與力氣目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。2、過程與方式目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意，能通過想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過想象和朗讀理解古詩(shī)大意。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。六、教學(xué)策略和手段古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴爭(zhēng)辯、溝通，最終大家將自讀自悟及爭(zhēng)辯的結(jié)果在全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中，并把自己體會(huì)到的情感通過溝通表現(xiàn)出來，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。七、課前預(yù)備1、事先布置學(xué)生搜集有關(guān)古詩(shī)的資料。2、多媒體課件八、教學(xué)過程（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入師：同學(xué)們知道李白嗎?（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎?（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的宏大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。）師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰(shuí)來背一首?依據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情意、珍友情的李白評(píng)析：[上課伊始，老師通過和學(xué)生聊李白，背誦李白的詩(shī)歌，讓學(xué)生熟識(shí)了一個(gè)豐富的，豐滿的李白，同時(shí)也為學(xué)好新課打下了基礎(chǔ)。]二、會(huì)讀師：今日我們要學(xué)的這首詩(shī)是古詩(shī)百花園中一朵清爽、雅致的小花。誰(shuí)來讀一讀題目?（生讀）1、學(xué)寫“亭”字師：這個(gè)“亭”字是我們今日要求寫的字?？吹竭^亭子嗎?跟我們的這個(gè)字有沒有聯(lián)系呢?（生答）師邊簡(jiǎn)筆畫亭，邊說“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椋ㄉ鷮懀┰u(píng)析：[“亭”字是本課中唯一要求要寫的字，這個(gè)字學(xué)生雖早已熟識(shí)，但不一定了解該字的字理，老師接受字理識(shí)字法，既讓學(xué)生牢牢地記住了該字，又讓學(xué)生感受到了漢字的表意作用。中高班級(jí)的語(yǔ)文課堂同樣不能少了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的時(shí)間。]2、介紹敬亭山師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?（生答）師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來讀題目?留意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）3、學(xué)讀詩(shī)題師：知道題目的意思嗎?這又會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?（課件出示課文畫面）這座山就是有“江南詩(shī)山”之稱的敬亭山，山邊的這個(gè)人肯定就是大詩(shī)人李白了。詩(shī)人如此觀望著敬亭山?？粗@幅畫，請(qǐng)你再讀一讀課題（1）（生讀，讀得比較輕）老師可以說：“老師聽出來了，你似乎已經(jīng)感受到了詩(shī)歌帶給你的那份清寂。”（2）（一生讀，讀得比較慢）老師可以說：“你把后面幾個(gè)字拉地比較長(zhǎng)，仿佛李白一個(gè)人在那兒已經(jīng)坐了很久很久!”（3）齊讀4、學(xué)讀詩(shī)句（1）師范讀古詩(shī)多好啊!咱們眼前似乎消失出了一座敬亭山!接下來，讓我們一起來看看這首詩(shī)。（課件出示）古詩(shī)我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（師范讀）（2）生讀古詩(shī)同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。（學(xué)生試讀古詩(shī)）師：讀得很流利!假如你能理解、體會(huì)詩(shī)的意境，那樣你會(huì)讀得更好。（再請(qǐng)一位學(xué)生讀）師：靜幽幽的，讓這首詩(shī)聽起來別有一番風(fēng)味!（連續(xù)請(qǐng)一生讀）師：聽出來了，你已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了自己真實(shí)的體會(huì)?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩(shī)人，試著用這樣的語(yǔ)氣一起吟一吟!（師生齊讀）評(píng)析：[剛才這一教學(xué)過程中，老師以讀貫穿，要求學(xué)生“會(huì)讀”全詩(shī)。老師范讀以后，先是學(xué)生自己“輕輕地吟，要念到自己的心里，念上兩三遍”；然后是指名學(xué)生誦讀；最終是全班一起誦讀。這一組誦讀設(shè)計(jì)，時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生連聽?zhēng)ёx有10遍之多，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)從生疏到熟識(shí)，從不會(huì)讀到會(huì)讀，有效性應(yīng)當(dāng)是很高的。]三、讀懂1、這首詩(shī)一共20個(gè)字，古詩(shī)下面還有注解。借助注解，請(qǐng)同桌之間溝通一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?你說給他聽，他說給你聽。（生同桌溝通）2、老師提幾個(gè)問題好不好?假如都能回答出來，證明你真讀懂了!第一個(gè)問題：“獨(dú)坐”是什么意思?3、第二個(gè)問題：四句詩(shī)里面哪幾個(gè)詞也能看出李白他只有一個(gè)人?拿起筆，認(rèn)真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個(gè)人的詞。（生邊讀邊畫）（1）從“眾鳥高飛盡”中可以看出當(dāng)時(shí)李白是一個(gè)人的。師：這句話你怎么理解?生：很多的鳥都已經(jīng)飛走了（板書：鳥飛盡）（2）從“孤云獨(dú)去閑”這句話中看出來師：“孤云”是什么意思?（“一朵云”）“閑”呢?（閑適）這句話連起來是什么意思呢?生：一朵白云飄地很閑適。師：在解釋這句話時(shí)我們應(yīng)當(dāng)調(diào)換一下語(yǔ)序，可以說成“一朵白云很閑適地飄去。”（板書：云去閑“）4、山里的鳥群越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，連影子都看不到了，萬(wàn)里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象?（安靜的，孤獨(dú)?????的）帶著這種清寂的感覺，誰(shuí)來讀一讀這兩句?（2生讀）師：讀得很寧?kù)o，我們大家一起來讀一讀!（生齊讀）5、第三個(gè)問題“相看”是相互看的意思，就是你看著我，我也看著你。那么李白明明只有一個(gè)人了，他和誰(shuí)在看呢?生：李白和敬亭山相互看著師：我們?cè)诮忉屵@一句的時(shí)間可以說成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白。”“厭”我們知道是“滿足”的意思，那“不厭”是什么意思呢?生：“不厭”是不滿足。師：“兩不厭”可以說成是”彼此總是看不夠”。“相看兩不厭”我們連起來可以怎么說?生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠6、第四個(gè)問題：“看”原本是人的動(dòng)作，這里詩(shī)人想象成敬亭山也在看著詩(shī)人是運(yùn)用了什么手法呢?（擬人）師：是啊，此時(shí)此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩(shī)人的一位……生：（好伴侶）板書：（以山為伴）師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰(shuí)來讀三四句?（2生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請(qǐng)?jiān)僮x!（2生讀）四、誦讀1、好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢?他把敬亭山當(dāng)作是自己的伴侶，向他來傾訴自己心中的……2、說得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢?（板書：孤獨(dú)）生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些傲岸的白云也……（離他而去）師：多么孤獨(dú)的李白呀!來，再讀前兩句。（生讀）師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)潔介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫在公元753年，那時(shí)離李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已整整10年的時(shí)間了，在10年期間，李白始終過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和孤獨(dú)?????。誰(shuí)再來讀讀前兩句?（生讀）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢?人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——生：（齊）只有敬亭山。五、體驗(yàn)1、李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說些什么呀?敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對(duì)李白說呢?拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說……敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說……（生寫感受，師巡視）2、李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走啊?不用問，不用答，一切都在“相看——”師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。3、敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白啊?不用問，不用答，一切都在“相看——”六、積累1、《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現(xiàn)在我們?cè)賮硌a(bǔ)充一首，這首詩(shī)是《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇。這次我要求你們：我寫完這首詩(shī)，你們就背下來，行不行?（師板書古詩(shī)，生背誦。）望木瓜山早起見日出，暮見棲鳥還?？托淖运岢?，況對(duì)木瓜山。2、從這首詩(shī)中，你看到了一個(gè)怎樣的李白呢?誰(shuí)能來讀一讀?3、剛才我們學(xué)的兩首詩(shī)中，我們都能夠感受到李白的孤獨(dú)與哀愁，同學(xué)們你想勸慰他嗎?你想怎么對(duì)他說?3、背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時(shí)刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時(shí)也正想著你?！痴b《贈(zèng)汪淪》李白，不要孤愁，由于你擁有，你不忘故人，你的好伴侶汪倫同樣也叨念著你呢?！痴b《望廬山瀑布》李白，不要孤愁，由于你擁有，你一生游歷了名山大川，此時(shí)廬山的瀑布也正想著你呀!▲李白啊，李白,你永不孤愁，由于你擁有，時(shí)隔千載的今日我們?nèi)栽趥鞒校栽诖舐曊b讀你那不朽的詩(shī)篇。背誦《獨(dú)坐敬亭山》（第二課時(shí)）《望洞庭》（一）整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的腳印?????，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。5、同桌互查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān)。（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的力氣，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩(shī)，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的較好開端。）（二）理解讀，洞察美。1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些預(yù)備工作呢?2、學(xué)生各抒己見。3、學(xué)生讀詩(shī)，先說說能夠理解的詞語(yǔ)的意思。（1）自由理解。（2）小組內(nèi)研討。（3）全班溝通。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討（1）在什么時(shí)間望洞庭?（2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢?（3）為什么把湖面比方成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：觀看時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩(shī)大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩(shī)意思。（2）小組內(nèi)練說，讓平常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：老師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?詩(shī)中這樣寫是運(yùn)用了什么修辭方式呢?（比方）再與課文插圖對(duì)比，洞察藝術(shù)之美。（古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮?????，與明月的清光交相輝映，顯得特別寧?kù)o、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清亮的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，特別惹人寵愛。）5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）呈現(xiàn)評(píng)讀，美化詩(shī)境。6、背誦古詩(shī)，水到渠成。（注：詩(shī)中有畫，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面；畫中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述。如詩(shī)如畫，品詩(shī)賞畫，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了特殊寬敞的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳動(dòng)，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）三、總結(jié)：洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)悟一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。（第三課時(shí)）《憶江南》一、調(diào)起來1、一說到春天,你的腦海中會(huì)消失出怎樣的畫面?閉上眼睛想象一下,然后用一兩個(gè)詞語(yǔ)來描繪。在音樂中回味、想象春天后,溝通詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、春花爛漫、百花盛開、百鳥爭(zhēng)鳴、桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、春意盎然……春天真是太美了!此時(shí)此刻,你還想起了哪些有關(guān)春天的詩(shī)詞?生吟誦春天的詩(shī)詞：《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》……[評(píng)析]引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。教例中,老師擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生開放想象,進(jìn)入描述的意境之中,讓學(xué)生回憶對(duì)春天的感受,并用詞語(yǔ)、語(yǔ)句來描述,既拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的感知,同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了他們對(duì)春天的愛好,調(diào)動(dòng)了他們感受春天的欲望,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來了。2、初步熟識(shí)詞這種文學(xué)體裁。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時(shí)熟識(shí)一種新的文學(xué)體裁──詞。（板書課題）通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對(duì)詞有了哪些了解?（指名說）老師小結(jié)。（詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來抒發(fā)自己江南情結(jié)的用意所在。）3、師生溝通詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南照舊魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。4、老師范讀錄音機(jī)播放古箏曲?！疽鈭D：古詩(shī)詞有其背景且古詩(shī)詞的文字漂亮，語(yǔ)言精練，具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。漂亮的導(dǎo)言和老師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！薄慷⒊料氯?、學(xué)生自由練讀、讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順、流暢。2、指名讀，指正讀音。3、全班齊讀?！疽鈭D：讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情好玩，感悟才能深化?！?、指導(dǎo)學(xué)法?；貞浺郧皩W(xué)習(xí)古詩(shī)的方式。（溝通：借助工具書，查閱資料，伙伴爭(zhēng)辯溝通，借助書中的解釋等方式去了解詩(shī)的意思、詩(shī)的意境及所表達(dá)的思想感情等。）下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的這種方式來學(xué)習(xí)這首詞，在學(xué)習(xí)和溝通中去領(lǐng)悟詞中的景，感悟詞中的情。5、學(xué)生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號(hào)。老師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。6、分句理解詩(shī)句師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)悟到了什么樣的意境，能描述下嗎。（這首詞寫得是江南早晨日出時(shí)的美景。初升的太陽(yáng)很紅，把江南的花襯托得更紅艷，紅得賽過了火，而江水綠得如藍(lán)草染過一般，我怎能不懷念江南呢?）師：詩(shī)人白居易一開口就用這個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，這個(gè)“好”讓你體會(huì)到了什么，能說說你的看法嗎?“舊曾諳”是什么意思?一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么?（1）我認(rèn)為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@句寫得特殊好。（這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍(lán)草的藍(lán)來形容江水的綠。太陽(yáng)很紅，原來花就是紅的，在陽(yáng)光的照射下，所以紅花就更紅了，賽過火。）師：江水又怎能綠如藍(lán)啊?這個(gè)“藍(lán)”字讓你感受到了什么?（這個(gè)“藍(lán)”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。）師：這“綠”在“紅”的襯托下……你來說（由于江花是紅的，太陽(yáng)是紅的，在紅色的襯托下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。）師：于是就消逝了─生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)師：這是何等的一種境界啊?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來描述。生：春天百花盛開，太陽(yáng)出來了，使明麗的紅花更紅得刺眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。師：好一個(gè)紅得更紅，綠得更綠啊!請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美!帶著這樣的感受我們一起來讀這兩句。8、回歸整體有感情地朗讀這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的漂亮景色，感受寫法之妙。9、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，呈現(xiàn)自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉醉在憶江南的奇妙境界之中。）吟讀成誦?！疽鈭D：古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴爭(zhēng)辯、溝通，最終大家將自讀自悟及爭(zhēng)辯的結(jié)果在全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中，在音樂和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，并把自己體會(huì)到的情感通過溝通表現(xiàn)出來，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。】三、放出去1、白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩(shī)人對(duì)江南無限的贊美和思念。自學(xué)、感悟、誦讀?！稇浗稀分蠎洠顟浭呛贾?。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游?《憶江南》之三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。【意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)建議學(xué)校階段學(xué)生要背會(huì)古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，除推舉的120篇外，其余可有老師補(bǔ)充推舉。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇，增加學(xué)生古詩(shī)詞的積累。在漂亮抒情的旋律中結(jié)束這節(jié)課。留下意猶未盡的詩(shī)意美!】九、板書設(shè)計(jì)獨(dú)坐敬亭山望洞庭憶江南鳥飛盡湖光秋月兩相和，江南好，云去閑潭面無風(fēng)鏡未磨。風(fēng)景舊曾諳。相看兩不厭，遙望洞庭山水翠，日出江花紅勝火，只有敬亭山。白銀盤里一青螺。春來江水綠如藍(lán)。十、作業(yè)設(shè)計(jì)能不憶江南?（一）《獨(dú)坐敬亭山》作業(yè)1、抄寫學(xué)過的古詩(shī)詞一次，并默寫一次。（二）《望洞庭》作業(yè)1、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。2、詞語(yǔ)積累煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、蒙蒙朧朧、寧?kù)o和諧3、背誦并默寫這首古詩(shī)。（三）《憶江南》作業(yè)1、背誦《憶江南》，并能想象所描繪的景色。2、了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。[問題研討]1、古詩(shī)詞教學(xué)中，古詩(shī)的意思是否需要學(xué)生完整的背誦?2、古詩(shī)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)意境是否恰當(dāng)?人教版四班級(jí)下冊(cè)第二課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想這節(jié)課著重體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想。轉(zhuǎn)變以往老師牽著學(xué)生演教案劇的現(xiàn)象，變硬性設(shè)計(jì)為軟性設(shè)計(jì)，一切預(yù)設(shè)都是依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來定，但老師絕不是放任自流，老師要把握文章特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)賜予引導(dǎo)。本課極力體現(xiàn)“美、新、實(shí)”的特點(diǎn)。美指老師的語(yǔ)言以及教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生美的愉悅；新指設(shè)計(jì)新穎，實(shí)指教學(xué)不能僅僅為了體現(xiàn)美而流于形式，要將學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí)，著眼于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，著重體現(xiàn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，審美意識(shí)及實(shí)踐力氣。二、教材分析這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以漂亮、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林風(fēng)景的寵愛之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。以詩(shī)的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明白桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方式描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。在第二自然段中，以激情的贊美引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清、怎樣綠。這種以贊美的語(yǔ)氣寫實(shí)，讓讀者和一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語(yǔ)言寫實(shí)，并運(yùn)用排比、比方的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語(yǔ)言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷漫，綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷