四隊和一隊的基于flash基層官兵計算機知識學習

的迅速發(fā)展給社會和人們生活帶來了巨大變化，也促使軍事領域向信息化發(fā)展。提出了建設信息化的目標，這對基層官兵的信息素養(yǎng)提出了更高要求，急需相應的學基層官兵計算機知識學臺，來滿足當前基層官兵的這種迫切需求。文章從教學理論基礎和技術基礎兩個方面對學臺的技術基礎進行了介紹分析；從設計的原則、教學設計、功能設計三臺。文章最后對學臺的操作使用和主要功能進行了闡述分析。本文設計的基于flash技術的基層官兵計算機知識學臺內容全面交互性好功能強大、移植方便；本平臺既可以用來官兵集體課堂教學，也支持官兵個人自主學習，操作方便。本學Quickdevelopmentofinformationtechnologybroughtlargechangestosocietyanddailylife,meanwhile,itpushtheinformatizationdevelopmentinmilitaryfiled.People'sArmedproposetotheconstructionofinformationtechnologygoals,Thisneedhigherrequirementsofinformationtechnologyandlicyofthoserankandfilesoldier,theyneedurgentlyneedalearningtform,soastoimprovebasiccomputerknowledgeforthesoldiers.ThisarticlehavedeeplyysizedthecurrentstatusofInformationandLicyleveloftheofficersandsoldier,andproposedtouseflashandhtmltechnologytodesignasetofknowledgelearningtformforofficersandsoldiers,soastomeettheneedsforthem,thisarticlesintroducedthelearningtformfrombothteachingtheoryandteachingtechniques;andalsointroducesthedesignprinciples,instructionaldesign,functionaldesign,andresearchthemethodsofhowtoconvertthewritinglessonns,courseware,andteachingstoflashteachingfiles,andusehtmllanguagetointegrateteachingfilestoamulti-functionalcomputerknowledgelearningtform.And,thearticleintroducetheoperationandmainfunctionintheend.Theflashtechnologybasedlearningtformdesignedbythisarticleboastsmanyprehensiveknowledge,goodinctivity,multi-function,thetformcanbeusedcollectiveclassroomteaching,alsoiscanusedtoalSelf-learning,veryeasytooperate.Constructionanduseofthelearningtformwillhelpimprovehelpimproveboththeoreticalandoperationskillsofcomputerknowlegdeforofficersandsoldiers,soastoimproveofficersandsoldiersinformationknowledge,hascertaininfluencefortheinformationtechnologyconstructionofarmedmilitary.:basisrankofficersandsoldiers,flash,computerknowledge, 第一章緒 第二章系統(tǒng)的理論和技術基 flash技 HTML技 資源flash轉換技 第三章基于flash的計算機知識學臺的設 學臺的教學設 學臺的功能設 圖3-1學臺的功能設 第四章基于Flash的計算機知識學臺的實 flash教學基件的轉 教學轉換為 flash教學基件整合為學 嵌入flash教學基 學臺的功能展 4.4.6互動答 第五章總結和展 課題總 參考文 致 21世紀，以網絡技術、計算機技術為代表的當代，已經延伸至整個軍事領域，使人們的思維和行為方式產生了巨大的變化，影響了生活的各個方面。自此，進入了信息時代。伴隨信息化建設的發(fā)展，對基層官兵的信息素養(yǎng)提出更高要求。目前基層官兵的現有的傳統(tǒng)教育不能滿足實際的需要，因此，急需一種新型的教育平臺使基層官兵學習更加便的流功能和交互功能,所以它是目前及將來最具發(fā)展?jié)摿Φ亩嚅_發(fā)和應用平臺基于它的特點,結合基層官兵教育的需求,構件一個基于Flash的學臺教育系統(tǒng)將會給基層教育帶來更大的方便,有效地解決目前基層教育中的很多技術難題,能大大地降低教育成本和提兵的學習效課題的研究主要從以下面展開一是對信息時代背景之下基層官兵計算機基礎知識教學的發(fā)展現狀進行了全面了解，深入研究了基層計算機基礎教學的特點與基于flash學臺的優(yōu)勢，并對學臺的理論和技術基、二是探討研究了基層官兵的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)基層計算機基礎教學和基于flash學臺的建設三者之間的整合,并在整合研究的基礎上,提出滿足基層官兵教學需求與信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標、適合基層官兵特點的“計算機基礎知識”學臺的設計。、將資源整合并完成學臺的實現。將設計好的基于flash的學臺進行教學演示，并不斷總結經第一章論述課題來源背景，說明研究意義，本文主要研究內容和結構安排FLASHFLASH技術學第三章分析基層教育的教學特點，選擇適合基層教育的教學內容，論述基于FLASH基層官兵學臺的設計。第四章論述基于FLASH技術的基層官兵學臺教育系統(tǒng)的實現方法及主要功能模塊設計制作出基層官兵教育系統(tǒng)中的五大功能模塊并進行演示。第五章總結全文，得出提高基層官兵信息素養(yǎng)的途徑方法以及本 撰寫的感受學臺其目的是為了基層官兵的學習，發(fā)展和提高其信息素養(yǎng)?；鶎庸俦鲃訉W習計算機知識或運用計算機的過程，是獲取知識、運用知識的學習過程；同時通過與合作，不僅可以培養(yǎng)FLASHHTMLFLASH轉換技術的研究和學習，為構建好學臺奠定學習基礎。經驗證明，導致基層官兵學習效果的差異，絕大部分原因不是其因素所致，而是客觀因素的影對自我認識科學、在學習中自主管理、精于在自我訓練中總結的方法。學習是學習者永恒的。我們要運用個性化學習理論，充分發(fā)揮每一個官兵的能動性，讓他們找到了屬于自己的學習。協作學習與學習的方式不同，它指的是官兵在探索知識的過程中的團結合作和相互學習。在協作學習中，個人學習成功和別人的成功是關的，是在信息和資源共享的條件下學習者之模的擴大，解決課堂教學和個人之間的，可以把現代教育技術的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更好地結合在一起。本課題通過對協作學習的理論的運用，設計出了具有交互性和協作性的學臺，使的文化背景和意識，個人生活經歷，以及讓學回到現實的社會狀況之中，從而試圖解決基層在什么情況下該學習，在什么情況下該運用。在設計過程中學臺應該充分利用數字網絡和信息技術，建立在真實的空間真的虛擬社交網絡上，并根據基層官兵的學習目標和喜好特點，提供各flashash簡潔明了，即使沒有編程的基礎知識也能完成網頁的動態(tài)效果的設計。目前已廣泛用于對數字動畫進行構建對交互式eb站點進行設計應用程序以及桌面應用程序的開發(fā)其中包含豐富的Flash中，既可直接進行最原始內容的構建，又可從其它應用程序(如Photoshop)導入文件得以迅速創(chuàng)作精簡的動畫同時也可設計高級的可交互的項目開發(fā)人員和Flash的簡單修改便可以使課件結構清晰地置于一個場景中或縮小多少倍都不會造成失真。Flash動畫交互性很強，可以很好地迎合設計者的需要。它可以吸成本很低，能夠大大地減少人力、物力的消耗，并且可以節(jié)約大量的時間。流格式是一種新的編碼格式,簡稱為FLV。它的出現有效地解決了在文件導入Flash后,導致導出的SWF文件體積龐大,不能在網絡上很好的和使用等缺點?？偠灾?，它象征著一種新時代的藝術表現形式HTMLHTMLHypertextMarkedLanguage的縮寫，即超文本語言,是一種用來編寫超文本文檔的HTMLHTML文檔，所謂超文本，指在其中可以加入聲音、圖片、影視、動畫等內容，它可以在任何兩個文件中跳轉，與世界各機的文件相連接。它能獨立HTMLWWWHTML可以表現出豐富多彩的設計風格，可以實現頁面之間的跳轉，可以展現多的效果。它的優(yōu)勢在于與平臺的無關性，無于搜索引擎收錄;易于編寫而且美觀。純文字內容,要進行閱讀及編輯也很簡單;超的文件結構式,適合各種網路的環(huán)境；透過制定的,提供了絕佳環(huán)境來表現多；任何可以運行瀏覽器的HTML。并管理站，擁有專業(yè)的編輯器。我做了為“計算機基礎知識的學臺”的設計是基于結合了網絡工具和設計以及管理的開發(fā)和生產的可視化界面，兼容性好，支持ASP其他開發(fā)的于該建設和管理，提高效率高和控制能力。例如：可以快速移植Photoshop中的其他文件或元精致拖動放置來確定布局位置，而且還可以很容易地改變形式層，簡單，快速建立通過地圖進行管理，網頁重整。鑒于設計的諸多優(yōu)勢，建立和管理靜態(tài)頁面主要由其創(chuàng)建。AdobeDreamweaver可以對，網頁和Web應用程序的專業(yè)HTML編輯器方案進行設計，編碼和開發(fā)。flashiSpringFlashPPT演示文稿到對網頁友好的Flash格式使原來的可視化和動畫可以在轉換中保留而最大的特點是Flash格式的結構緊湊，FlashPaperMacromediaSWF格么，都可以順利所制作的電子文檔動畫，可以進行隨意地縮放和翻頁，打印等操作，便于文檔轉換為SVCD/VCD/AVI/DVD等標準格式。通過將Flash動畫轉換為AVI/MPG格式，這樣一來就可提供的制作來源，創(chuàng)作將變得更加輕松愉快。Flash轉換夢幻科技自己多年第三章基于flash的計算機知識學臺的設學臺的教學設教學必須以基層官兵為中心，以他們?yōu)槌霭l(fā)點和落腳點，這樣才能使教學成功。因此，傳統(tǒng)等個人情況，以達到有針對性的學臺設計。首先，分析現狀。由于各地區(qū)實際因素，如不平較高;一些人對電腦一無所知，也沒有扶助。從貧困和偏遠、教育的地區(qū)，有限的教學個是基礎薄弱，學生的計算機水平低進展太慢，太了，不接受，產生畏難情緒。面對這樣的情層官兵計算機知識學習的不足，滿足基層官兵具有不同的基礎學習需要的學臺。（一）（二）Windows7旗艦版、基于應用服務的設計、用戶個性化設計、視聽化設計、用戶易用性的新引擎來使基層官兵熟練應用操作系統(tǒng)；通過對辦公軟件office2010（Word；Excel；、電子郵件、數據庫ACCESS的學習來提高基層官兵吸引眼球的動感圖像豐富有趣的flas動感十足的影像來提高基層官兵對多的應用；通過使基層官兵了解和掌握三級網和英特網的擴展學習，從而提高基層官兵對計算機網絡的基通過使基層官兵了解當前網絡失泄密的形勢和途徑，以及軟件使用，嚴格規(guī)范操作，加強術使學臺來滿足基層官兵的教學需求。知識學臺要有一個科學、健康的表達，合乎邏輯的嚴密性，擁有鮮明的特色和學習價值學臺要符合教育的需要學臺的教育內容完成要符合課程標準;內容要呈現豐富范圍和課程目標的深度要保持一致;總體內容分工合理，編譯時必須清楚地反映學科結構和現場結構，劃分知識點有合理的邏輯性，便于基層官兵理解和學習。學臺的內容的不是一個單一的點，它是相關的知識功能收集和推廣，包括需要對一般知識進行擴展。以學臺內容為線索，基于新的內容，多學科知識整合，重構知識結構，從而實現較高的集成度。應創(chuàng)造協作學臺，加強教員和基層官兵，以及官兵之間的討論和協商。提供評估系統(tǒng)，以方便基層官兵的自我評價。它應兼?zhèn)渥晕覍W習探索和協作學習的功能，集多種功能于一體，以提高資源利用效率。只有通過教學設計，以確定的形式和知識表示內組織結構的內容，平臺的設計才能實現目標。學臺來分析基層官兵的特點，分析教學目標和內容結構，設計符合認知心理學的官兵知識的表現形式，以幫助促進他們的學習。學臺的功能設3-1課教課重拓程學件點展簡教學精學介案習講習臺臺互疑圖3- 力，培養(yǎng)基層官兵良好的信息素養(yǎng)，把計算機技術作為支持學習和合作的，為適應信息化件交互性好，支持課堂教學和個人，為基層官兵短時間內了解計算機基礎知識，掌握日常展與應用、計算機的硬件簡介、計算機軟件系統(tǒng)；第二章Windows操作系統(tǒng)：Windows的啟動與退應用：excel簡介、excel基本操作；第五章 技術的應用、flash動畫的制作、計算機的與防治。用制作的課件，多表現力強，可以很方便的呈現多信息，使得教學形式豐富多彩便于基層官兵的理解和學習的提高；它可以快捷方便地呈現信息，在有限的教學時間中可以進行的教學活動。課件保存在計算機中教員可以重復使用，課件以電子形式存在，非常容易而且也很方便，課件的制作很方便，對它的修改和加工更方便。本學臺把計算機基礎知識的教學以PPT課件的形式展示，大大提高了學習的效率，本平臺采用教案的形式對計算機的來源和途徑進行重點精講。有了教學，教內容，使基層官兵能隨時隨地進行反復學習，從而可以使重點難點突破更優(yōu)化。中有很多重要的概念原理規(guī)律，用教學可以打破時空界限提供充分的感性材料，優(yōu)化教學過程便于基層官兵針對基層官兵計算機知識薄弱的特點，在學臺中可以對計算機以及信息網絡的相關知識進進行拓展學習，前沿的領域主要加入對三級網，通信的學習和了解。為了促進基層官兵的相互學習和共同提高，充分發(fā)揮其能動性，便于問題的發(fā)現和及時地權限。建立回復得分系統(tǒng)，互動的次數越多得分越高，大大的激發(fā)了基層官兵的求知欲。第四章基于Flash的計算機知識學臺的實學臺整體通過HTML技術來實現。主要功能由六個模塊實現：課程簡介，教學教案，課件學flashISPRING的轉化利用SWFto 具采用ASP頁開發(fā)技術。學臺要符合基層官兵的教學特點，便于教與學的互動，創(chuàng)造濃flash在此學臺中，為了教育的需要，word文檔信息要轉換成SWF格式的flash文件，并要保持原圖4-14-2FlashPaperPPT課件的演示，它漂亮美觀，極具表現性的特點深受教員們的青睞。IspringPPTflash格Flash網頁嵌入操作?？朔瓉硌菔疚母宀粔蚓o湊的缺點。圖4- PPT演示文4-3ppt演示文稿的形式出現，下一步將要做的就是把它轉成flash格式，首先打開ppt演示文稿，在中選中ispring項，在框的左上角就可以QuickPublishPublishpptflash格式。圖4- PPT文稿flash動畫格式。教學轉換為便于操作，可以隨時暫停和，可以重復操作，但若能把影像轉換為flash格式，那將更加地便于演示，方便操作?？梢允褂酶袷焦S來將影像轉換為flash格式。圖4- 4-5swf圖4- 進行轉換轉如圖4-6將準備要轉換的添加到格式工廠中，在進一步對輸出配置進行設置之后點擊確定swf格式。flash教學基件整合為學4-7依據第三章學臺設計中確定的整體風格，對功能模塊進行設計制作，這是制作的SWF文件嵌入html網頁。各種資源，互動答疑，虛擬資源的嵌入等技術難度較高的任務均在4-7Banner、橫向導航條、縱向導航條、版尾和網頁內容版塊五logo，4-Logo的實現:在電腦領域而言，Logo是標志、徽標的意思。Logo是學臺的重要體現。就一個平臺來說，Logo即是平臺的名片。對于一個追求精美的平臺，Logo更是它的所在，即所謂的“點睛”Logo到這個的類型，或者內容。通常為了體現其特色與內涵，均會設計并制作一個Logo圖像放置在的左上角或其他醒目位置。本學臺使用的是莊嚴的國徽加上整齊挺拔的護旗隊logo，4-平臺的者提供一定的途徑使基層官兵可以方便地到所需的內容導航條的形式多種多樣，平臺的方向標，而且還能體現整個平臺的內容，像書的一樣。導航條的背景是采用和平臺背景一樣的，還是制作新的樣式，這要根據界面整體效果來確定。按鈕的設計：按鈕是導航條的設計重點，Flash中一般用動畫形式來制作按鈕。在學臺中，不適合將按鈕制作的過于花哨，所以動畫中的小細節(jié)尤其應當把握好，運用的妙會很出彩。本學臺的導航直觀明了便于操作直接點擊導航條上的條目相應的章節(jié)進行學習圖4- 課件內容的實現:平臺的內容模塊是整個頁面的組成部分。設計人員可以通過該頁面的欄目本學臺的內容采用了資源陷入的技術，所以內容展示部分大多直接顯示嵌入資源。譬如：文檔轉換采用FlashPaper，轉換采用格式工廠，PPT課件使用iSpring等。很便于課件主要圖4- 內本平臺的控制欄目實用高效，可以有效控制課件的各種操作。 課件控制flash，資源嵌入的類型很多，文檔類采用Flashpaper軟件轉化成SWF格式的文件，類使用格式工廠，課件類采用iSpring制做為SWF文件測試類直接生成網頁到欄目頁面中，轉換得到的flash基建按照如下的代碼嵌入學臺中。，<tablewidth="782"height="600"border="0" codebase="/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=7,0,19,0"width="776"height="621"><paramname="movie"<paramname="quality" width="776"height="621"></embed>學臺的功能展打開學臺，點擊課程簡介，對學臺的課程進行簡介。內容簡潔明了，通俗易懂，高度概括了此學臺的內容及目的，使讀者一目了然。界面色彩得當，賞心悅目。如圖4-13、4-14所圖4- 圖4- 154-154-16所示4- pptflash格式鑲入了學圖4- 章節(jié)學課件內容控制有兩種方式。方式一：用鼠標在課件頁面上直接點擊這種模式可以豐富地呈現。方式二：使用課件控制欄按鈕來控制課件的。這種模式適用于主次分明，根據基圖4-18課件控、、和暫停：可以對單節(jié)和暫停進行控制。可以隨時開始和暫停授課內容。進度條：假如在教學活動中想實時顯示的教學內容，那么拖動進度條可以實現快速跳轉收集了計算機的來源以及的影像并轉換為了flash格式把它鑲入了學臺中，圖圖4- 頻制主要靠控制條完成?？刂茥l主要有：進度條、暫停、，分別控制的進度控制、與暫停。給人一種畫中畫的感覺，嵌入感特別強，但又絲毫不影響效果。這樣一來短其學習的時間，方便所授內容的理解，提兵的學習，拓寬基層官兵的知識面，所以設立圖4- 4-20word應用程序的課程，可以有助于官兵勝任日4.4.6一個好的學臺不是只為了傳授知識，并且可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)其發(fā)現問題二是便于其互相交流學習心得，促進其學習欲和求知欲，少走彎路，迅速提高。圖4- 互動答的迅速發(fā)展給社會和人們生活帶來了巨大變化，也促使軍事領域向信息化發(fā)展。提出了建設信息化的目標，這對基層官兵的信息素養(yǎng)提出了更高要求，所以急需相應的學本文根據基層官兵的教學特點，經過對計算機基礎知識教案的研究，結合目前先進的多媒體技術和網絡技術，對構建基于Flash技術的學臺功能框架和技術框架進行了論述，從理論上FLASHFlashPaper、Dreamweaver等先進網絡技術對學臺中的功能模塊進行了設計和制作。Flash制作的學臺具有傳輸數據量小、課件清晰、形式靈活、同步性能高的優(yōu)點，為解決基層官兵教育的交互提供了新的開發(fā)途經?；贔lash技術的多教學平臺的搭建為計算機基礎知識學臺提供了強有力的理論和技術平和課題時間的限制，學臺中的實時互動、資源等模塊的整體構建和管理平臺的探討通過此次基于flash的計算機知識學臺的設計，我將從書本上學到的知識應用于實踐，同動手