小學(xué)美術(shù)-花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘版四年級(jí)下冊(cè)《花團(tuán)錦簇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。

2、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

3、體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、各色皺紋紙、膠棒、細(xì)鐵絲、樹(shù)枝等教學(xué)設(shè)計(jì)：一、欣賞圖片直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天師：春天最吸引人的是什么？生：師：對(duì)，是姹紫嫣紅的花，接下來(lái)老師就帶大家走進(jìn)花的世界，感受花團(tuán)錦簇的景象。板書(shū)花團(tuán)錦簇看大屏幕，欣賞花PPT（一簇簇鮮花開(kāi)的多么嬌艷、美麗）師：同學(xué)們你們喜歡這些花嗎？（看大家的表情就知道大家很喜歡這些花）生：師：花的世界最令人神往，人們都愛(ài)用花來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。還愛(ài)用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和美好的祝愿?？墒牵r花雖美卻不能長(zhǎng)久，你有什么辦法讓這些美麗的花永不凋落呢？生：師：同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)一起制作紙花?。ǔ鍪菊n件、板書(shū)制作紙花）方法探究1、總結(jié)方法師：（出示做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。）

實(shí)物同學(xué)們看，這是老師制作的紙花，漂亮嗎？想知道這些花是用什么方法制作出來(lái)的嗎？生：想師：找一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)拆老師折的紙花，認(rèn)真看，你們發(fā)現(xiàn)了什么，老師是怎么制作的紙花？生：師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，原來(lái)紙花就是有長(zhǎng)短不一的彩紙（準(zhǔn)備彩紙條），一圈一圈的纏繞出來(lái)的。這種方法就叫疊繞法。板書(shū)疊繞2、教師示范師：接下來(lái)老師就用疊繞法制作一束紙花。請(qǐng)大家認(rèn)真看。講解：老師先選擇自己喜歡的顏色，裁成3厘米左右的長(zhǎng)條，將長(zhǎng)條對(duì)折剪出自己喜歡的花瓣，給長(zhǎng)條花瓣涂上膠（膠要適量），纏繞在準(zhǔn)備好的花莖上，形成花瓣，最后包上花萼和花莖。一朵漂亮的紙花就這樣制作出來(lái)了。3、小游戲師：老師制作的紙花漂亮嗎,你們想不想來(lái)做一束？生：師：但是在做之前老師有兩個(gè)問(wèn)題要考考大家，看誰(shuí)的眼睛最亮。問(wèn)題一：大屏幕中的紙花分別是由哪種形狀的花瓣做成的，請(qǐng)對(duì)號(hào)入座PPT18頁(yè)內(nèi)容生：師：你的小眼睛真亮!除了這些形狀的花瓣你還知道哪些形狀的花瓣？生：師：同學(xué)們真善于觀察大自然，老師也找了一些，一起來(lái)看看。PPT典型花瓣每一種花都有它獨(dú)特的花瓣形狀，同學(xué)們?cè)僮龅臅r(shí)候一定要抓住它的典型特征。問(wèn)題二：對(duì)比紙花（花瓣一樣），為什么花朵的形狀不同？ＰＰＴ課本生：教師小結(jié)：同學(xué)們的眼睛可真亮！通過(guò)這兩個(gè)小測(cè)試我們知道，花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的重要因素。所以在制作紙花的時(shí)候，我們要靈活的表現(xiàn)出各種花朵的典型特征。三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：花仙子聽(tīng)說(shuō)我們要制作紙花，她也想來(lái)參加，大家歡不歡迎生：歡迎花仙子：大家好，我是花仙子，森林里要舉行一場(chǎng)舞會(huì)，需要一束紙花作為獎(jiǎng)品，你們?cè)覆辉敢鈳臀抑谱饕皇伾r艷，種類(lèi)繁多的紙花。你們真好，制作時(shí)一定要注意時(shí)間，完成后請(qǐng)將制作的紙花插在我為你們準(zhǔn)備的花瓶里，由你們來(lái)選出最漂亮的作業(yè)。ＰＰＴ師：聽(tīng)明白花仙子的要求了嗎生：師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，為花仙子做一束漂亮的紙花吧！注意：剪下的紙片不要弄到地上。五、作業(yè)展評(píng)1、請(qǐng)每組的代表拿著自己組的作品到講臺(tái)上來(lái)，同學(xué)們做的花都非常的漂亮，但是我們還是得為花仙子選出最漂亮的一束，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法吧生：師：看來(lái)還是。。組的略有勝出，我們把。。組的作為舞會(huì)的禮物好不好，咱們還是得聽(tīng)一聽(tīng)花仙子的意見(jiàn)?；ㄏ勺樱和瑢W(xué)們做的花都非常的漂亮，為了感謝大家，我準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家走進(jìn)大自然，一起看看花兒是怎么開(kāi)的視頻師：總結(jié)花仙子送給我們的禮物太有意義了，讓我們知道花兒是怎么開(kāi)放的。每種鮮花都有它的寓意，母親節(jié)馬上就要到了，老師希望大家在課余時(shí)間制作一束最美的花送給自己的媽媽?zhuān)瑏?lái)表達(dá)你的敬意。六、拓展延伸最后老師送給大家一首詩(shī)《卜算子。詠梅》一起讀一下。老師希望大家能像梅花一樣不畏風(fēng)雨、茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)情分析常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探究而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時(shí)具有較好的動(dòng)手能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)立體造型，能根據(jù)自然形象進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。效果分析本堂課效果顯著，但也略有差別。學(xué)生對(duì)于制作紙花的知識(shí)都能掌握，也掌握了制作紙花的過(guò)程與方法，基本上都能完成。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極踴躍，能回答老師提出的各種問(wèn)題，在制作過(guò)程中能有效的學(xué)習(xí)并獨(dú)立的完成制作。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析《花團(tuán)錦簇》是湖南美術(shù)出版社第八冊(cè)第六課的教學(xué)內(nèi)容。本本課以“花”為主題。本課以“花”為主題，“賞花

——做花——展花——送花——探花”是本課的主要線索和主要內(nèi)容，是一節(jié)以“花”為題的學(xué)生動(dòng)手制作為主的造型表現(xiàn)課，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法。通過(guò)教師精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)。學(xué)生對(duì)本課興趣濃，熱情高，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)很好，部分作品很漂亮，并且也有自己的創(chuàng)新。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本型這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，給欣賞著以美的感受，能給我們的生活添加許多的樂(lè)趣。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)提前準(zhǔn)備的材料制作一束紙花，做到色彩艷麗、種類(lèi)繁多、纏繞結(jié)實(shí)。課后反思本課以“花”為主題，“賞花

——做花——展花——送花——探花”是本課的主要線索和主要內(nèi)容，是一節(jié)以“花”為題的學(xué)生動(dòng)手制作為主的造型表現(xiàn)課，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法。通過(guò)教師精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)。學(xué)生對(duì)本課興趣濃，熱情高，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)很好，部分作品很漂亮，并且也有自己的創(chuàng)新。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能抓住花型特征制作出自己喜歡的花，掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧；了解關(guān)于花的基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗，并能運(yùn)用到生活中去；在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)制作和贈(zèng)送紙花愉悅感和自豪感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握疊繞紙花的制作方法，難點(diǎn)是如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。

本課教學(xué)將制作與應(yīng)用緊密結(jié)合，是在濃厚的情感氣氛中利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型活動(dòng)，應(yīng)利用學(xué)生的情感需求激發(fā)對(duì)其手工制作的探究欲望。本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容定位于制作紙花部分。圖片中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，有關(guān)制作方法和和花朵的結(jié)構(gòu)圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。在制作過(guò)程中，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個(gè)重要因素。我在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己試著按照書(shū)中的制作范圖用疊繞法做一朵花。學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)操作的錯(cuò)誤所在，在自己的實(shí)踐操作中突破難點(diǎn)，即疊繞法的運(yùn)用。而后我在進(jìn)行示范，我示范時(shí)，先將紙對(duì)折好，剪出花瓣的形狀，在花瓣的下部抓出褶皺，涂上少量膠水，邊褶皺邊繞。邊示范，邊講解，學(xué)生直觀的學(xué)會(huì)制作花型，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成作品，接著展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類(lèi)的花朵的關(guān)鍵在哪里，教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開(kāi)競(jìng)賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請(qǐng)獲勝小組成員上臺(tái)展示本組作品，師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如疊繞時(shí)產(chǎn)生褶皺不夠，整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。制作活動(dòng)完成后各組推選代表上臺(tái)展示作品并說(shuō)說(shuō)打算送給誰(shuí)。教師總結(jié)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。

但在課堂教學(xué)進(jìn)行中也存在著一些問(wèn)題：由于課程時(shí)間有限，也是對(duì)課程難度預(yù)計(jì)不足，學(xué)生對(duì)本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學(xué)生沒(méi)有在課上把作品完成好，課程的最后結(jié)束的倉(cāng)促，有些虎頭蛇尾。在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開(kāi)，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺造成的，象郁金香花；二是花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。通過(guò)本課的教學(xué)我體會(huì)到，今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生制作的精細(xì)度、靈活度，還有繪畫(huà)或制作的速度，爭(zhēng)取能再有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品。課標(biāo)分析本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材。湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材?？傮w上此教材較好的體現(xiàn)了