中學班主任工作經驗交流材料

第頁共頁中學班主任工作經歷交流材料中學班主任工作經歷交流材料班主任，是班級工作的領導者，組織者和施行者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理才能。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學生安康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興隆，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的.中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)立一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構建民主組織，施行“班干部競選”，選拔一局部責任心強，有工作才能的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的才能。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。二、掌握方法，建立和諧的師生關系前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的機密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關系的根底，尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要擅長激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以到達轉化的目的。在教學中我試用了以下幾種方法，效果顯著。1、“小紙條”我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、好心的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使教師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條防止了大聲地訓斥，給學生一個反思的時機，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！2、“悄悄話”心理學研究說明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、淘氣的學生進展有效的教育，就必須尊重他們，讓他們消除逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學?！@然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學生這種心理特征，我非常注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”〔這樣做好嗎？下次能為教師而改正嗎？〕他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道教師是在