一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)音樂(lè)教案

第一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)音樂(lè)課，教師所面對(duì)的是一年級(jí)的新生。而本課的教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)游戲《歡迎你》、律動(dòng)《唱呀，跳呀》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》。設(shè)計(jì)者根據(jù)一年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，首先將音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過(guò)程中相互認(rèn)識(shí)，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上臺(tái)演唱了幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動(dòng)《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)。2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂(lè)有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢(shì)動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：律動(dòng)《唱呀，跳呀》教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入1、師生用節(jié)奏問(wèn)好（1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問(wèn)好。×××|×××|同學(xué)們你們好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答××|××|老師您好2、師生用歌聲問(wèn)好（1）教師邊拍節(jié)奏邊唱553|553|同學(xué)們你們好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答53|53|老師您好說(shuō)明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問(wèn)好，然后過(guò)渡到邊拍邊唱問(wèn)好歌，為音樂(lè)游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問(wèn)答打下了基礎(chǔ)。二、參與音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。師：同學(xué)們，我是你們的音樂(lè)老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好了！（教師邊說(shuō)邊拍節(jié)奏）××|×××|××××|×0|我叫某某某我叫某某某師：你能象我這樣介紹自己?jiǎn)?？?）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。2、結(jié)合音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》（1）教師演唱《歡迎你》第一樂(lè)句，指名學(xué)生回答。師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？（2）教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》師：報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選出你會(huì)唱的歌，為大家表演吧?。ㄕn件出示：幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂(lè)。）（3）學(xué)生自由演唱歌曲。（4）教師演唱《歡迎你》第三樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。師唱：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。全班齊答：××|×××|××××|×0|歡迎某某某歡迎某某某說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》，師生在相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)上臺(tái)演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。感受音樂(lè)《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)。師：通過(guò)剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂(lè)課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1、根據(jù)音樂(lè)拍擊節(jié)奏（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂(lè)，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次）（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂(lè)拍手。（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等）（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音樂(lè)試著拍一拍。2、隨琴聲念念拍拍（1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂(lè)?。?，學(xué)生拍手伴奏。（2）學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺(tái)接龍表演。3、創(chuàng)編其他聲勢(shì)動(dòng)作師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？（1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）（3）學(xué)生自由組合練習(xí)。（4）學(xué)生合音樂(lè)選擇聲勢(shì)組合表演。說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，觀察動(dòng)作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，并鼓勵(lì)創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。小結(jié)師：今天的音樂(lè)課你最喜歡哪一個(gè)音樂(lè)游戲或者是音樂(lè)活動(dòng)？（學(xué)生回答）師：以后的音樂(lè)課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢！說(shuō)明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，也讓學(xué)生了解音樂(lè)課的目的。第二課教學(xué)目標(biāo)1、能用正確的姿勢(shì)，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。在演唱歌曲《其多列》的過(guò)程中能隨教師走步律動(dòng)唱歌（有力度變化），體驗(yàn)身心的愉悅。能認(rèn)真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰(shuí)在唱歌》，能進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過(guò)程中隨著歌詞的變化，想象音樂(lè)的形象即興做動(dòng)作。能聽辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長(zhǎng)、短。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》學(xué)生能對(duì)歌曲《聽聽誰(shuí)在唱歌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢(shì)動(dòng)作邊隨教師走步來(lái)演唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱2、學(xué)生能對(duì)聽到的音樂(lè)形象做出相應(yīng)的動(dòng)作教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘教學(xué)對(duì)象一年級(jí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)唱歌曲《其多列》師：小朋友們，我們是一個(gè)多名族的國(guó)家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽嗎？（CAI課件播放《其多列》的歌單）（教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)恒拍感）師：你們跟著老師一起也來(lái)讀讀這首哈尼族的童謠吧。（學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞）師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個(gè)小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來(lái)。（CAI課件播放歌曲《其多列》）師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來(lái)了？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段（在唱的過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方）學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來(lái)嗎？學(xué)生跟琴模唱二、三段（教師在學(xué)生演唱過(guò)程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯(cuò)的樂(lè)段）學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么？（教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作）師：你們能跟著老師一起也邊做動(dòng)作邊來(lái)演唱嗎？（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢(shì)動(dòng)作）師：小朋友們真不錯(cuò)，哈尼族是一個(gè)能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)走步做動(dòng)作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生隨音樂(lè)一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊(duì)伍中去，隊(duì)形慢慢的變成一個(gè)圓圈）師：小朋友們，你們跳的真不錯(cuò)。接下來(lái)老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動(dòng)作的時(shí)候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時(shí)候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會(huì)哪個(gè)小朋友揀的竹葉最多。（學(xué)生仍隨音樂(lè)進(jìn)行走步律動(dòng)，教師在前領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)教師身子直立的時(shí)候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時(shí)候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過(guò)對(duì)歌曲力度的處理來(lái)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱）二、聽賞《小鳥》、《獅王》（CAI課件播放音樂(lè)《小鳥》）師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來(lái)了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎？（學(xué)生模仿小鳥飛的樣子）師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂(lè)一起來(lái)和森林里的小鳥一起飛翔吧。（CAI播放音樂(lè)《小鳥》，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）師：噓！有一只獅子正朝著我們走來(lái)。（CAI播放《獅王》，教師隨音樂(lè)表現(xiàn)獅子的音樂(lè)形象）師：隨能上臺(tái)來(lái)表演獅王？（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)表演《獅王》，臺(tái)下的同學(xué)在下邊隨音樂(lè)進(jìn)行模仿）三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰(shuí)在唱歌》師：你們聽，這又是什么聲音？（老師晃動(dòng)沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）生：下雨的聲音師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來(lái)避避雨休息一下吧。（教師繼續(xù)晃動(dòng)沙錘給學(xué)生一個(gè)下雨的情景，邊晃動(dòng)沙錘邊走到鋼琴前坐下）教師范唱第一段師：剛剛老師唱的是誰(shuí)在唱歌?。可盒∮陰煟耗悄銈兡苡酶杪晛?lái)回答老師的問(wèn)題嗎？我們一起來(lái)試試好嗎？師生以問(wèn)答的形式來(lái)演唱第一段（學(xué)生在接龍唱第二段的過(guò)程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱）師：剛剛有部分同學(xué)還沒(méi)能用歌聲回答上老師的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)一次好嗎?（師生完整的演唱第一段）師生演唱第二段師：你們聽聽，接下來(lái)又是誰(shuí)出場(chǎng)了？（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問(wèn)題）歌詞的簡(jiǎn)單創(chuàng)編與即興表演師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問(wèn)題后，你們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的同時(shí)還要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因?yàn)獒槍?duì)的是一年級(jí)的小朋友，在老師拋出問(wèn)題的時(shí)候，可以用動(dòng)作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問(wèn)題的過(guò)程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動(dòng)作）四、活動(dòng)：聽聲音的長(zhǎng)短師：你們真不錯(cuò)，表現(xiàn)得太好了！老師的問(wèn)題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰(shuí)的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)的聲音短？（教師模仿小貓和老鼠叫）生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長(zhǎng)短的同學(xué)舉手回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長(zhǎng)短）五、課堂小結(jié)師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來(lái)了？生：火車師：今天同學(xué)們?cè)谏搅珠g感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上我們的小火車下山吧！（學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂(lè)出教室）第三課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。2、認(rèn)識(shí)3、5、6，并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)唱出唱名。教學(xué)設(shè)想：將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競(jìng)爭(zhēng)比賽中學(xué)會(huì)柯達(dá)伊手勢(shì)，并能將3、5、6這三個(gè)音的手勢(shì)準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對(duì)唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和音樂(lè)游戲。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)游戲的教學(xué)組織教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、小手和你做游戲（導(dǎo)入）師（邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來(lái)干什么？師：我們每個(gè)人都有兩只靈巧的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手都能做些什么？（……）生：……師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來(lái)試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒?，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：視、聽、動(dòng)相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、拍拍小手讀兒歌（多媒體出示《打掌掌》的歌詞）1、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師隨樂(lè)示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。)師：老師今天帶來(lái)了一首和小手有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們聽我讀一讀。（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師帶領(lǐng)孩子們隨樂(lè)逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）然后請(qǐng)孩子們隨樂(lè)齊讀兒歌。2、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖示）（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍）（3），放歌曲的伴奏音樂(lè)，師生一起隨樂(lè)讀讀拍拍。3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（一個(gè)人、兩個(gè)人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo)）（3）分組展示（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲的伴奏音樂(lè)為學(xué)生拍掌掌的背景音樂(lè)，既能運(yùn)用音樂(lè)作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。）三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識(shí)3、5、6及柯達(dá)伊手勢(shì)）1、手勢(shì)示范師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)我們每個(gè)人的小手還能幫助我們認(rèn)識(shí)音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來(lái)了三個(gè)音符朋友，我將用我的手來(lái)和這三個(gè)音符朋友一起來(lái)做游戲。（示范，多媒體出示圖例）2、分小組學(xué)習(xí)手勢(shì)（分三組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)音符）師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個(gè)音符手勢(shì)時(shí)有什么變化嗎？（手型有變化、手的位置有變化）師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個(gè)音符根據(jù)它的唱名都有它相對(duì)應(yīng)的手型。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！比一比那個(gè)組做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。3、隨著琴聲唱唱做做（每個(gè)組一個(gè)音，邊唱唱名邊做手勢(shì)）師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個(gè)音，你們每個(gè)組代表一個(gè)音，聽老師的琴聲來(lái)唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。1=Ca：636b：365c：563d：6354、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個(gè)音，邊做出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：先分組各掌握一個(gè)手勢(shì)，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個(gè)手勢(shì)，化解了學(xué)習(xí)難度。）四、小手與你來(lái)唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）1、聽范唱師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個(gè)音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧?。ǚ哦嗝襟w音樂(lè)）師：這三個(gè)音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍）2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》①師：我們也隨著琴聲試試吧！第一遍師唱出聲，生心里默唱。第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。②師生對(duì)唱（單雙小節(jié)對(duì)唱，兩遍）③生輕聲地隨琴一起演唱。④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師指揮手勢(shì)的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。（設(shè)計(jì)意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對(duì)歌曲風(fēng)格和趣味的把握。）四、小手一起打掌掌隨著伴奏音樂(lè)邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂(lè)游戲。①師示范：邊唱邊拍（播放伴奏音樂(lè)）②多媒體放音樂(lè)，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)?！按蛘普啤坝螒蜃⒔猓涸诿啃」?jié)的第一拍雙手自拍時(shí)要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的感覺(jué)，在弱拍位的單手對(duì)拍時(shí)要拍輕一些。演唱時(shí)也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對(duì)拍時(shí)，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時(shí)也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。③分三組展示：第一組，獨(dú)自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱（設(shè)計(jì)意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。）五、小手和你說(shuō)再見(jiàn)（課堂小結(jié)）師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識(shí)了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓?lè)！第二課時(shí)亮火蟲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯爾文手勢(shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名；2、能在柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編。3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯爾文手勢(shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。教學(xué)用具：課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)《打掌掌》活動(dòng)一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。1、邊讀邊拍師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來(lái)讀一讀、拍一拍吧？（師生律動(dòng)，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）2、老師用身勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？生：……師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們?cè)賮?lái)一遍，注意重拍的感覺(jué)。（老師用身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感）活動(dòng)二：邊唱旋律邊拍——重點(diǎn)復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個(gè)音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）:師：整條旋律由哪幾個(gè)音組成？生：……（師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個(gè)音，用自然的聲音唱準(zhǔn)）活動(dòng)三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。1、師彈琴，生唱師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。2、加入動(dòng)作與音樂(lè)伴奏師：我們加入動(dòng)作，跟著音樂(lè)伴奏，把整首童謠來(lái)一遍吧。（播放伴奏）★設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要知道唱名、手勢(shì)，還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)。手勢(shì)的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高而服務(wù)。二、即興編創(chuàng)師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說(shuō)，音樂(lè)是不是很神奇呢？同學(xué)們想不想自己來(lái)創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個(gè)音）1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個(gè)音為一組師：3、5、6這三個(gè)音，你們可以任意組合，我們來(lái)試試吧。（師舉例說(shuō)明）生：……（師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）2、隨著琴聲唱唱做做師：我們一起來(lái)把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）3、老師用手勢(shì)引出《亮火蟲》的旋律師：老師也要用這三個(gè)音來(lái)創(chuàng)編一條旋律，你們聽?。◣熯叧?，邊用手勢(shì)認(rèn)讀）師：我們一起來(lái)唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜）★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)鞏固3、5、6三個(gè)音的手勢(shì)認(rèn)讀與音準(zhǔn)。三、學(xué)唱《亮火蟲》（一）讀童謠1、初讀童謠師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)首貴州的，來(lái)感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧！（師帶讀，生模仿）（出示童謠）2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞）師：你們看，我給童謠做了些變化，誰(shuí)知道變?cè)谀膬毫耍可骸瓗煟耗銈儊?lái)為我打節(jié)奏，我來(lái)讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠）師：我們一起來(lái)吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠）3、用貴州方言讀師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來(lái)才更純正。你們想不想聽聽貴州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠）師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來(lái)試試（老師帶讀，輔以手勢(shì)，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和聲音位置）4、小結(jié)：西南方言特點(diǎn)（二）認(rèn)識(shí)亮火蟲師：大家知道亮火蟲是什么嗎？生：……師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個(gè)地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹）（螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。）師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非常可愛(ài)，如果它飛到你的手板心兒，你會(huì)忍心讓它飛走嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要輕輕地，溫柔一點(diǎn)。我們帶著溫柔的語(yǔ)氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)）（出示帶節(jié)奏的童謠詞）（四）學(xué)唱《亮火蟲》（出示課題）1、生與琴的配合師：來(lái)自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜）師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)）2、師與生的配合師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部分。唱得有感情、有表情的，一會(huì)來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別）3、生與生的配合★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一種生物—亮火蟲；學(xué)說(shuō)一段方言，了解西南方言的特點(diǎn)；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會(huì)用親切、溫柔、平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)唱歌。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？生：……師：音樂(lè)其實(shí)很神奇，哪怕只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。其實(shí)，只要你跟著老師來(lái)，你也可以成為小小音樂(lè)家，是嗎？師：這節(jié)課就到這里，謝謝！設(shè)計(jì)意圖：本案從3、5、6三個(gè)音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)音，也能創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂(lè)課，上好音樂(lè)課打下了基礎(chǔ)。第四課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》，并能積極參與音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽賞活動(dòng)。教學(xué)設(shè)想：《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動(dòng)畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動(dòng)感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽的聽賞習(xí)慣。再由隨音樂(lè)律動(dòng)的方式過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》。在游戲中，通過(guò)模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會(huì)《好朋友來(lái)了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會(huì)貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》教學(xué)難點(diǎn)：能大膽地參與音樂(lè)游戲，并積極思考角色的表演。養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)鋪墊聽音樂(lè)《藍(lán)精靈之歌》師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？生：好！師：讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧！（播放《藍(lán)精靈之歌》音樂(lè)）邊聽音樂(lè)邊想想：藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里）她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏）他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）那你覺(jué)得這是一首什么情緒的歌曲呢？隨音樂(lè)律動(dòng)師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多次的認(rèn)真聆聽，能說(shuō)出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂(lè)的習(xí)慣。再通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)，滿足一年級(jí)孩子好動(dòng)的心理特點(diǎn)。）音樂(lè)游戲1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來(lái)了》提問(wèn)：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是做客時(shí)，敲門的場(chǎng)景）2、老師第二遍自唱自演《好朋友來(lái)了》提問(wèn)：敲門時(shí)主人說(shuō)了什么？客人又是怎樣回答的？3、老師第三遍自唱自演《好朋友來(lái)了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。提問(wèn)：想想敲門時(shí)主人會(huì)在做什么？聽到敲門聲時(shí)主人在想什么？4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對(duì)答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的場(chǎng)景）5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語(yǔ)氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問(wèn)到開心迎接客人的心理過(guò)程，演唱時(shí)用漸強(qiáng)表現(xiàn)）6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對(duì)答演唱。提問(wèn)：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會(huì)用什么樣的表情和聲音說(shuō)話？心情又會(huì)是怎樣的呢？（開心的表情，自信的聲音和愉快的心情）7、請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)表演，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。8、一名同學(xué)演主人，多請(qǐng)幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。變換表演形式，反復(fù)請(qǐng)不同的小朋友上臺(tái)表演，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)表演細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來(lái)家時(shí)的基本禮節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)場(chǎng)景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來(lái)了》這個(gè)音樂(lè)游戲的場(chǎng)景，通過(guò)先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動(dòng)地帶著角色感演唱音樂(lè)游戲歌曲，也在不知不覺(jué)中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)）三、課堂小結(jié)：師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍(lán)精靈之歌》，還玩了《好朋友來(lái)了》的音樂(lè)游戲，你們知道做客時(shí)敲門的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。第二課時(shí)《牽牛花當(dāng)喇叭》教學(xué)目標(biāo)1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑愉快的情緒。2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來(lái)了》的音樂(lè)游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，并能合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。4、能通過(guò)紗巾律動(dòng)活動(dòng)感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏X.X，并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。教學(xué)重點(diǎn)用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。教學(xué)難點(diǎn)歌曲學(xué)唱難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。歌曲表現(xiàn)難點(diǎn)：能為歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行合作表演。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、鋼琴，紗巾教學(xué)過(guò)程一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動(dòng)——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體驗(yàn)愉快情緒。1、聽音樂(lè)進(jìn)教室。2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢(shì)動(dòng)作的多樣組合，進(jìn)行聆聽律動(dòng)活動(dòng)。3、交流：師：小朋友們，你們聽過(guò)這首歌兒?jiǎn)?？知道它的名字嗎？生：（……）二、《好朋友?lái)了》——音樂(lè)游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。情境導(dǎo)語(yǔ)：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛(ài)的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極了，門前開滿了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍(lán)精靈們活潑又快樂(lè)。（課件出示美麗的牽?；▓D片）。1.聽一聽（熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容）師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請(qǐng)好朋友去他家開晚會(huì)，聽，好朋友都來(lái)了師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。2.唱一唱（學(xué)會(huì)游戲的音樂(lè)材料，掌握游戲規(guī)則）師：小朋友，剛才聽得可認(rèn)真了！藍(lán)精靈們也想邀請(qǐng)你們一起去參加他的晚會(huì)呢！師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。3.演一演（在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興歌詞創(chuàng)編）師：同學(xué)們，我們一起來(lái)扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎？師生、生生合作進(jìn)行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。三、拋紗巾——律動(dòng)——獲得對(duì)節(jié)奏X.X的體感。師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們?cè)谕妗皝G紗巾”的游戲呢，，讓我們也來(lái)一起參加吧。1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？老師播放音樂(lè)（如：1.2︱6.5︱3.2︱3—︱5.3︱2.3︱5.3︱1—|……,包含大量的附點(diǎn)節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點(diǎn)和拋出的線條長(zhǎng)度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點(diǎn)節(jié)奏的重心點(diǎn)，就可以了。2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進(jìn)行“拋紗巾”的律動(dòng)。四、《牽牛花當(dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動(dòng)作表現(xiàn)1、初聽歌曲，找到音樂(lè)中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X節(jié)奏）師：大家玩得這么開心，院子里的牽?；ㄒ哺吲d地吹起了他們的小喇叭。請(qǐng)你們認(rèn)真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點(diǎn)處）：只有兩處。2、復(fù)聽歌曲，隨音樂(lè)做“拋紗巾”和踏步的組合律動(dòng)。（進(jìn)一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的區(qū)別。）老師和學(xué)生一起隨歌曲律動(dòng)3、學(xué)唱歌曲師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩伞＃ㄕn件出示《牽?；ó?dāng)喇叭》的歌單）老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。注意：唱歌姿勢(shì)和聲音的指導(dǎo)，注意附點(diǎn)和非附點(diǎn)的區(qū)別，要求背唱。4、背唱歌曲5、有表情地演唱，深化體驗(yàn)師：美麗的牽?；墚?dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，你們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候心情是不是也像山里娃一樣，樂(lè)呵呵的呢？生：……師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時(shí)的那種神氣勁兒和快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)吧！合作歌表演師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動(dòng)作和牽?；ǖ臉幼影?，看看誰(shuí)的花兒開得最漂亮。同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽牛花和喇叭的動(dòng)作。五、課堂小結(jié)師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂(lè)下課吧?。ㄕn件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》）第五課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“do”“re”的柯達(dá)伊手勢(shì)，并能運(yùn)用手勢(shì)參與表現(xiàn)。2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會(huì)到置身草原、藍(lán)天間的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)想：《飛呀飛》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體營(yíng)造一個(gè)美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過(guò)律動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的韻律感。最后通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作自由表演給學(xué)生提供了自主體驗(yàn)與表現(xiàn)的空間，同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢(shì)動(dòng)作，并伴隨手勢(shì)演唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂(lè)的活動(dòng)中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會(huì)了手勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：歌表演第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：學(xué)生伴隨《郊游》走進(jìn)教室。情境導(dǎo)入：1、看一看師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎？首先啊，老師要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“doremi”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個(gè)小山丘，山丘上有一個(gè)小朋友，中間是平地，平地上擺著一個(gè)帶動(dòng)畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢(shì)：do，山坡表示手勢(shì)：re，平地表示手勢(shì)：mi）你們看山上有一個(gè)大禮盒，你們想知道里面是什么嗎？我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過(guò)一些通關(guān)的動(dòng)作才可以到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。2、做一做生用手勢(shì)模仿doremi的手勢(shì)師總結(jié)：do就是一個(gè)小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。3、練一練：師依次彈奏教材中“練一練”的音組（標(biāo)號(hào)順序的五張音樂(lè)卡片，分別寫上教材中“練一練”的音組。），學(xué)生分辨是哪一組。隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？（展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點(diǎn)開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機(jī)票。）師：原來(lái)是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機(jī)票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機(jī)去吧。（設(shè)計(jì)意圖：去“doremi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，激發(fā)了他們對(duì)本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢(shì)動(dòng)作，又通過(guò)沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了小朋友對(duì)禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過(guò)程中，小朋友不僅學(xué)會(huì)了伴隨手勢(shì)唱“doremi”，在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍）。新歌學(xué)習(xí)：（展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽(yáng)當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛(ài)的達(dá)翰爾族小朋友，他們?cè)跉g快地歌唱。）師：來(lái)到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽，那些坐在馬上的小朋友開始唱歌了。初聽歌曲：老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得這首歌曲是個(gè)怎樣情緒的歌曲??？生：……師：這是內(nèi)蒙古達(dá)翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達(dá)翰爾族的小朋友一起來(lái)唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。熟悉歌詞老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿）師總結(jié)：這是達(dá)翰爾族表達(dá)自己開心情緒的語(yǔ)言。3、聆聽歌曲，隨樂(lè)學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動(dòng)作來(lái)唱唱這句吧。（唱“飛呀飛”的時(shí)候，把手?jǐn)[動(dòng)起來(lái)當(dāng)作鳥的翅膀，“德都嘿”的時(shí)候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。）（1）播放歌曲《飛呀飛》，聽到歌曲中的“飛呀飛”時(shí)，做飛翔的動(dòng)作，聽到“德都嘿”、“珠那嘿”時(shí)，做擊掌的動(dòng)作。反復(fù)兩遍。（2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂(lè)跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”。反復(fù)兩遍。（3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”（4）師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時(shí)分別做飛翔和擊掌的動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：邊律動(dòng)邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的學(xué)唱歌曲增加樂(lè)趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽老師唱的時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲有了整體印象。）完整學(xué)唱歌曲：⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。（2）.學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。（3）演唱要求師：你們聽聽老師唱的括號(hào)里面的歌詞有什么特點(diǎn)呢？（力度比較輕）師：我們也用輕輕的力度來(lái)唱一遍吧。請(qǐng)伴隨動(dòng)作跟老師來(lái)唱一遍。535┃535·······（珠那嘿珠那嘿）（唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時(shí)候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”的時(shí)候，把手臂作翅膀揚(yáng)起來(lái)一下。）⑷男女生合作表演唱老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。⑸全體表演唱老師指揮，學(xué)生隨樂(lè)演唱師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達(dá)翰爾族的小朋友一起來(lái)歌唱吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）四、課后小節(jié)師：今天我們學(xué)會(huì)了doremi的手勢(shì)，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機(jī)票，在美麗的草原上，和達(dá)赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一邊表演。請(qǐng)小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，有機(jī)會(huì)就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達(dá)赫爾族小朋友聽！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)想：《牧童謠》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開始通過(guò)觀看動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過(guò)程中不僅感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)柯達(dá)伊手勢(shì)的記憶。歌曲的教唱采用對(duì)唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時(shí)也設(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞和打擊樂(lè)伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：1、看一看師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片，看看他是誰(shuí)，他在干什么吧。（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）2、聽一聽?zhēng)煟耗銈兿牒退雠笥褑?？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問(wèn)好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖3、唱一唱⑴吹口哨模仿笛聲師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦](méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們?cè)趺茨７碌膯?？（師播放口哨吹出的練聲曲）師引?dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）⑵生用“LU”音隨琴模唱師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請(qǐng)你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。⑶師生隨琴對(duì)唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。二、學(xué)唱新歌A.初聽歌曲師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。（展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。）湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？(播放歌曲《牧童謠》)師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“、la”“re”“mi”。B鞏固旋律⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。（老師版書第三句的旋律，把這幾個(gè)音按照上下起伏的形狀排列）⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動(dòng)。師示范動(dòng)作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂(lè)感貫穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。）C學(xué)唱歌曲⑴老師范唱師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。⑶師生合作唱1、2段。老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。⑷生生合作唱3、4段。女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。⑸學(xué)唱第五段。師范唱第五段。指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂(lè)的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)年齡小、注意力難集中的特點(diǎn)，對(duì)五段歌詞的學(xué)習(xí)采用了不同的方法。對(duì)于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、4段采用師生與生生對(duì)唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時(shí)學(xué)生對(duì)旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動(dòng)情緒。）D歌曲表現(xiàn)老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）2、歌詞創(chuàng)編老師創(chuàng)編歌詞并提問(wèn)唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么會(huì)唱歌？那斯那斯嗨。）學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。（設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂(lè)趣。）三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。第六課教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。教學(xué)設(shè)想：《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說(shuō)唱歌曲，題材貼近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場(chǎng)的情境，如菜場(chǎng)的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗(yàn)的生活與《買菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，演唱從歌曲的念白部分入手，在無(wú)形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強(qiáng)了學(xué)生的聽辨分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用高興，自豪的心情演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞即興演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入師：小朋友們，請(qǐng)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有去過(guò)菜市場(chǎng)？那里給你的感覺(jué)怎么樣？賣菜的人是怎么來(lái)推銷自己的菜呢？（學(xué)生舉手發(fā)言）師：哦，原來(lái)大家都去過(guò)呀，菜場(chǎng)到處都是叫賣的吆喝聲和討價(jià)還價(jià)、吵吵嚷嚷的情景。2、情境導(dǎo)入師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演買菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)呢？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生模仿）師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯(cuò)！3、對(duì)比欣賞師：老師這準(zhǔn)備了兩段賣東西的音樂(lè)，一起來(lái)感受一下！（播放《賣菜》、《山村來(lái)了售貨員》）師：兩段歌（樂(lè)曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？生：歌（樂(lè)）曲情緒很熱鬧（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的主題，通過(guò)情境的模仿，讓學(xué)生感受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對(duì)比中讓學(xué)生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等基本音樂(lè)元素）二、讀一讀1、師：賣東西的時(shí)候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場(chǎng)，你看，‘綠油油的青菜’。（出示青菜）我還能用這個(gè)節(jié)奏把它讀得更好（出示卡片1：╳╳╳╳│╳╳‖）誰(shuí)也來(lái)試試？（請(qǐng)數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀）師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？師：還有什么菜呢？生：青菜綠油油呀……（模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問(wèn)的方式讀出節(jié)奏型）2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢？(出示卡片2：╳╳╳╳│╳╳╳‖)把你喜歡的菜的名字說(shuō)出來(lái)，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰(shuí)也來(lái)試試？師：還有什么別的菜？生：蘿卜黃瓜西紅柿（請(qǐng)小組同學(xué)試讀、齊讀）其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來(lái)，讓我們放入歌曲中聽一聽?。ㄟ呎f(shuō)邊把歌詞貼上多媒體）4、播放歌曲《賣菜》三遍（學(xué)生初步聽賞）聽第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽賞，一邊隨樂(lè)拍擊歌曲的節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手掌、弱拍拍手心。聽第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌曲的念白部分，讀對(duì)節(jié)奏的同時(shí)也讀出四二拍子強(qiáng)弱的韻律感。聽第三遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。師：剛才我們聽賞歌曲的時(shí)候，大家都能按照歌曲中的獨(dú)白方式來(lái)向其他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞歌曲中獨(dú)白的語(yǔ)言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于歌曲骨架的認(rèn)識(shí)和了解，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)積極的獨(dú)立認(rèn)知與思考）三、唱一唱1、師：小朋友們聽了兩遍歌曲，有沒(méi)有注意到歌曲的演唱順序呀？（請(qǐng)學(xué)生唱讀念白部分）2、師：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有注意到熟悉的音樂(lè)符號(hào)？(板書重復(fù)記號(hào))師：哦，原來(lái)這個(gè)像小門一樣的符號(hào)是要唱兩遍的。我們一起來(lái)試一試。順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！保ù驌繇懲玻?、范唱師：讓我們?cè)賮?lái)唱一唱歌曲吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師唱一遍吧！老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對(duì)老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時(shí)面對(duì)學(xué)生（盲奏），表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱和表演新歌的欲望。4、學(xué)唱歌曲（1）老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。（2）老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師的評(píng)價(jià)要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。師：老師覺(jué)得有的小朋友們唱得很好聽，好像籃子里的魚呀、雞呀都活蹦亂跳了。但也有的小朋友唱得這個(gè)菜啊都不新鮮了，魚啊母雞好像都要從籃子里逃走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。）生：……（3）播放伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)用活潑跳躍的情緒演唱。老師指揮的手勢(shì)要拍點(diǎn)明確，點(diǎn)線清晰，富有韻律的起伏感。5、即興創(chuàng)編歌詞師：菜市場(chǎng)有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場(chǎng)上其他的菜嗎？如果你覺(jué)得其他唱的好的話，就跟著一起唱！師唱：“還有什么菜呢，誰(shuí)來(lái)唱一唱呢？”(生按照要求即興唱出)師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請(qǐng)你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。（師唱前半部分，生接唱）師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。師：請(qǐng)同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來(lái)?！班恕弊忠米匀?、有力。師：走吧，和老師一起去買菜吧！菜場(chǎng)是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱什么菜吧，要唱得歡快活潑一點(diǎn)呀。師鋼琴伴奏，集體有感情的完整地演唱歌曲，歌曲中的菜名學(xué)生可自由換成自己喜歡的菜名演唱。（設(shè)計(jì)意圖：教唱環(huán)節(jié)中的前部分采用了比較的方式，讓學(xué)生自己在歌曲中體會(huì)到音樂(lè)符號(hào)“重復(fù)記號(hào)”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對(duì)比、掌握。對(duì)于歌曲的演唱由淺入深逐步遞進(jìn)，直至表現(xiàn)出歌曲演唱的要領(lǐng)。后半部分的教唱和創(chuàng)編表現(xiàn)著重于對(duì)生活的表現(xiàn)和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。）四、拓展欣賞1、師：來(lái)輕松一下，聽一首歌曲《嶉咚嶉》，聽聽哪一句和我們今天學(xué)的《買菜》中的樂(lè)句有點(diǎn)差不多的。播放欣賞《嶉咚嶉》學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聽到的2、師：老師學(xué)了一句，來(lái)聽聽和哪句差不多。師唱“一把扇子呀兒呀兒?jiǎn)选?與開頭一句差不多)3、師：為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)這兩首曲子都是湖北民歌，而且今天我們學(xué)習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《嶉咚嶉》的音樂(lè)創(chuàng)作改編來(lái)的。除了在樂(lè)句上相似外，還有哪寫地方類似呢？（情緒上是類似的，也是很歡快活潑的）4、師：說(shuō)不定《買菜》這首歌用鑼鼓作伴奏更好聽，下次請(qǐng)大家一起試試?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)的欣賞，有助于學(xué)生開拓視野鍛煉學(xué)生的聽辨的能力，為下一課時(shí)的演奏環(huán)節(jié)做鋪墊。）五、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《買菜》這首歌曲，很多同學(xué)們都能夠“看到什么菜，就唱什么菜”。希望放學(xué)后你可以陪著爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起唱著《買菜》這首歌曲去菜市場(chǎng)逛一逛吧。?第二課時(shí)教學(xué)目的：1、欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，體會(huì)一家人在一起的幸福。2、學(xué)唱歌曲《爺爺、爸爸和我》，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從而進(jìn)一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、全家福照片。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入請(qǐng)幾名學(xué)生依次上臺(tái)展示自己家庭的全家福照片，給小朋友們介紹自己的家及其家人。學(xué)生圍繞“你希望自己的家是什么樣的”進(jìn)行簡(jiǎn)短討論、發(fā)言。二、欣賞歌曲《我愛(ài)我的家》1、聽賞歌曲《我愛(ài)我的家》。出示問(wèn)題：歌詞里唱了什么？這個(gè)家是什么樣的？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家給我們帶來(lái)的溫暖、幸福。2、再次欣賞，會(huì)唱的學(xué)生可隨音樂(lè)輕聲演唱。三、學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》1、看一看：出示爺爺、爸爸和小朋友的圖片。師：這位小朋友提供的照片不是全家福，而是和他的爺爺、爸爸一起照的，說(shuō)說(shuō)爺爺、爸爸和小朋友各自有什么特點(diǎn)？（也可以結(jié)合自己的爺爺、爸爸來(lái)說(shuō)。）2、走一走：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)模仿爺爺、爸爸和小朋友的走路特點(diǎn)。3、讀一讀：課件出示三條節(jié)奏短句：XXXX|XXXX|、XX|XX|和X-|X-|，學(xué)生讀一讀，并為爺爺、爸爸和小朋友走路選擇合適的節(jié)奏短句。4、師生接龍。師：小朋友|跑步|生：XXXX|XXXX|（X讀：ti）師：爸爸|走路|生：XX|XX|（X讀：da）師：爺.爺|邁步|生：X-|X-|（X-讀：daa）學(xué)生邊接龍，邊按節(jié)奏模仿爺爺、爸爸和小朋友走路。5、動(dòng)一動(dòng)：

出示課題，播放歌曲《爺爺、爸爸和我》。學(xué)生聽歌曲范唱，律動(dòng)。6、唱一唱：老師分句教唱。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。7、演一演：學(xué)生邊走邊演唱歌曲，分別模仿爺爺、爸爸和小朋友走路。四、拓展：1、創(chuàng)編啟發(fā)。師：在小朋友們熟悉的動(dòng)物中，也有走的快和慢的。老師也想編到歌曲里唱出來(lái)。師示范唱：小老鼠|跑步|XXXX|XXXX|溜呀溜得|快-|（旋律為歌曲第一樂(lè)句。）你能在圖片中選擇其他動(dòng)物，像老師這樣編好歌詞唱出來(lái)嗎？課件出示圖片：大象、烏龜。2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏（X，X-）進(jìn)行創(chuàng)編。老師進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)、指導(dǎo)。3、隨音樂(lè)唱一唱，演一演。4、師：生活中、大自然中，我們還能聽到許多長(zhǎng)短不同的聲音，你能用X、X或X–的節(jié)奏，將它們編出節(jié)奏短句讀出來(lái)嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們用你們靈敏的耳朵去尋找。第七課教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)真聆聽《小白船》、《太陽(yáng)起床，我也起床》，分別用搖擺和走的步態(tài)隨樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲基本情緒。2.感受《月亮》優(yōu)美寧?kù)o的意境，能用自然輕柔的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲意境的聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。3.能在柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)下，演唱簡(jiǎn)單的二部合唱歌曲《太陽(yáng)》。教學(xué)重點(diǎn)：《月亮》教學(xué)難點(diǎn)：《太陽(yáng)》教具學(xué)具：鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、聽賞《小白船》、《太陽(yáng)起床，我也起床》——律動(dòng)：分別用搖擺和走的步態(tài)，體驗(yàn)歌曲基本情緒。1、《小白船》搖擺步態(tài)，情緒優(yōu)美寧?kù)o。師：同學(xué)們，老師今天想帶你們?nèi)デ埔磺泼利惖囊箍?，那兒有一條彎彎的小船，讓我們坐上月亮船一起來(lái)?yè)u一搖。（引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時(shí)候要有節(jié)奏感2.要有感情的來(lái)表現(xiàn)歌曲的感覺(jué)，突出歌曲優(yōu)美寧?kù)o的情緒）2、《太陽(yáng)起床、我也起床》：踏步走的步態(tài)，情緒明朗喜悅。出現(xiàn)“咚哩格咚”時(shí)，加入即興創(chuàng)編的動(dòng)作。師：突然鬧鐘想起來(lái)了，原來(lái)乘著月亮船在夜空搖蕩是我們昨晚做的一個(gè)美夢(mèng)，此時(shí)太陽(yáng)公公起床了我們也該起床了，你們起床后都干了些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聽到《太陽(yáng)起床，我也起床》音樂(lè)后能跟著老師的步伐走起來(lái)，并在“咚哩格咚”的地方加上自己起床后會(huì)干些什么事的動(dòng)作?？梢宰尡憩F(xiàn)的非常突出的小朋友來(lái)展示展示一下自己的動(dòng)作）3、小結(jié)：介紹兩首歌曲的曲名，交流兩首歌曲的情緒。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在我來(lái)考考大家剛剛我們聽到的這兩首歌的情緒有沒(méi)有不同呢？生：。。。師：第一首是什么樣的情緒？生：。。。師：那第二首又是什么樣的情緒？生：。。。師：同學(xué)們總結(jié)的很好。第一首歌曲是情緒優(yōu)美而寧?kù)o《小白船》，第二首是熱鬧歡快的《太陽(yáng)起床、我也起床》二、演唱《月亮》——感受歌曲優(yōu)美寧?kù)o的意境，用符合歌曲意境的聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。1、根據(jù)音樂(lè)，自編聲勢(shì)動(dòng)作，為歌曲伴奏，熟悉歌曲的旋律。師：同學(xué)們剛剛動(dòng)的都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜的來(lái)聽聽這首歌，看看它適合用哪種步子來(lái)為它伴奏？（老師做示范，把剛剛走的搖擺步和踏步再?gòu)?fù)習(xí)一遍給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從步態(tài)中分辨歌曲的情緒，讓學(xué)生自己來(lái)找出這首《月亮》適合于哪個(gè)步態(tài)并且說(shuō)出歌曲的情緒）生：。。。師：對(duì)！是不是適合用搖擺步來(lái)走，那情緒是怎樣的呢？生：。。。師：那讓我們用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)一起感受一下。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍打肩、手臂、腿等地方發(fā)出聲響來(lái)為歌曲伴奏，老師要強(qiáng)調(diào)歌曲的情緒不要拍的過(guò)重影響歌曲的美感）2、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，找到最恰當(dāng)?shù)陌樽嗦晞?shì)。根據(jù)是：優(yōu)美的意境。師：剛剛我從你們的聲勢(shì)伴奏中找到了兩位同學(xué)所創(chuàng)編的你們來(lái)聽聽哪一位同學(xué)的感覺(jué)比較適合這首歌曲的意境。（老師用對(duì)比的方式給出正確的強(qiáng)弱力度使學(xué)生更好的達(dá)到歌曲美的意境。第一遍用很重的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，第二遍用恰當(dāng)好的強(qiáng)弱弱的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏讓同學(xué)們自己來(lái)區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)穆晞?shì)感覺(jué)歌曲優(yōu)美的意境）生：。。。3、跟唱法學(xué)唱歌曲。教師用柯爾文手勢(shì)輔助學(xué)生的音準(zhǔn)和呼吸。師：那么請(qǐng)你們用你們最美的聲音輕聲跟老師唱一遍歌曲。生：。。。（可以適當(dāng)?shù)脑诟枨L(zhǎng)音的位置加上科爾文手勢(shì)幫助學(xué)生更好的穩(wěn)定音準(zhǔn)，引導(dǎo)樂(lè)感線條，起到指揮的作用，并要求學(xué)生再熟悉幾遍旋律后背唱歌曲）4、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教師用圖譜和律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)線條和方向的樂(lè)感。師：音樂(lè)是優(yōu)美的，有著優(yōu)美的旋律線條。那么這根優(yōu)美的線條長(zhǎng)什么樣子呢？跟著老師的粉筆，來(lái)感受一下吧。。。（用圖譜的方式讓學(xué)生跟著老師畫的感覺(jué)演唱）師：這根線條，我們還可以用身體來(lái)表現(xiàn)，你們看看老師是怎么做的（從圖譜——舞蹈線條，引導(dǎo)學(xué)生用畫小圓圈的方式，如在“152的時(shí)候再胸前劃一個(gè)小圈，在長(zhǎng)音”1--“的時(shí)候?qū)⑹盅由爝h(yuǎn)方保持不動(dòng)，后面的小節(jié)也以此類推讓學(xué)生感受音樂(lè)的走向，加上動(dòng)作有利于學(xué)生更好的感受歌曲優(yōu)美的旋律線條。學(xué)生隨著模仿，跟著老師一起來(lái)做。）5、用聲勢(shì)動(dòng)作邊有感情的演唱邊做動(dòng)作師：讓我們把這種感覺(jué)，帶到我們的聲勢(shì)節(jié)奏中去邊唱邊拍。音組聽辨練習(xí)——復(fù)習(xí)“2、3、5、6”四個(gè)音：手勢(shì)、唱名、音準(zhǔn)。師：唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我來(lái)考考大家對(duì)我們的科爾文手勢(shì)的記憶度怎么樣。1=C6532②2356③3653④3253（分為四個(gè)音組先分別用手勢(shì)及鋼琴帶唱再讓學(xué)生分辨音組。可以用手勢(shì)的方式分辨也可以用鋼琴?gòu)椬嗟姆绞阶寣W(xué)生分辨，并用正確的音高唱出所判斷出來(lái)的音組）二部合唱練習(xí)《太陽(yáng)》1、根據(jù)柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)識(shí)讀曲譜師：請(qǐng)你們看看老師現(xiàn)在做的手勢(shì)是哪幾個(gè)音。（用科爾文的手勢(shì)引出《太陽(yáng)》這首歌曲的旋律，可以用邊看邊讀的方法也可以采取看完一句后，邊做邊讀的形式。達(dá)到學(xué)生通過(guò)手勢(shì)識(shí)讀樂(lè)譜的能力）生：。。。2、演唱歌曲旋律師：請(qǐng)你們用準(zhǔn)備的節(jié)奏把音帶入進(jìn)去完整的演唱旋律。（完整的演唱歌曲的旋律，唱熟之后可以加上科爾文手勢(shì)一起來(lái)試一試，邊唱邊做）3、分聲部，加入第二聲部?？聽栁氖謩?shì)直接代入第二聲部和音。師：現(xiàn)在老師想加大一點(diǎn)歌曲的難度，我們看到歌曲的第二聲部，我們一起來(lái)唱一唱。（在唱熟第一聲部的基礎(chǔ)上，加入二聲部，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相用耳朵傾聽，用和諧統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱）3、帶入歌詞完整的演唱。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上歌詞一起來(lái)唱一唱。小結(jié)師：今天老師帶你們感受了寧?kù)o的夜晚和美妙的白天，也學(xué)會(huì)了朝鮮民歌《月亮》和四川民歌《太陽(yáng)》，最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鸪短?yáng)》這首歌離開教室。第八課教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)想：以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)、自然、大方的參與情境表演活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能用手勢(shì)動(dòng)作表示休止符的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾等。教學(xué)過(guò)程：一、情境鋪墊聽音樂(lè)《小青蛙找家》進(jìn)教室（設(shè)計(jì)意圖：聽音樂(lè)進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂(lè)，進(jìn)行課前組織，穩(wěn)定學(xué)生情緒。）二、激趣導(dǎo)入1、師：今天這節(jié)課，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這位小客人。（是邊做動(dòng)作邊說(shuō)謎語(yǔ)）突眼睛寬嘴巴白肚皮綠大褂地上跳水里劃唱起歌來(lái)——呱呱呱（生答）師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）生：……讓學(xué)生親近小青蛙（抱它、親它）2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作（節(jié)奏練習(xí)）（出示多媒體課件圖片）師：小朋友們，小青蛙叫起來(lái)的聲音是什么樣子的??？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！誰(shuí)來(lái)模仿一下?。。ㄉ７拢┦茄?，現(xiàn)在讓我們就來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧！1）、2/4××│××│××│××‖跳跳，呱呱，跳跳，呱呱2）、2/4×××│×××│×××│×××‖跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱步驟：A、師示范邊念歌詞邊拍節(jié)奏。然后學(xué)生讀拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱。B、師示范邊做律動(dòng)邊按節(jié)奏讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱，跳出節(jié)拍的動(dòng)感。C、男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。（設(shè)計(jì)意圖：“猜謎語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營(yíng)造輕松的氛圍；通過(guò)節(jié)奏練習(xí)學(xué)習(xí)了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動(dòng)作，為后面學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）三、引導(dǎo)掌握（出示畫面，老師講故事）1、引入新歌師：這里有一群小青蛙和其他小動(dòng)物正在草地上做游戲呢！玩得可開心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽——2、學(xué)唱新歌1）、初聽歌曲，體驗(yàn)感受出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒(méi)有啊？（生答），可是在回家的過(guò)程中，小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著急、害怕）（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2）復(fù)聽，參與表現(xiàn)（1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，表現(xiàn)小青蛙的著急和可愛(ài)。師：現(xiàn)在就讓我們一起帶著著急的情緒來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙叫吧！請(qǐng)小朋友跟著老師一起隨著歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，把握歌曲情緒。）（2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)跟唱“呱”，一邊做小青蛙蹦跳的律動(dòng)。蹦跳的動(dòng)作要輕靈可愛(ài)。3）學(xué)習(xí)休止符（1）、認(rèn)識(shí)休止符師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么?。浚t燈和綠燈）是的，有紅綠燈的標(biāo)志，那小朋友們我們平時(shí)過(guò)馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對(duì)呀，那我們等會(huì)兒唱的時(shí)候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來(lái)，“0”就是今天我們要學(xué)的休止符號(hào)。（多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。）（2）、手勢(shì)動(dòng)作練習(xí)，辨別休止符師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們邊聽音樂(lè)邊做手勢(shì)來(lái)表示小青蛙回家的路程吧，用握拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂(lè)，隨音樂(lè)跟老師做手勢(shì)動(dòng)作）1=E2/4綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈綠燈綠燈↓↘↘↓↙↘↘↓↓↘↓↘↓3523│50│6563│50│2356│323│1—‖拍——拳拍——拍拳拍——拍——拍--手——頭手——手頭手——手——手--4）模唱旋律師：現(xiàn)在，我們就也來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙一起來(lái)感受一下他們回家的路程吧！請(qǐng)小朋友們用“呱”跟鋼琴模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生唱出旋律的強(qiáng)弱起伏。）5）、學(xué)習(xí)歌詞（將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）師：小朋友們的聲音真好聽，我們現(xiàn)在來(lái)把歌詞填進(jìn)去唱一唱，把小青蛙帶回家吧！要求：歌詞要唱得輕巧活潑，念白“呱”要短促可愛(ài)，表現(xiàn)出歌曲輕靈活潑的音樂(lè)形象。方法：（1）、師彈旋律伴奏，學(xué)生隨樂(lè)完整演唱歌曲。（2）、男生隨琴唱歌，女生接念白部分，然后交換表現(xiàn)。（3）、播放伴奏音樂(lè)，老師指揮學(xué)生用自然、活潑、靈巧的聲音演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事引入歌曲的情境，循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲。其中，休止符的學(xué)習(xí)，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和認(rèn)識(shí)，并用手勢(shì)動(dòng)作的練習(xí)，讓孩子們快速掌握，從而解決了本課難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)唱的過(guò)程一直是在歌曲情境中，始終抓住歌曲輕巧活潑的音樂(lè)形象，讓孩子們能更為準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。）四、綜合表現(xiàn)1、出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？（快樂(lè)，開心，高興極了）師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）2、出示畫面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？（著急、緊張、害怕）師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？（會(huì)到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？（說(shuō)明它們?cè)诤敖?，希望媽媽能聽?jiàn)自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢?，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了?、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（……）4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向媽媽的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。5、將全班同學(xué)分為四小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員帶上課前準(zhǔn)備的頭飾進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）6、四個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情節(jié)的講述，和孩子們問(wèn)答式的交流，結(jié)合多媒體圖片的展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，一步一步的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行表演，最后分組進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，讓孩子們積極主動(dòng)的參與到情境表演中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，攻破本課的教學(xué)重點(diǎn)。）五、課堂小結(jié)師：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)小青蛙。（播放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，滲透環(huán)保教育。）第九課教學(xué)目標(biāo)：1、能在《滑雪》的音樂(lè)中，根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化做出相應(yīng)的步態(tài)反應(yīng)2、能用柯爾文手勢(shì)識(shí)讀《滑雪》歌譜3、學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然的聲音演唱歌曲《大眼睛羚羊》。4、能根據(jù)音樂(lè)情境采用聲勢(shì)節(jié)奏、力度、速度對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：演唱《大眼睛羚羊》及進(jìn)行情境創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)情境采用聲勢(shì)節(jié)奏、力度、速度對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、電腦教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、聽《滑雪》歌曲，拍手走步進(jìn)教室2、交流（內(nèi)容與情緒）師：聽到這音樂(lè)你的心情怎樣？開心嗎？歌中唱的是什么內(nèi)容？二、律動(dòng)練習(xí)《滑雪》1、提出要求：師：大家想去雪地里去玩嗎？請(qǐng)大家跟著老師的琴聲在雪地里踩腳印吧。根據(jù)老師的快慢強(qiáng)弱變化請(qǐng)大家走出相應(yīng)的步伐，請(qǐng)你們用耳朵認(rèn)真的傾聽音樂(lè)來(lái)做反應(yīng)。2、根據(jù)教師的琴聲變化，做出相應(yīng)的步態(tài)（1）行走A、中速、fB、稍慢、mp（2）跑稍快ＸＸ（3）連步跳稍快Ｘ．Ｘ三、讀譜練習(xí)《滑雪》1、提出要求：師：同學(xué)們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_心，留下了我們快樂(lè)的腳印，剛才我們聽的這首歌叫《滑雪》，表現(xiàn)了小朋友們?cè)谘┑乩锟鞓?lè)的滑雪，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的手勢(shì)把旋律讀一下。2、用柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)讀譜（1）邊讀邊唱：師做手勢(shì)的同時(shí)，生邊讀出唱名重復(fù)兩遍：A、第一遍：按原譜進(jìn)行ＸＸB、第二遍：變節(jié)奏進(jìn)行Ｘ．Ｘ（意圖：視覺(jué)：唱名、位置、表情的訓(xùn)練）（2）讀后做手勢(shì)唱：師做完手勢(shì)后，生再邊做手勢(shì)邊讀出唱名（意圖：視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、內(nèi)心聽覺(jué)、音樂(lè)記憶的訓(xùn)練）四、唱歌《大眼睛羚羊》1、情境導(dǎo)入師：告別了冬天，我們迎來(lái)了春天，在春天的草地上，有個(gè)小朋友帶著一只大眼睛羚羊走在小路上小朋友開心的走在前面，一回頭，他的朋友不見(jiàn)了，到哪兒去了呢？2、學(xué)唱（1）、教師范唱第一段（2）、用模唱法學(xué)唱第一段師：讓我們一起學(xué)會(huì)這首歌，大家?guī)兔σ黄饋?lái)找找這只大眼睛羚羊吧（3）、完整演唱第一段（要求背唱）3、即興創(chuàng)編：（創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，用不同的聲勢(shì)節(jié)奏、力度、速度對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)）師：我們的歌聲還不夠，讓我們拍打著身體發(fā)出聲響讓大眼睛羚羊聽到吧。（1）、情境一：尋找、焦急地ＸＸＸＸ|（中速、mf）（拍腿）左右右右或拍手拍腿拍腿拍腿（2）、情境二：找到、歡喜地師：在大家的努力下，終于找到這只羚羊了，我們來(lái)唱一下第二段的歌詞吧師：羚羊終于回到家了，多么歡喜呀，大家怎樣來(lái)表達(dá)歡喜的心情？聲音上的表現(xiàn)（注意引導(dǎo)速度的變化）伴奏的變化、表現(xiàn)（學(xué)生即興對(duì)歌曲做出聲勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編）例如：ＸＸＸＸＸＸＸＸ|（稍快、mf）C、情境三：睡覺(jué)、安靜地師：經(jīng)過(guò)了焦急的尋找羚羊、找到羚羊后歡樂(lè)的游戲，這樣的一天過(guò)去了，小朋友和羚羊都累了，想休息了，那現(xiàn)在我們的聲音應(yīng)該是怎樣的？我們的聲勢(shì)動(dòng)作應(yīng)該怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？例如：Ｘ000|（稍慢、p）或用碰鈴敲擊每小節(jié)第一拍（以上情境教學(xué)設(shè)計(jì)的方案僅為舉例，在實(shí)際教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)編，教師將在學(xué)生即興創(chuàng)編的基礎(chǔ)上通過(guò)選優(yōu)、調(diào)整、修改等方式來(lái)形成最終方案。）4、完整演唱師：孩子們，我們完整的吧丟羚羊、找羚羊的這個(gè)過(guò)程完整的演唱出來(lái)吧。五、小結(jié)下課板書：（1）行走Ｘ（2）跑ＸＸ（3）連步跳Ｘ．Ｘ情境一：尋找焦急地ＸＸＸＸ|情境二：找到歡喜地ＸＸＸＸＸＸＸＸ|情境三：睡覺(jué)安靜地Ｘ000|第十課教學(xué)目標(biāo)：1、能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲《藍(lán)鳥》。2、在參與集體舞的活動(dòng)中，能與他人合作，愉快地進(jìn)行表演。教學(xué)設(shè)想：《藍(lán)鳥》是一首美國(guó)兒歌，全曲節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快、流暢、瑯瑯上口，歌詞以第一人稱表現(xiàn)了希望藍(lán)鳥將“我”的誠(chéng)摯祝福帶給大家的美好愿望。本課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是學(xué)唱歌曲，用歌聲來(lái)表達(dá)誠(chéng)摯的祝福。二是用邀請(qǐng)舞的形式來(lái)表達(dá)送祝福的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1、自主學(xué)唱歌曲，用活潑歡快的情緒演唱歌曲。2、學(xué)習(xí)集體舞并參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：大膽、自信地參與集體舞表演。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、播放《藍(lán)鳥》的音樂(lè)，學(xué)生隨老師律動(dòng)做小鳥飛進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好。二、初步感受、表現(xiàn)