《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)28

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《桂花雨》教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.正確、流暢、有感情地朗誦課文.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情形，邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者經(jīng)過光景表達(dá)的思想感情.4.培育熱愛生活的情味和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.查找相關(guān)桂花的資料.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.教課過程第一課時(shí)自讀提示明要求◆師生講話：談?wù)勗趦簳r(shí)曾發(fā)生過哪些風(fēng)趣的事?◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只需一想起它，我們?nèi)詴?huì)感覺到一種快樂.今日我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感覺作者表達(dá)的感情.(板書課題：桂花雨)◆溝通課前查找的相關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題談?wù)勏胝J(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容.初讀課文知粗心本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?◆小組合作溝通學(xué)習(xí)：伙伴之間相互讀課文，糾正字音，再說一講課文的主要內(nèi)容.◆全班溝通：指名分自然段讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容.N品讀語句悟感情◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出相關(guān)的語句畫下來.a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用力地?fù)u.”b．“搖呀搖，桂花紛繁落下來，我們滿頭渾身都是桂花.”c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描述的情形，再說一說現(xiàn)在在腦海中出現(xiàn)了一幅如何的畫面，從畫面中感覺到了什么.(有感情朗誦“搖花樂”這一段.)◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它相同也把童年的快樂帶給了我們.但是，作者只是為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀相關(guān)語句，再談?wù)勀愕母杏X.a．“我喜愛的是桂花.”b．“但是桂花的香氣，太迷人了.”c．“桂花綻放的時(shí)候，不說香飄十里，起碼前后十幾家街坊，沒有不浸在桂花香里的.”d．“整年，整個(gè)村莊都浸在桂花的香氣里.”本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照◆學(xué)生邊讀相關(guān)語句，邊談自己的領(lǐng)會(huì).教師合時(shí)指引學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)照，領(lǐng)會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的.◆領(lǐng)會(huì)母親對(duì)故土的.a．找出相關(guān)描繪母親的語句.b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.談?wù)勛约旱母杏X.試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么.c．與同學(xué)溝通：母親的話要表達(dá)如何的感情?◆【聽著母親的話，“我”不由又想起了“搖花樂”，你能通過朗誦向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(指引學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦課文最后一段.)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故土的桂花，讀讀課文中的語句，想想，課文中能否還有讓你耐人回味的句子?找出來并有感情地讀一讀，再溝通為何要這樣讀.累積語言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的