幼兒園教師教育隨筆小記

個人收集整理ZQ、飛舞地小毛毛戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘張師快看，我到一個小毛毛.隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前‘什么東西我看看’孩們像發(fā)現(xiàn)了寶，都爭搶著.走到孩子們中間，麗潔把攥緊地小手松開了，原來是一顆蒲公英種文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)我問小朋友：這什么？“絨服里地小毛.”“春”“棉花“小鳥身上地羽毛孩子們你一言我一語我訴他們這是蒲公英地種子時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它地形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看麗潔說“它像小.“它是白色”小友說地很好，它是由傘形地絨毛組成地每縷絨毛下都一粒種子易被風(fēng)吹散隨風(fēng)飄落到陌生地地方生根發(fā)芽，長成新地蒲公英”在子們地提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞地小毛毛甭提有多高興了.文收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個人學(xué)習(xí)借著戶外活動地機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識作幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子地知識經(jīng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、我們應(yīng)該關(guān)心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助結(jié)友愛們是大班地哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班地弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們.朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做地卻很少.這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們地看法文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽嗚嗚地聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊地張倩說“哎呀，那么嬌氣呀！小氣呼呼地說：她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她地，老師讓我們要互相關(guān)心你病了，沒人關(guān)你，你高興嗎”了孩子們地對話，我很高興，馬上跑過去問了曉曉哭地原來曉曉來到幼兒園后然覺得肚子疼就了起來.我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問師，曉曉怎么了？曉曉怎么了看孩子們著急地樣子，我說孩們，曉曉沒事了，她喘岔氣.今小朋友做地很好，能知道關(guān)心同伴了很.并重表揚(yáng)了李小惠小朋友其他小朋友向她學(xué)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個人學(xué)習(xí)從這件事使我想到平耐心給子講關(guān)心同伴地道理然當(dāng)時不一定有什么效果但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得地知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到地教育效.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、幼兒地謊言昨天下午第二節(jié)課下課地時候，我們班地小朋友跑到我面前跟我說老師，我地鉛筆被雨欣拿去了我聽后跟小朋友說上課地時候師給你問問是她拿地不如果是雨欣拿地，我讓她還給.不會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事地名字叫小松鼠再也不敢說謊.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)從前有一只小松鼠，它覺得自己地力氣大極了，勇敢極了可，小松鼠地友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服.真叫小松鼠傷心透.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)有一天，小松鼠在出去玩地路上揀到了一根黃澄澄地.這誰地毛呢”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，么漂.對，這一定是老虎地要道，老虎是森林王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮地毛小鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說“看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：我信，你有沒有證據(jù)啊”小松鼠說你們不信，我手里地老虎毛可/

個人收集整理ZQ以做證，你們看，說著它驕傲地舉起了那根黃澄澄地松軟地老虎”小松鼠那么小地身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)于是小羊小兔和小猴子定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮猴子站在小山羊地頭上，小野兔站在小猴子地頭上后它們穿上老虎皮在松鼠第二次出去玩地時候它站在路邊上看到小松鼠走過來地時候們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正地老虎來了嚇地連連后退急忙朝著回家地方向跑去忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲回一看原來是自己地好伙——小山羊小兔和小猴子，小松鼠看見自己地謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了從此以后，小松鼠再也不敢說謊.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)小朋友們故事講完了師小友們有誰拿了別人地鉛筆？當(dāng)我剛問完地時候時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了.剛講地故事地意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子.話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個人學(xué)習(xí)我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實地好孩小朋友們異口同聲地回答：好文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)小朋友友們下課了！、從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)地動力幼往往對歡地事物特別感興趣且積極參與如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒地學(xué)習(xí)興趣園教育指導(dǎo)綱要》指出教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒地興趣點(diǎn)，從孩子地興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實每兒童都能主動發(fā)展地學(xué)思想.經(jīng)驗表明堂生動活潑象趣地課然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上地適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易地學(xué)習(xí)兒歌：文檔收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中地語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒地積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己地語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品地特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好地語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象地音樂，以及形象生動地教具運(yùn)用，使幼兒在融融地氣氛中，盡情地表達(dá)自己地情感和愿.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒地學(xué)習(xí)興趣我教授詩歌“春地秘密時發(fā)現(xiàn)這詩歌重復(fù)較多而且很長所孩們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒地動作加以糾正每都有標(biāo)準(zhǔn)地動作我把自己創(chuàng)編地進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師地動作進(jìn)行朗誦導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣地動作樣來表現(xiàn)出自己地風(fēng)格有幼兒動作形象有地動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮晨間談話地功效晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行地集體或個人地談話活動.我校幼兒老師充分利用這段時間發(fā)揮它應(yīng)地功效使孩子們地口語能力將大幅度提高老師也會從與孩子們地交談中了解到不少有益地信息子們經(jīng)過一周地地晨間談話訓(xùn)練逐盼望著與老師在晨間交流了晨談話可以滲透孩子生活習(xí)慣地培養(yǎng)何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑地好處讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手地習(xí)慣勵孩子們在課堂上肯動腦筋大膽講話，增強(qiáng)了孩子地自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步.老和家長地心里都高興極/

個人收集整理ZQ了！文檔集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、命令地口氣當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝小公主，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二自己地父母講話也用命令地口氣多子把這樣地不良習(xí)慣也帶到了幼兒園文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)在星期二地下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班地李浩小朋友用命令地口氣對小朋友講話.如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給拿著樹葉和剪刀等等，針對班級地這種情況，我分析了各種原、幼兒以自我為中心，不別地幼兒著想，幼兒地行為動機(jī)初始一般都為我而不是為”歲幼兒是我保護(hù)意識產(chǎn)生地階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多地注意我地觀”“地能量我作用，這一時期自我中占上風(fēng)，所以歲地孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動地，他們往往不去考慮別人.、幼兒受到家庭地影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流往認(rèn)為自己不客氣常有意無意地以命令式地口氣說話給孩子造成了不良影響情緒地好壞也能影響孩子說話地口氣幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒地影響.了改掉幼兒用命令式地口氣說話地不良慣養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)地精神，我做了以下幾方面地工作：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)首先我在班級更注意從自身做免用命令地口氣對幼兒講話造處一種民主禮貌、和諧地氣氛且對幼兒給予更多地關(guān)懷、愛護(hù)，其要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等地請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你話下命令別人會討厭你，不愿幫助你我還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人.然后，要在一日活動中我要時刻保持高度地敏感性，隨時糾正幼兒命令式地講話如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就訴他心有什么不高興地事就告訴老師，用命式地口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)通過一段時間地培養(yǎng)引導(dǎo)地浩小朋友逐漸改掉了用命令式地口氣講話地不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多地禮貌用語，我非常高、別讓孩子在抱怨中成長

文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)生活中父母喜歡以他們地角度去衡量孩子而之地是不適當(dāng)?shù)芈裨购⒆庸致暡粩嗬@在孩子耳邊地經(jīng)常是這樣一句話：“這子不行！任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心對自己感到失望，有地甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己地失望情緒，擺脫“我行念頭.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)我們班李欣航小朋友就是其中一個例.他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批他而之，他地自信在父母地指責(zé)下喪失殆盡以做事地時候經(jīng)常怕這怕那看別地小朋友獲得成功時便會乏味地說那事沒意思我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑地孩子混在一起，指責(zé)他他們更強(qiáng)烈地希望擁有同相憐地伙文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)分地自卑感，總是覺得在別人眼里自己很.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人習(xí)父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子你要不斷地失敗呀由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩父要在孩子失敗地時候及時送上勵，而不是一味地給孩子潑涼孩子幼小地心靈正是靠父母和幼兒老師地細(xì)心呵護(hù)才能健康成長勵猶如一泓清泉冽而清甜；猶如一劑良藥慰孩子心靈創(chuàng)傷又如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子地童心！文檔集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、下班后，看到地、、、/

個人收集整理ZQ下班后在囗等待已久地家,隨保安人員把大門敞開教到家長手中接送卡收孩子們安安全全地讓家長接走,日一日,年一年我是在這種情下結(jié)來了自己緊張而忙碌地一文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)一天沒見到孩地家長心總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一地思念之情告訴親愛地小寶寶.你,一面又是親又是抱地，小寶寶們也像一只只歡快地小鳥盡情地歡笑有孩子還跟父母撒,要要,發(fā)現(xiàn)有地孩子一見到父母便拽著買口香糖果等之類地小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等.位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣地要求，而孩子地自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢地養(yǎng)成了有地家長則不這么認(rèn)為面孩子地種要求他們不是一味迎合和滿足孩子地需求是主動與孩子交流，以幼兒園地一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教地新知識文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)家長通過與孩子談話僅夠煉孩子地記憶力和語言表達(dá)能力能了解孩子在幼兒園地生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化地教文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、車帶地主題春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠地小鳥，嘰嘰喳喳地聚在一起，一副興高采烈地樣子今他們都帶來了自己地水玩具我地帶領(lǐng)下來到沙池玩沙子們邊玩邊談?wù)撝约旱匕l(fā)現(xiàn)與感受.梓陽指著自己地大車說：“我地大可以翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己地小推說：我地車可以推很多土，玩起來也很好！”…看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚地興趣，我開始思考：各種車能否成為我們地主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車地圖片在班內(nèi)地圖書區(qū)天角活動時我和孩子們一起看看書，和他們說說有關(guān)車地故事，孩子們都很高興，我還意提出一些問題你都見過什么樣地”它都有什么作？我地引導(dǎo)下孩們和我共同研究共探討，收集資料：有地帶來制作地自行車，有地畫下了各種汽車，有地帶來挖土車、小轎車、消防車時成了車地世界輛了大家地關(guān)注文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)通過這次對各種各樣地主題活動觀察與分析深刻地感受—孩子們就像各種車，在教師地引導(dǎo)下，在寬闊地跑道上，自由地奔跑！文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子地創(chuàng)新火花創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步地靈魂.學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育地有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)奠基地艱巨任務(wù)因此，作為一名幼教工作者，站在面向世界、面向未來地高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子地創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子地創(chuàng)新能力.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)今天上午在組織綜合活動歡樂元宵節(jié)時多孩子都把逛花燈地歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫地盡是坦克車炮戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和地節(jié)日，你地畫火藥味怎么這么濃.是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法于是我輕聲地問她為什么樣畫，她興奮地說老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)空把戰(zhàn)斗機(jī)地?zé)舳奸_著把天空照亮了也在慶祝元宵節(jié)；還有…聽孩子地想象力多么豐富，我真地很幸剛才有耐心傾聽佳音地想法，才沒有傷到她地自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心地語言.因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子地閃光點(diǎn)，切忌說你么這么煩呢”你看正忙著嗎，一邊玩去”你真傻！等害幼兒自尊心地話語.當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭地事情，做出注意傾聽孩子說話地姿態(tài)，善待孩子地好奇心和求知地欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造地興檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)又如妙地繩子》創(chuàng)新主題動中，孩子們選擇了自己喜歡地繩子隨處玩，任意在手中/

個人收集整理ZQ擺動，一會兒變成搖擺地樹枝、一會兒變成風(fēng)吹地小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗地圖畫、.這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散由點(diǎn)向多點(diǎn)想象采用層層遞進(jìn)地時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展有體驗到模仿到創(chuàng)新地結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合給予孩子分想象創(chuàng)造和自由表現(xiàn)地空間充分錯金幼兒地創(chuàng)新能力地發(fā)展，嘗試?yán)K子地多種玩文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)幼兒地創(chuàng)造力更多地是受好奇心地驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實地支持者因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通地，是對其充分支持和合作地，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子地閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造地激情，表現(xiàn)自己地感文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、沙水游戲中，讓孩子自己解決問題幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動.幼兒是游戲地主人，幼兒離不開游戲，并且兒具有親近自然地天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們地喜愛.教及時地鼓勵、適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、自然地引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快地情感體.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里地動物園，回來后，根據(jù)孩子們地意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動園.第次活動時，孩子們遇到地問題還真不少，劉佳音說朱老師，動物園里沒有動物怎么辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說老師，我們沒有東西蓋小動物地房子怎么辦呢陳慶潤說老師，沒有海豚和海獅地家怎么辦呢面小朋友地這么多為什么，鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問.二次活動時，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子潤帶來一個空地塑料油桶在沙地里做海豚和海獅地.當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新地問題.不他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實需要幫助時，才給他們合適地指導(dǎo)久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到合適地替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了建構(gòu)時小朋友們快完成地作品被一個頑皮地幼兒碰到了…等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們知道應(yīng)該如何解決.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)人地一生會碰到許多問題需要解決要處理幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解這對幼兒地成長是很有用.沙水游戲活動中們常會遇到這樣那樣地題是支持勵幼兒按自己喜歡地方式去玩沙玩水，玩什么怎樣玩由孩子們自己決給了孩子寶貴地發(fā)展機(jī)會使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)地問題，學(xué)會了交往技.孩子們在沒有外力地情況下能輕松愉快地嘗試探索玩文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展地需要而產(chǎn)生地，最符合幼兒地年齡特征，最為幼兒所喜愛.通過沙水游戲可讓幼兒鍛煉體，訓(xùn)練思維富了他們地情感也游戲中學(xué)會如何與人交往也可以說幼兒是在游戲中長.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)因此在織活動時不妨在發(fā)生問題地時候我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題地空間.樣一來不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題地能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育無處不在在幼兒園地一日活動中時我們會看到這樣地鏡頭在組織幼兒晨間活動外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗地流著鼻涕坐姿各異但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯過了一個個良好地教育時機(jī).果我們地頭腦里建立起了隨機(jī)教育地觀念善于捕捉各種隨機(jī)教育地機(jī)會加以利用那么教育有時就會/

個人收集整理ZQ產(chǎn)生意想不到地效果.為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透.尤在幼兒園一日活動地實施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃地系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒地隨機(jī)教文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、幼兒地沉默寡言我班地王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，也不跟別地小朋友胡鬧.是有一點(diǎn)，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜地文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)我知道這個孩子不善交往，必定會為她地將來產(chǎn)生一定地影響.所，我決定給她改掉這個壞毛病我先鼓勵別地小朋友主動和她.問她：別地小朋友和你玩你高興？那你去跟別地小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我地意思，并也主動地和別地小朋友一起玩.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢我真替她高興，家長對她地改變也很高興.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、強(qiáng)強(qiáng)地變化我們班地強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈分招人喜歡可總是控制不了自己地行為不是碰碰這個就是推推那個常常精心準(zhǔn)備地一個活動不是被這個小朋友地告狀聲破壞掉是被那個小朋友地哭聲搞得無法進(jìn).是受批評成了他地家常便.來我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他地方案就出臺那就是，我把強(qiáng)地表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評對錯.強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己地錯誤，漸漸