小學(xué)課程方案

第頁(yè)小學(xué)課程方案小學(xué)課程方案篇1

自自治區(qū)書法教化學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深化開展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校探討將書法教化作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深化和落實(shí)，實(shí)施方案詳細(xì)概括為：三落實(shí)一展示。

一、學(xué)校書法課程的落實(shí)。

學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教化課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、老師教授的落實(shí)。

1、老師要依據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的安排，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法老師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

3、書法老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲得書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的打算。

4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或老師書寫方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

5、課堂上要將老師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不行以只練不教，盲目練習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。

1、要本著按部就班的原則，從詳細(xì)筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推動(dòng)。

2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。

3、動(dòng)員和激勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動(dòng)，全校師生共同參加，同時(shí)也將此作為對(duì)老師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教化將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。

五、開展時(shí)間：

從本學(xué)期3月8日起先進(jìn)行。

小學(xué)課程方案篇2

一、xx社團(tuán)活動(dòng)課程的特點(diǎn)和目標(biāo)

相對(duì)于國(guó)家規(guī)定和學(xué)校規(guī)定的課程而言，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程是一種自主性的課程，它由老師指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施。同時(shí)，與學(xué)校其他課程相比，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐形式為主。因此，自主性和實(shí)踐性是合x社團(tuán)活動(dòng)課程的最基本特點(diǎn)。

課程根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)分為7大類：

xx社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：堅(jiān)持立德樹人這個(gè)主題，激發(fā)愛好、培育實(shí)力、全面發(fā)展；開闊學(xué)生視野、激發(fā)愛好、增長(zhǎng)學(xué)問、提升實(shí)力、陶冶情操，培育學(xué)生的主體意識(shí)、參加意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高供應(yīng)廣袤舞臺(tái)，進(jìn)而培育學(xué)生自我教化、自我管理、組織協(xié)調(diào)的實(shí)力。使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚、創(chuàng)新精神和特性品質(zhì)。

基本目標(biāo)如下：

1．了解自我的愛好愛好、實(shí)力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．培育主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力與方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣。

3．激發(fā)新奇心及視察力，擅長(zhǎng)從實(shí)際生活中發(fā)覺和主動(dòng)探究問題。

4．樹立民主同等意識(shí)，培育與他人合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，形成團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有自律意識(shí)和關(guān)切他人的情感與品德。

5．培育學(xué)生自主管理的意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，建立新型的師生關(guān)系。

6．通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建健康的校內(nèi)文化氛圍，陶冶道德情操，涵養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，熬煉強(qiáng)健體魄，充溢課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

每一個(gè)學(xué)生社團(tuán)的詳細(xì)目標(biāo)，由該社團(tuán)的學(xué)生自行制定，編寫成“某某社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施綱要”

二、合樂社團(tuán)課程實(shí)施說(shuō)明

（一）課時(shí)支配（一般每學(xué)期在16課時(shí)）

（二）教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

1．教學(xué)主體的統(tǒng)一——師生要達(dá)到“雙適應(yīng)雙發(fā)展”的目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中師生應(yīng)當(dāng)互為主體。

2．教程學(xué)程的整合——社團(tuán)活動(dòng)不能等同于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，流淌性、綜合性與實(shí)踐性比較突出，這就要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅僅要關(guān)注老師的“教”的設(shè)計(jì)，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)，還要關(guān)注向家庭、社會(huì)的延長(zhǎng)設(shè)計(jì)，特殊要關(guān)注老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互作用的設(shè)計(jì)。

3．教學(xué)時(shí)空的轉(zhuǎn)化——教學(xué)設(shè)計(jì)要求師生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留與某一時(shí)間點(diǎn)或空間點(diǎn)上，要使學(xué)生時(shí)時(shí)到處均處于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。

（三）教學(xué)方式：交往、互動(dòng)；自主、合作、探究等

（四）系列活動(dòng)：實(shí)地考察、表演、作品展示、競(jìng)賽評(píng)比、實(shí)踐操作等

三、課程評(píng)價(jià)方法

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.各社團(tuán)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)主要依據(jù)德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，須供應(yīng)社團(tuán)課程實(shí)施綱要、社團(tuán)課程備課（上幾次供應(yīng)幾次）、考勤評(píng)價(jià)記錄、學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)表。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)主要依據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，采納實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式。

（二）老師評(píng)價(jià)方法

結(jié)合社團(tuán)課程實(shí)施綱要、社團(tuán)活動(dòng)教材、課程備課、考勤記錄、學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調(diào)課表進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)方法

①每次活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄，作為學(xué)期末評(píng)比依據(jù)之一。

②學(xué)期末，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面考查，考查時(shí)不采納書面考試，但要作評(píng)價(jià)記錄。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的參加看法、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，要重激勵(lì)，不偏重于學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過(guò)程，敬重特性差異，促其專長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展。

③學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，特殊優(yōu)秀的舉薦參與縣、市、省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽。

四、教材編寫要求：

依據(jù)社團(tuán)活動(dòng)課程實(shí)施綱要，篩選、整合相關(guān)課程資源、素材，圍繞合樂教化理念和社團(tuán)課程目標(biāo)，開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)教材。

1．教材要以活動(dòng)形式為主，資料袋形式為輔，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的學(xué)問冊(cè)，老師可以從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書室、外校、購(gòu)買等）；（4）拓寬現(xiàn)有教材。

2．教材內(nèi)容的選擇要基于學(xué)生成長(zhǎng)須要、能夠接受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；要根據(jù)螺旋上升，由淺入深，由易到難的原則支配課程內(nèi)容；內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、思索問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、研討溝通等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)。

3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，主動(dòng)開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教化資源。

小學(xué)課程方案篇3

一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

2、著眼于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

3、提升老師的課程意識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參加，穩(wěn)步推動(dòng)，全面綻開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教化觀念為前提，以加強(qiáng)教化科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的愛好為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保校本課程的順當(dāng)開發(fā)與實(shí)施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學(xué)性原則

提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)學(xué)問在校本課程體系中的地位，剛好汲取科學(xué)發(fā)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以老師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建機(jī)會(huì)，激勵(lì)師生主動(dòng)主動(dòng)、創(chuàng)建性的參加課程的開發(fā)與建設(shè)。

3、針對(duì)性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮老師的專長(zhǎng)。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚特性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教化者的需求和愛好，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有特性地發(fā)展供應(yīng)保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能供應(yīng)趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能實(shí)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

2、按課程安排實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行探討。學(xué)校激勵(lì)老師主動(dòng)尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)課程方案篇4

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校依據(jù)實(shí)際須要提出了對(duì)學(xué)生的詳細(xì)培育目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的思維實(shí)力，學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、社會(huì)交際實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培育成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)決寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題探討工作，經(jīng)學(xué)校行政探討確定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題探討。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可依據(jù)校本課程開發(fā)的須要進(jìn)行修改。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿意“特性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于老師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿意學(xué)生生存與發(fā)展的須要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的緣由，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教化教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有肯定的差距。如何快速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思索的問題。

我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、師生的基本狀況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見課題探討方案）發(fā)覺，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教化資源、得天獨(dú)厚的校內(nèi)山丘、較強(qiáng)活動(dòng)實(shí)力的農(nóng)村老師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們安排通過(guò)校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探究校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。

通過(guò)校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過(guò)校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過(guò)校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！ㄌ匦曰男W(xué)校；學(xué)生——育有才智的實(shí)踐者；老師——塑反思型的教化者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的探討中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校內(nèi)環(huán)境、老師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。老師既要依據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

依據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的探討

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的學(xué)問進(jìn)行整合。

2、愛好活動(dòng)課程。此類課程憑借老師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，依據(jù)學(xué)生的愛好愛好，開展的各種愛好活動(dòng)。

（二）隱性課程的探討

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。

2、通過(guò)課程的探討，形成一種校內(nèi)文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際動(dòng)身，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教化方針、國(guó)家和地方的課程安排以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力氣的合作、實(shí)行選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)覺有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。根據(jù)學(xué)問與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有才智的實(shí)踐者。

3、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的安排書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：須要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講老師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)支配、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng)，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，干脆關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要主動(dòng)構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

依據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即老師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有顯明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時(shí)設(shè)置

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周支配1課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中支配，其他年級(jí)從現(xiàn)有安排的選修課中支配。各年級(jí)依據(jù)實(shí)際須要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（支配半天）。

2、愛好活動(dòng)課程每周支配2個(gè)課時(shí)。個(gè)別愛好活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

3、學(xué)科課程依據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際支配，老師可依據(jù)實(shí)際須要進(jìn)行調(diào)整。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體老師參加課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一相識(shí)，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成果的老師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的剛好劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校內(nèi)環(huán)境改造，圖書館、試驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施供應(yīng)必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程供應(yīng)保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣揚(yáng)校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，探究建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參加的新機(jī)制。

小學(xué)課程方案篇5

一、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)呈現(xiàn)狀分析

在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等馬虎問題.在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有依靠心理,畏難心情。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，101以內(nèi)的加減法（二），角的初步相識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），視察物體（一），相識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)

（一）學(xué)問和技能方面

1、初步相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=101厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、駕馭101以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步駕馭101以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步相識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。wWw.xKb1.coM

5、能分辨從不同的位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。

6、使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

（二）數(shù)學(xué)思索方面

通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)潔事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、試驗(yàn)、揣測(cè)等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)潔排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。

（三）解決問題方面

1、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）情感與看法方面

1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并剛好改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元長(zhǎng)度單位

1．使學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2．在活動(dòng)中，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝101厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5．使學(xué)生初步相識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

其次單元101以內(nèi)的加法和減法（二）

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算101以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的101以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題。

第三單元角的初步相識(shí)

1．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。

第四單元表內(nèi)乘法（一）

1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教化，培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元視察物體

1．使學(xué)生能分辨從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。

2．使學(xué)生通過(guò)視察、操作，初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

3．使學(xué)生通過(guò)視察、操作，初步相識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，學(xué)會(huì)觀賞數(shù)學(xué)美。

第六單元表內(nèi)乘法（二）

1．經(jīng)驗(yàn)編制7～9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來(lái)源。

2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

3．會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。第七單元相識(shí)時(shí)間

1、使學(xué)生相識(shí)鐘面，相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元數(shù)學(xué)廣角

1．使學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實(shí)力。

3．初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。第九單元總復(fù)習(xí)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，計(jì)算實(shí)力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)科課堂教學(xué)模式的建立

“三環(huán)七步式”教學(xué)模式：自主探究（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作溝通（溝通--匯報(bào)）、總結(jié)提升（優(yōu)化）。

自主探究：給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，依據(jù)有關(guān)的信息自主找尋解決問題的途徑、方法和策略，形成解決問題的初步方案。

①整理有效信息：依據(jù)要解決的問題從多個(gè)信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，信息選擇不精確必定導(dǎo)致算式的錯(cuò)誤。選擇有效信息的過(guò)程可體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于要解決的問題是否真正理解和明晰。

②列式：依據(jù)要解決的問題，結(jié)合各個(gè)有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式。在分步列式的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

③理由：讓學(xué)生說(shuō)明自己所列的算式，每一步的意義是什么，運(yùn)用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。說(shuō)明理由的過(guò)程可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于所解決問題的理解，并有效的幫助學(xué)生剛好發(fā)覺列式中的錯(cuò)誤。

④試做：學(xué)生獨(dú)立解答問題，并進(jìn)行檢驗(yàn)。

合作溝通：在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過(guò)程，共享他人的想法，彼此溝通、探討、補(bǔ)充、提示。在合作溝通中

學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，提高交往實(shí)力。

⑤溝通：通過(guò)小組內(nèi)溝通，彼此共享解決問題的思路、方法、策略，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修正、完善自己解決問題的方案。

⑥匯報(bào)：小組選派代表在全班匯報(bào)溝通探究的成果，共享彼此解決問題的方案。

總結(jié)提升（優(yōu)化）：在溝通、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生分析各種解決問題方案的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而達(dá)成共識(shí)并確定解決此問題的最佳方案。

五、教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

小學(xué)課程方案篇6

為實(shí)行教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》和《地方對(duì)基礎(chǔ)教化課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教化課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，變更課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、目標(biāo)要求

1、全面實(shí)行基礎(chǔ)教化課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教化課程的地方特色，推動(dòng)課程探討、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的實(shí)力。

2、以國(guó)家課程管理政策、課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求和學(xué)生發(fā)展的須要。

3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力氣參加課程的管理與開發(fā)。

三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征

1、要體現(xiàn)地域性特征

地方課程是不同地方依據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特別要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有顯明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分探討地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。

2、要體現(xiàn)針對(duì)性特征

從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿意地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際須要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。

3、要體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征

從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論學(xué)問的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特殊強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參加社會(huì)生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本學(xué)問（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參加社區(qū)生活的基本實(shí)力（如參加社區(qū)探討、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動(dòng)所須要的基本實(shí)力）?？傊?，地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實(shí)性。

4、要體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征

地方課程的根本目的是培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參加社會(huì)生活的實(shí)力，培育和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展須要的基本素養(yǎng)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。

四、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎(chǔ)教化課程體系中的重要組成部分。地方課程要干脆反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增加課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的探討為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。

依據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，詳細(xì)有以下內(nèi)容：

1、地理位置；

2、行政區(qū)劃；

3、自然資源；

4、季節(jié)特征；

5、風(fēng)土人情；

6、交通運(yùn)輸；

7、政治、經(jīng)濟(jì)；

8、工業(yè)；

9、文化、教化；

10、商業(yè)、科技；

11、畜牧、養(yǎng)殖；

12、旅游、環(huán)保；

13、歷史；

14、名勝、古跡；

15、主要成就

五、課時(shí)支配

地方課程課時(shí)，3—6年級(jí)每周1節(jié)；依據(jù)須要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通運(yùn)用。

以上課時(shí)是依據(jù)教化部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際支配的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散支配，也可以集中支配，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

六、開發(fā)與實(shí)施要求

1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機(jī)制，確定地方課程探討專題，主動(dòng)參加地方課程的規(guī)劃、探討和開發(fā)。

2、要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡(jiǎn)潔化傾向。

4、要依據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊試驗(yàn)、邊探討、邊開發(fā)”的原則，縣教化局要定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)老師主動(dòng)參加地方課程的開發(fā)與探討，不斷提高老師的科研素養(yǎng)和教學(xué)水平。

6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透平安教化。

7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，激勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深化生產(chǎn)生活實(shí)際，探討問題，總結(jié)閱歷，創(chuàng)建性地為地方課程的開發(fā)與實(shí)施服務(wù)。

8、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

9、地方課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方或社區(qū)現(xiàn)實(shí)問題的探討與思索，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查探討探討問題，并主動(dòng)參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)實(shí)力。

10、地方課程的開發(fā)要注意了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著眼將來(lái)。隨著時(shí)間的推移，我縣將逐步擴(kuò)大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。

小學(xué)課程方案篇7

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教化課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的須要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給老師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生特性的發(fā)展供應(yīng)了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以愛好性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生特性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿意學(xué)生發(fā)展的須要，依據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，學(xué)會(huì)自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開發(fā)與探討，提高老師開發(fā)校本課程的實(shí)力，滿意學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的須要。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是依據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培育具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿意學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的須要。通過(guò)校本課程的開發(fā)，老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的探討者，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以敬重人的特性為根本動(dòng)身點(diǎn)，在課程選擇運(yùn)用上以人為本，重視學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到敬重和滿意。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了很多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品嘗人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)問面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的養(yǎng)分，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校內(nèi)文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教化，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解實(shí)力的培育。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的學(xué)問、方法?？傊?，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在學(xué)問、品質(zhì)、實(shí)力、特性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、老師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿意了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五、方法措施：

1、充分調(diào)動(dòng)老師參與課程開發(fā)的主動(dòng)性，體現(xiàn)參加性。

2、充分利用校內(nèi)外的教化資源，堅(jiān)持校本化。

3、細(xì)致探討《國(guó)家基礎(chǔ)教化改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的探討和實(shí)踐。

5、學(xué)校支配專職老師，做到有課程方案、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

六、校本課程開發(fā)框架：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：a

成員：b

（二）工作小組：

組長(zhǎng)：c

成員：d

（三）編委分工狀況：

（四）校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā)，有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必需有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊(cè)，有課本封皮、書目。

4、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字，其他為四號(hào)字。

5、依據(jù)課程須要，可有插圖。

七、課程的實(shí)施：

1、老師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、安排。

2、任課老師應(yīng)充分敬重學(xué)生的意愿，采納學(xué)生寵愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，老師要給學(xué)生創(chuàng)建寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，老師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過(guò)程中，老師必需樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。

八、校本課程的評(píng)價(jià)：

1、教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、老師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高老師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、各任課老師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采納國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好需求、學(xué)習(xí)效果等。

小學(xué)課程方案篇8

為實(shí)行教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》和《地方對(duì)基礎(chǔ)教化課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教化課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，變更課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、目標(biāo)要求

1.全面實(shí)行基礎(chǔ)教化課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教化課程的地方特色，推動(dòng)課程探討、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的實(shí)力。

2.以國(guó)家課程管理政策、課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求和學(xué)生發(fā)展的須要。

3.加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力氣參加課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎(chǔ)教化課程體系中的重要組成部分。地方課程要干脆反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增加課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的探討為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。

依據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教化》、《法制教化》、《剪紙》。

四、課時(shí)支配

地方課程課時(shí)，1—2年級(jí)每周1節(jié)，3—6年級(jí)每周2節(jié)，依據(jù)須要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通運(yùn)用。

以上課時(shí)是依據(jù)教化部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際支配的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散支配，也可以集中支配，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

六、開發(fā)與實(shí)施要求

1.要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

小學(xué)課程方案篇9

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美實(shí)力，增加對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培育學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國(guó)文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先，要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。

坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿態(tài)，不但跟寫字有親密關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以肯定要特別重視，并留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、駕馭漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的愛好。

4、對(duì)學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整齊美觀”

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容剛好間支配

1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容支配

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課老師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平常作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。

五、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法競(jìng)賽，書法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書法競(jìng)賽、書法作品展覽，開拓班級(jí)寫字園地、校內(nèi)書法宣揚(yáng)欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)，是一些書法素養(yǎng)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書法課題探討與教研活動(dòng)支配

20xx年9月：

1、支配課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求

2、制定教學(xué)總體安排(學(xué)年)和各班的詳細(xì)安排(學(xué)期)

3、公開講授探討課(王景、汪建斌)

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法競(jìng)賽

5、制定毛筆書法愛好小組教學(xué)活動(dòng)方案

6、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估

20xx年10月：

開展書法課題探討中“教化視察方法”專題研討活動(dòng)

20xx年11月：

開展天河中學(xué)其次輪書法教化專題教學(xué)活動(dòng)

書法專業(yè)課：王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動(dòng)

2、組織古代書法作品印刷品觀賞教學(xué)活動(dòng)

3、公開講授探討課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題探討中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)

2、七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題探討其次階段工作總結(jié)

小學(xué)課程方案篇10

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培育學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力、社會(huì)活動(dòng)實(shí)力，具有非常重要的意義。我校將依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教化方針、國(guó)家課程實(shí)施安排、依據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及老師的資源，仔細(xì)做好校本課程開發(fā)的探討與試驗(yàn)。

一、課程目標(biāo)

通過(guò)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面主動(dòng)的情感、看法和價(jià)值觀的形成。通過(guò)實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究實(shí)力和創(chuàng)新精神為核心的思維實(shí)力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教化觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學(xué)生層面

初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施；會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過(guò)程；會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與溝通，并學(xué)會(huì)自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和

“培育人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

2、老師層面

通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參加、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教化觀、課程觀和教學(xué)方式，使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善老師學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育一支“一專多能”型的老師隊(duì)伍，促進(jìn)老師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)。

3、學(xué)校層面

探究一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

二、教學(xué)原則

1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科學(xué)問加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的實(shí)力。

2．實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲得學(xué)問，在調(diào)查、考察、試驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

3．自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)老師，自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。老師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

4．開放性原則。強(qiáng)調(diào)面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間支配、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的敏捷性，為學(xué)生發(fā)揮特性特長(zhǎng)和才能供應(yīng)廣袤的空間。

5．過(guò)程性原則。關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和特性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、看法、體驗(yàn)、誠(chéng)信等。

三、主要措施

1、組織全體老師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體老師參加校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入老師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。

5、動(dòng)員全體老師依據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組老師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

按課程開設(shè)的培育目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競(jìng)賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過(guò)人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培育學(xué)生與人合作和進(jìn)行溝通的實(shí)力。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培育學(xué)生科學(xué)思索的方法，分析問題和解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生酷愛科學(xué)、勇于探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

生活技能類：通過(guò)生活學(xué)問的學(xué)習(xí)，駕馭肯定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

身心素養(yǎng)類：通過(guò)體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增加藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生發(fā)覺美、觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的審美實(shí)力。

信息技術(shù)類：通過(guò)學(xué)習(xí)電腦操作學(xué)問，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，綜合學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的實(shí)力。

學(xué)科競(jìng)賽類：以學(xué)科競(jìng)賽來(lái)培育學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探究精神。

五、選課方法

學(xué)生選課分以下幾步走：

1、向?qū)W生宣揚(yáng)實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參加校本課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)老師及課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課狀況，再依據(jù)學(xué)生第一、其次志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過(guò)50人，低于20人不開班。

4、視學(xué)生選課狀況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)安排表，有目的有安排的實(shí)施校本課程。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校遵循重過(guò)程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參加原則。

一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過(guò)程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)老師參加課程開發(fā)與實(shí)施的主動(dòng)性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參加與體會(huì)。

二要留意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。依據(jù)學(xué)生在校本課程中參加程度、學(xué)習(xí)看法、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的駕馭進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

三要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及探討結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)實(shí)行老師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

小學(xué)課程方案篇11

一、方案的制定

為推動(dòng)我?？萍蓟顒?dòng)的蓬勃開展，展示竹園小學(xué)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，彰顯竹園小學(xué)科技特色學(xué)校的綜合科技素養(yǎng)，加強(qiáng)科技活動(dòng)的訓(xùn)練理論指導(dǎo)，對(duì)以往我校科技活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的總結(jié)并輸出我校的科技活動(dòng)實(shí)踐閱歷。根據(jù)學(xué)校安排，將編寫竹園小學(xué)科技校本課程教材。

二、校本課程編撰方案的實(shí)施

（一）成立竹園小學(xué)科技校本課程編寫領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：藍(lán)xx

副組長(zhǎng)：李xx

秘書組：周xx

成員：

（二）科技校本課程教材名稱

《竹園小學(xué)科技項(xiàng)目活動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)》（暫定）

(三)教材內(nèi)容編寫者

以往各屆科技節(jié)項(xiàng)目訓(xùn)練老師

(四)教材的運(yùn)用對(duì)象

科技項(xiàng)目訓(xùn)練老師及學(xué)生

(五)編寫格式

1、項(xiàng)目名稱

2、項(xiàng)目介紹（來(lái)源、背景、第幾屆區(qū)科技節(jié)選入等，適合幾年級(jí)學(xué)生等）

3、器材打算（器材種類、數(shù)量、規(guī)格等）

4、訓(xùn)練方法及技巧

5、訓(xùn)練場(chǎng)地要求（有圖可用圖示）

6、學(xué)生達(dá)到目標(biāo)

7、活動(dòng)拓展（高難度的一些要求；訓(xùn)練示范例子等）

8、活動(dòng)留意事項(xiàng)（平安、偏差等）

9、附“如何開展該項(xiàng)目的小論文”（上期末交的）

圖片要求：1、配器材圖、場(chǎng)地圖、訓(xùn)練照片等

2、配活動(dòng)圖、照片

(六)時(shí)間支配

20xx年2月～5月15日完成初稿

20xx年5月15日～7月15日依據(jù)秘書組看法負(fù)責(zé)老師完成幾次修訂

20xx年7月15日～12月15日完成終稿編排及印刷工作

(七)編寫項(xiàng)目及作者支配

項(xiàng)目名稱

作者

（一）觀鳥競(jìng)賽

曾情潔

（二）中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

吳德

1、電腦機(jī)器人

2、電腦動(dòng)畫競(jìng)賽

3、電子報(bào)刊競(jìng)賽

4、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

5、電腦繪畫競(jìng)賽

6、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽

（三）頭腦奧林匹克競(jìng)賽

雷振軍

（四）業(yè)余電臺(tái)

周英亮

（五）智力七巧板競(jìng)賽

雷麗燕

（六）國(guó)際數(shù)棋競(jìng)賽

劉菊

（七）“三?！备?jìng)賽

周英亮

（八）“爭(zhēng)當(dāng)小試驗(yàn)家”科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)

吳霖（化學(xué)）、彭暉飛（物理）、鐘華（生物）

（九）獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建及科技制作作品競(jìng)賽

林永福

（十）科學(xué)探討論文競(jìng)賽

郭順玉

（十一）無(wú)線電測(cè)向競(jìng)賽

李捷黃曉陽(yáng)

（十二）創(chuàng)意變變變競(jìng)賽

鄔建軍雷振軍

（十三）少年兒童科幻繪畫

華瑞斌

（十四）人與自然攝影作品

王繼平

（十五）天文攝影

華瑞斌

（十六）科技實(shí)踐活動(dòng)

鄔建軍吳葆英

(八)工作要求

小學(xué)課程方案篇12

一、試驗(yàn)探討目標(biāo)

三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校內(nèi)”主題，開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校內(nèi)綠化。使學(xué)生在親身參加實(shí)踐中獲得主動(dòng)的體驗(yàn)和豐富的閱歷；理解自然、社會(huì)和自我的整體關(guān)系，培育對(duì)自然的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感；形成主動(dòng)發(fā)覺問題，獨(dú)立于四周生活解決問題的看法和實(shí)力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，培育合作、共享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。

二、試驗(yàn)探討內(nèi)容

(一)課程的特點(diǎn)

1、通過(guò)“校內(nèi)綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在情感、實(shí)力、認(rèn)知上得到全面和諧的發(fā)展。

校內(nèi)外設(shè)置綠化實(shí)踐基地，激勵(lì)學(xué)生從事各種調(diào)查活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。

運(yùn)用調(diào)查、探討、視察、積累等多種方法和形式，重視學(xué)問、閱歷、技能的綜合運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)際種植、規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)和干脆體驗(yàn)，培育實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐實(shí)力；基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐開發(fā)課程資源，讓學(xué)生開展有安排、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。

3、讓每一位學(xué)生參加活動(dòng)，發(fā)覺問題、解決問題，體驗(yàn)感受生活，在各種主題活動(dòng)中培育實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校內(nèi)綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:

1、專題探討:本學(xué)期開展了兩次專題探討活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)視察和調(diào)查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感愛好的校內(nèi)綠化探討課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)探討，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)探討，小組合作。

2、操作實(shí)踐:

春天來(lái)了，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學(xué)校、戶外、花壇，定期養(yǎng)護(hù)。

2、學(xué)生們相互協(xié)作，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計(jì)花園，選擇一兩套較好的花園設(shè)計(jì)圖紙，依據(jù)圖紙現(xiàn)場(chǎng)種植花園。

3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動(dòng)。

4、在合作小組或班級(jí)之間開展盆花種植競(jìng)賽。

5、對(duì)市場(chǎng)上的熱銷花木進(jìn)行調(diào)查，對(duì)熱銷花木的名稱、緣由、養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。

(三)課程實(shí)施

1、課時(shí):

周二支配在周四下午的第一和其次節(jié)課。

2、類別類型:

(1)方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的園藝學(xué)問和藝術(shù)圖案學(xué)問后，要綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)和校內(nèi)綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，敬重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)、民主溝通。

(2)學(xué)問普及——激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問。老師也可以向?qū)W生介紹自己的閱歷，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用學(xué)問普及的意義。

(3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀，實(shí)操種植花草，開展園林養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注意學(xué)生的體驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校內(nèi)綠化專題研討班，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自主提問，在自主或合作探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分民主的探討。

(5)成果——溝通——不僅是物化成果的溝通，也是失敗過(guò)程中勝利閱歷教訓(xùn)的溝通。就學(xué)生的發(fā)展而言，勝利過(guò)程的閱歷和失敗過(guò)程的教訓(xùn)是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。

(6)論文答辯式——要激勵(lì)學(xué)生組成“專家組”，對(duì)學(xué)生撰寫的專題探討論文進(jìn)行提問和答辯，培育學(xué)生仔細(xì)聽講的習(xí)慣。思維實(shí)力和自信念是讓學(xué)生體驗(yàn)“防衛(wèi)”過(guò)程的最終目的。

3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心探討組，校長(zhǎng)為試驗(yàn)探討組組長(zhǎng)。

三年級(jí)班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動(dòng)、音樂、美術(shù)、科技、體育為項(xiàng)目組成員。

4、課程評(píng)價(jià):

本課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、老師和課程本身的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校內(nèi)綠化”綜合實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、看法、價(jià)值觀、綜合實(shí)力、思維和方法。

評(píng)價(jià)方法有許多種，應(yīng)用評(píng)價(jià)方法的前提是視察。通過(guò)視察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。在詳細(xì)操作中，可以采納“檔案袋評(píng)價(jià)”和“詢問探討評(píng)價(jià)”等方法。老師在運(yùn)用這些方法時(shí)，要留意用文字說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿足的還是須要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，讓學(xué)生了解和確定自己的實(shí)力，與他人共享自我探究的體驗(yàn)和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

(1)學(xué)生成果:標(biāo)本、校內(nèi)綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、專題探討等。

(2)獲獎(jiǎng)證書:

(3)各種評(píng)價(jià):以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿足的其他評(píng)價(jià)，直到得到滿足的其他評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。

實(shí)施試驗(yàn)探討

綜合實(shí)踐活動(dòng)支配

1、一月，九月

綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師組織學(xué)生參觀花卉種植基地。

老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計(jì)的課。

做好組織工作。

2、十月

學(xué)生花壇設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生們種植盆栽花卉。

確定一個(gè)探討主題。

優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)。

開展花卉種植競(jìng)賽。

老師幫助學(xué)生確定題目。

在學(xué)生中開展老師評(píng)價(jià)。

3、十一月

設(shè)計(jì)探討安排，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的探討和學(xué)習(xí)。

寫一份探討報(bào)告。

室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護(hù)。

在學(xué)生中開展老師評(píng)價(jià)。

4、四月，十二月

植物學(xué)問測(cè)驗(yàn)。

花卉市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷緣由及養(yǎng)護(hù)方法)

在老師的指導(dǎo)下重新確立一個(gè)探討課題。

做好兩個(gè)活動(dòng)的組織工作。

在學(xué)生中開展老師評(píng)價(jià)。

5、五月，一月

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)探討方案，開展綜合性實(shí)踐探討活動(dòng)，撰寫探討報(bào)告。

整理材料袋，做好總結(jié)。

小學(xué)課程方案篇13

一、選題的意義

新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對(duì)我國(guó)一般音樂教化改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教化科研項(xiàng)目最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，很多專家一語(yǔ)道破地指出：九年基礎(chǔ)教化對(duì)人一生的發(fā)展是極為重要的，假如在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是特別可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變更。改善教與學(xué)的方式，提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。依據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更詳細(xì)的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以愛好為動(dòng)力；注意學(xué)生的特性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)建；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教化觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素養(yǎng)教化發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教化審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂教化事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革探討”。

二、課題探討的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材驗(yàn)證性探討

1．驗(yàn)證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材試驗(yàn)剛好了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，依據(jù)試驗(yàn)狀況，分年度形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

2．檢驗(yàn)試驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)問與閱歷主動(dòng)探究學(xué)問的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3．檢驗(yàn)試驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出體驗(yàn)、仿照、探討的建議。

4．試驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性探討。試驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生特性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性探討j試驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性探討。

（二）老師培訓(xùn)與提高探討

1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題探討三大板塊。詳細(xì)內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與老師教化；（5）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與探討。

2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題探討培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。

3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的實(shí)力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教化課程探討與開發(fā)的音樂老師骨干隊(duì)伍；（4）營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學(xué)改革與課程評(píng)價(jià)探討

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評(píng)價(jià)學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)問與技能；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法；（2）老師方面：評(píng)價(jià)老師的教化思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)看法、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及在師生的交往與溝通中是否愛惜和敬重學(xué)生。

2評(píng)價(jià)方法：（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合；（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

3．評(píng)價(jià)流程：檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累：發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)：激勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

（四）資源的開發(fā)與應(yīng)用探討

1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用探討（1）供應(yīng)必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強(qiáng)學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。

2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用探討。

3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用探討。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

（一）創(chuàng)新程度

1．面對(duì)全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，敬重他們的特性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的學(xué)問和實(shí)力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

2．激勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參加性、探究性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，注意培育創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得主動(dòng)、開心、勝利體驗(yàn)的過(guò)程。

3．提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生的特性和特點(diǎn)，力求滿意學(xué)生全面發(fā)展的須要，提倡學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參加的評(píng)價(jià)方式。

4．本課題第一次提出“培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力”，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化的要求和做法。

5．力求體現(xiàn)深化教化改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，以愛好愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐，敬重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)建。

6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教化是基礎(chǔ)教化的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教化的功能。

7．本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)建性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

（二）理論意義

加快構(gòu)建符合素養(yǎng)教化要求的基礎(chǔ)教化課程體系，是全面實(shí)施素養(yǎng)的必定要求，是擺在每一位教化工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教化課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培育目標(biāo)的改變、人才培育模式的變更、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教化的全面改革。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1．從學(xué)生的閱歷和發(fā)展須要?jiǎng)由恚瑢?duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注意學(xué)問的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂的整體性相識(shí)以及綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

2．強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，注意學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參加、合作、探討、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展。

3．為課程改革的進(jìn)一步推廣供應(yīng)閱歷，培育和熬煉老師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)依據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

（一）基礎(chǔ)

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng)，必需由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，統(tǒng)一支配。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參加聽課、研討、例會(huì)等活動(dòng)，了解試驗(yàn)工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干老師組成的工作小組，剛好反映基層學(xué)校的問題，剛好與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，剛好反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu)，為課改的實(shí)施供應(yīng)了保障，使我們的課改實(shí)施得以順當(dāng)進(jìn)行。

（二）條件

1．老師提高自我的愿望劇烈，參加課改的熱忱高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級(jí)老師，曾在《大連教化》《遼寧教化探討》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂老師稱號(hào)，所寫的論文在省、市多次獲獎(jiǎng)，多次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課，有實(shí)際教學(xué)閱歷，指導(dǎo)老師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

（三）措施

1．建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會(huì)議，工作小組每周召開一次工作會(huì)議，匯報(bào)試驗(yàn)狀況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強(qiáng)化了試驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

2.建立課題探討制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干老師組成的新課程實(shí)施探討中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們變更了過(guò)去各校獨(dú)立教研的方式，實(shí)行全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，剛好溝通，共同探討，切實(shí)把握教化改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位試驗(yàn)老師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，剛好收集整理第一手資料，以便對(duì)新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保課改工作的順當(dāng)進(jìn)行。

五、探討程序與預(yù)用效果

（一）探討程序

第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.啟動(dòng)階段（20xx.7～20xx.9）

啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開展探討做好充分的打算，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

2．探討階段（20xx.9～20xx.7）