文檔零起點(diǎn)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案魚河峁鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年9月小學(xué)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)省教育廳、市教育局和區(qū)教育局相關(guān)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使他們養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我校決定在低年級全面啟動零起點(diǎn)教學(xué)，特制訂本實(shí)施方案。

二、實(shí)施背景

小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出螺旋上升的特點(diǎn)。有一部分教師在低年級教學(xué)時(shí)，過早傳授中高年級的相關(guān)知識點(diǎn)，或有意加快教學(xué)進(jìn)度，人為拔高教學(xué)要求。這種不遵循教育規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律的現(xiàn)象不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更對他們健康成長造成很大的危害。因此，我們要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)低年級零起點(diǎn)教學(xué)工作。

三、總體要求

1、規(guī)范教學(xué)管理

低年級要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教培訓(xùn)，要充分利用政治學(xué)習(xí)、平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)段，做好零起點(diǎn)教學(xué)相關(guān)要求的培訓(xùn)，做到培訓(xùn)全覆蓋。三是抓好低年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)，并認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。

2、強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

（1）強(qiáng)化教研活動，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動設(shè)計(jì)的研討，活動方案的設(shè)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

（2）低年級數(shù)學(xué)教師全員參與課程實(shí)施，備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。

備課要求：要凸現(xiàn)“綜合課程”的特點(diǎn)，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣，注重活動的合理性，提高學(xué)生的參與性。區(qū)別于學(xué)科教學(xué)的備課內(nèi)容，以活動、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。

（3）開展低年級數(shù)學(xué)示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)互動中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。

（4）利用校園“網(wǎng)絡(luò)教研載體”，強(qiáng)化教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、優(yōu)化評價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

采用“課堂即時(shí)評價(jià)、親子合作評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)”等方式，通過口頭激勵(lì)性表揚(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評價(jià)、觀察評價(jià)、星級評價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。

4、注重過程管理，改進(jìn)實(shí)施效果

教務(wù)處加強(qiáng)施行過程中的監(jiān)管，主要采取以下的形式：

聽取匯報(bào)：一年級組定期介紹零起點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施情況，提出成功之處，也可提出困惑集體交流解決。

查閱資料:低年級組準(zhǔn)備相應(yīng)資料，包括“零起點(diǎn)”、教學(xué)計(jì)劃、教研活動、備課本、學(xué)生作業(yè)本、快樂社團(tuán)活動方案等。

訪談交流：組織部分教師和學(xué)生座談，了解有關(guān)信息。

5、開展親子培訓(xùn)，營造良好氛圍

開展低年級親子培訓(xùn)，召開家委會議、家訪、發(fā)告家