小學(xué)美術(shù)-手形添畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE5《手形添畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能擺出各種手形并仔細(xì)觀察產(chǎn)生聯(lián)想。2．能描出手形輪廓并大膽想象添畫(huà)成形。3．能積極參與游戲并大膽表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫(huà)出有創(chuàng)意的手形畫(huà)。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課。1、猜謎激趣。大屏幕上展示謎面：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。提問(wèn)：我們能用小手做一些什么事情？2．小結(jié)：手是我們?nèi)梭w一個(gè)重要的部分，我們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。 1、（1）師生互動(dòng)，進(jìn)行“剪刀石頭布”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出三種手形。游戲規(guī)則：教師和一個(gè)學(xué)生玩剪刀石頭布的游戲，其他同學(xué)觀察運(yùn)用了哪些手形。（2）啟發(fā)學(xué)生變換出更多的手形，比一比誰(shuí)變的花樣多，反應(yīng)快。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫(huà)手形的方法。（1）提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫(huà)下來(lái)嗎？（2）一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試。（3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫(huà)的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問(wèn)：這些手形，像什么？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫(huà)的手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？4、教師示范。請(qǐng)同學(xué)將已經(jīng)畫(huà)出的手形進(jìn)行添畫(huà)，老師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，并選取有代表性的手形進(jìn)行添畫(huà)修改。小結(jié)：我們可以將我們的小小手，想象畫(huà)成好朋友。三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)方法。 1、通過(guò)課件展示多幅有趣的手形想象畫(huà)，并跟著這些作品擺出相應(yīng)的手形。2、小組討論。教師提示，你想畫(huà)什么樣的手形添畫(huà)？鼓勵(lì)小組想出多種手形添畫(huà)。四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo) 1、請(qǐng)同學(xué)們參加手形創(chuàng)意大賽：把手的外形描下來(lái)，添畫(huà)成有趣的圖形。比賽誰(shuí)添畫(huà)的手形最新穎、有趣，畫(huà)面色彩明亮。2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。五、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。 1、將學(xué)生作業(yè)，集中展示在黑板上。進(jìn)行“手形創(chuàng)意大比拼”。2、學(xué)生介紹自己用手形變成的“好朋友”。3、請(qǐng)其他同學(xué)從“想象是否有趣”、“添畫(huà)是否生動(dòng)”兩個(gè)角度為你喜歡的作品投上一票，并說(shuō)明喜歡的理由。5、教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)，總結(jié)：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣，希望同學(xué)們?cè)谡n下用勤勞的雙手去裝點(diǎn)我們的生活！學(xué)情分析我所執(zhí)教的班級(jí)是一年級(jí)。該年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的活動(dòng)常規(guī)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)。同時(shí)他們已初步形成了正確繪畫(huà)的概念。初步掌握了運(yùn)用各種線條、花紋，圖案對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾、繪畫(huà)。他們?cè)诿佬g(shù)課及區(qū)域活動(dòng)中能利用教師提供的各種材料繪畫(huà)，完成情況較好教學(xué)反思一年級(jí)的《手形的聯(lián)想》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí)，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了玩手、畫(huà)手、變手等幾個(gè)游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開(kāi)課，帶領(lǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，揭示課題《手形添畫(huà)》。之后，我就和學(xué)生玩剪刀石頭布的游戲，我課件出示各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與。我還讓學(xué)生分別來(lái)作手形，學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來(lái)了，巧妙而順利地展開(kāi)課程，為一節(jié)課的順利進(jìn)行，作好了良好的開(kāi)頭。畫(huà)手形時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫(huà)，讓學(xué)生想想如果變換手形的方向，又會(huì)變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫(huà)，畫(huà)面上的茶壺、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫(huà)上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)每個(gè)手形的外形畫(huà)上相應(yīng)的色彩圖案，才會(huì)變成生動(dòng)有趣的手形畫(huà)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到激發(fā)。接下來(lái)，我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫(huà)本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來(lái)添畫(huà)，創(chuàng)造性地畫(huà)出生動(dòng)有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學(xué)生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過(guò)于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評(píng)價(jià)處，應(yīng)再細(xì)致深入一些?？傊咎玫恼n堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，讓學(xué)生通過(guò)賞一賞手勢(shì)，做一做手勢(shì)，玩一玩手形，演一演手形，說(shuō)一說(shuō)手形的聯(lián)想，畫(huà)一畫(huà)手形聯(lián)想畫(huà)，賞一賞手形聯(lián)想畫(huà)等教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和展示，體驗(yàn)自主創(chuàng)作和成功展示的快樂(lè)與喜悅，從而也提升自信心。教材分析《手形添畫(huà)》是湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬“繪畫(huà)·造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的具體要求是：通過(guò)看看、玩玩、想想、畫(huà)畫(huà)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手描繪的興趣；在學(xué)生對(duì)手形的描繪想象變化與添畫(huà)的過(guò)程中，讓他們的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對(duì)手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對(duì)其變化的形狀展開(kāi)想象。教材將真實(shí)的手形和描畫(huà)的手形進(jìn)行對(duì)比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫(huà)葫蘆”，然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學(xué)的導(dǎo)入，更重要的是對(duì)手形的想象和描繪添畫(huà)。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來(lái)許多好朋友?！弊鳛橐?，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái)，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫(huà)與手形之外的添加。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的充分認(rèn)識(shí)，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對(duì)手形狀的認(rèn)識(shí)和把握沒(méi)有停留在一般的常識(shí)上。教材上的提示語(yǔ)“同樣的手形可以添畫(huà)出不同的形象”，在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái)，添畫(huà)成有趣的形象”，顯而易見(jiàn)，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生完全可以做到，既沒(méi)有超出學(xué)生實(shí)際也沒(méi)有降低難度。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——玩剪刀石頭布的游戲、探究手的作用、觀察手形及結(jié)構(gòu)、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了學(xué)生想象能力，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.描一描。將你喜歡的手形用最快的速度描在畫(huà)紙上。2.添一添。將你描出的手形進(jìn)行添畫(huà)。3.議一議。小組討論，你想畫(huà)哪幾種手形，怎么添畫(huà)才最有趣。4.畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們帶著想法參加手形創(chuàng)意大賽。（課件出示要求：1.看誰(shuí)的想法多，看誰(shuí)和別人添畫(huà)的不一樣。2.使畫(huà)面色彩豐富）5.評(píng)一評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，來(lái)為喜歡的作品投上一票。并請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。課標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、學(xué)習(xí)的手、美麗的手……），了解手的作用；并能自主地?cái)[出各種手形、產(chǎn)生聯(lián)想，且能掌握描畫(huà)手形的方法和想象添畫(huà)的方法，能對(duì)手形想象添畫(huà)。2