小學科學-水面的秘密教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

三年級科學上冊《水面的秘密》教學設(shè)計一、教學分析：本課《水面的秘密》是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學生通過觀察、猜想、假設(shè)、實驗探究等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象。教材從“你觀察過水面嗎？它是什么樣子的？”這一問題為觀察指向，為課堂活動開展做好鋪墊，內(nèi)容分成兩個部分：第一部分水的表面是什么樣的；第二部分是自然界中水的表面張力。學生在生活中對水有了一些經(jīng)驗，考慮到學生的實際并結(jié)合課程標準的要求，將本課的教學目標設(shè)定為三個緯度：（一）科學探究目標：1、細致觀察水的表面張力現(xiàn)象，并能設(shè)計實驗研究水的表面張力。2、

作出科學預(yù)測并通過實驗驗證。 3、

進一步訓練科學觀察、實驗、記錄等科學素養(yǎng)。（二）知識目標：1、認識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力有一定的大小并可以改變。2、了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度、價值觀目標：1、

培養(yǎng)學生細致觀察、大膽預(yù)測、認真實驗科學的習慣。2、

體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。二、教學材料準備：教師：1.

收集水的表面張力現(xiàn)象視頻及圖片。2.

演示的杯子和水、膠頭滴管、曲別針、硬幣、洗潔凈、自制教學課件。學生：玻璃杯兩個、曲別針、硬幣（5分和1角）、滴管、實驗活動記錄表。三、教學設(shè)計賞析：（一）激趣導(dǎo)入談話：看到我們桌上的研究材料，聰明的同學一定能猜到我們今天的研究內(nèi)容和水有關(guān)。說到水，大家一定不陌生，那么你們知道水的哪些特點呢？還知道水有什么特點嗎？（大家的科學知識真不少?。┙裉斓奈覀兙蛠硗嫠貌缓?？每個同學都可以用一個滴管，往桌子上滴一滴水，并觀察水面的形狀。觀察完就將桌子擦干凈。【設(shè)計意圖】由孩子最喜歡玩的水來進行導(dǎo)入，使孩子很快的進入到今天的主題，用滴管滴水也起到了提前熱身的效果。（二）探究體驗，認識水的表面張力★實驗準備——給杯子裝滿水1、老師想請同學們幫一個忙，把你們桌上的一個小量杯裝滿水，同學們能做到嗎？利用桌上的材料，你準備怎樣裝滿呢？

……

2、這些方法都能把杯子里裝滿水，老師給同學們個建議好不好？

利用燒杯的尖嘴穩(wěn)穩(wěn)的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清潔。

學生分組裝水，老師巡視指導(dǎo)。3、告訴老師，你們杯子里的水裝滿了嗎？

大家發(fā)表下意見，你認為杯子里的水裝到什么程度才算滿？……4、如果不敢確認的話，可以用滴管再加一些?！驹O(shè)計意圖】將杯子里裝滿水為后面實驗的順利進行奠定的基礎(chǔ)；同時當學生看到水滿了還能繼續(xù)往里放曲別針時，除了感受到它的神奇，還激發(fā)了學生探究緣由的欲望?！飳嶒炓唬和b滿水的杯子里放曲別針。1、提出問題好，現(xiàn)在杯子里都裝滿水了，在水不外溢的情況下，你認為還可以放入曲別針嗎？2、猜想假設(shè)如果你們認為不能再放，請說出你的理由；師：牛頓曾說過：“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”。如果認為能放，請你大膽的預(yù)測一下杯子里最多能放多少枚曲別針？并將你們組猜測的結(jié)果寫在表格里。怎樣才能知道你們的猜測是否準確？在做實驗前，我們先來看這個活動記錄表。強調(diào)：在實驗時，請畫出開始時和溢出前杯中水面的形狀。（完成科學記錄表一）科學探究活動記錄表一

裝滿水的杯中加入曲別針的研究記錄預(yù)測：

枚實測：

枚

開始時杯中水面的形狀

溢出前杯中水面的形狀交流：在實驗研究中你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？3、制定方案師：那么在實驗的過程中，我們還要注意些什么呢？（生充分交流）師：同學們說的很好，老師也給同學們提幾個建議好不好？（出示活動要求）師：如果我放到第10個，水流出來了，你說說，我應(yīng)記錄幾個？師：明確要求和注意點了嗎？能不能合作實驗呀？好，記住了，觀察水杯口的形狀要彎下腰來（示范）。一定要先把現(xiàn)在杯口水面的形狀畫下來。另外，哪組完成了就靜下來坐好，我就知道你們已經(jīng)完成實驗了。4、實施探究學生自由操作，教師巡視指導(dǎo)，時刻提醒學生注意觀察水面的變化。5、展示交流觀察到這種現(xiàn)象，我想同學們心里一定會有疑問。誰來說說你的疑問？（會提問的孩子，就是聰明的孩子。仔細想一想，大膽地說出你的想法，老師喜歡愛思考的同學。點撥：為什么水面鼓起來卻沒有馬上溢出來呢？）6、（出示：水黽等的視頻及圖片）水黽的本領(lǐng)大吧！看來它可是真正的輕功高手了。水黽怎么可以在水面上而不沉下去呢？是不是說明水的表面有什么秘密呢？（板書課題）★小游戲：讓幾個男生來展示水面凸起后的形狀，教師扮演曲別針，并通過手臂間的力量形象的理解水面的張力。教師總結(jié)：其實，水是由許許多多的水分子組成的，這些水分子之間有一種相互吸引的力。在科學上，我們把這種神奇的力稱之為水的表面張力。（板書：表面張力）【設(shè)計意圖】通過“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”的探究活動，讓學生進一步形象具體地體驗到水的表面張力的神奇現(xiàn)象，此時學生感到十分驚訝，有一種不敢相信自己眼睛的感覺。通過猜想與實驗的對比，體驗到猜想與實驗結(jié)論是有一定差距的，有些問題只憑猜想是不科學的。通過學生的現(xiàn)場展示，更生動形象的概況出水面的張力現(xiàn)象。★實驗二：硬幣表面能容納多少水滴的研究1、提出問題。2、猜想假設(shè)。（出示硬幣）這枚五分硬幣，我想用它來裝水。請同學們猜想一下，在5分的硬幣上能裝上水嗎？3、制定方案（出示探究卡）會記錄好你們的研究情況嗎？先把小組猜測的結(jié)果填在表格里。從數(shù)學的角度，怎么觀察硬幣才是這樣子的呢？（正面或側(cè)面）蹲下來觀察！4、實施探究那么做這個研究，需要注意些什么問題呢？（出示活動要求）點撥：記錄滴一滴水時從側(cè)面觀察到水滴的形狀以及水溢出之前的形狀。小組內(nèi)的同學要分工合作，一位同學負責滴水，其他同學分別數(shù)數(shù)及側(cè)面觀察水面的形狀。（完成科學記錄表二）科學探究活動記錄表二硬幣裝水研究記錄預(yù)

測：滴實

測：

滴一滴水時水滴的形狀

溢出前水滴的形狀描述：用動作和語言來描述一下水的樣子解釋：在小組內(nèi)嘗試用自己的語言來解釋其中的原因5、展示交流。6、教師總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】學生通過給硬幣裝水這個活動，發(fā)現(xiàn)硬幣上的水面越來越高了，都成半球形了，水還沒有流出來。讓學生進一步體驗到水的表面張力的神奇。但是學生通過活動，只能體驗到這種現(xiàn)象，而并不知道這是為什么，此處教師適時揭示水的表面張力。（三）結(jié)論與應(yīng)用：與生活相聯(lián)系1、在我們的生活中，你還知道那些現(xiàn)象體現(xiàn)了水的表面張力。（多媒體展示。）2、小魔術(shù)：在水面上放一分錢硬幣。學生嘗試完成。4、指導(dǎo)觀察托硬幣的水面?！坝矌攀峭衅饋砹耍衅鹩矌诺乃嬗袥]有變化？”畫畫水面壓彎的樣子吧。由此可見，水的表面張力不僅能保護里面的水不溢出來，也能托起比較輕的物體?！驹O(shè)計意圖】在學生初步認識水的表面張力之后，讓學生嘗試運用水的表面張力知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象。通過小魔術(shù)，體現(xiàn)了科學知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。（四）演示破壞水的表面張力現(xiàn)象談話：科學真的很神奇吧！不過更神奇的還在后面呢！仔細觀察，老師在剛才漂浮著硬幣的杯中滴幾滴洗潔精會怎樣呢？誰來試試？學生上臺試驗，體會張力可以被破壞?！驹O(shè)計意圖】人的智慧總是無窮的。當學生體會到水的表面張力的神奇與魅力時，我又適時安排破壞水的表面張力實驗，讓學生感覺到：人們既可以利用科學知識，又可以掌控科學知識。（五）有意拓展，課外延伸1、我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象，我們都知道水是一種液體，那么其它的液體如：牛奶、油等猜想他們是否有表面張力呢？2、往裝滿水并盡可能地放進曲別針的杯子里放入洗衣粉等洗滌劑，猜想情形會怎樣呢？3、回家同爸爸媽媽一起做試驗。【設(shè)計意圖】一堂好的課并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂精彩。這里我給學生拋出兩個問題，進一步激發(fā)起了學生想課下繼續(xù)探究水面秘密的欲望，為學生開展有序的后續(xù)探究活動提供了有利的保障。板書設(shè)計：水面的秘密相互吸引水分子連在一起水的表面張力團結(jié)在一起三年級科學上冊《水面的秘密》學情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4、動手能力差：科學課中有很多小實驗需要學生親自動手實驗，而由于剛接觸實驗，所以學生的動手能力相對來說差一些。但是他們對實驗的興趣是非常濃厚的，以此要求我們教師把握住學生的興趣，在活動之前將要求強調(diào)仔細，讓孩子知道怎么樣活動，有哪些問題要提前預(yù)設(shè)。三年級科學上冊《水面的秘密》效果分析對于本課，我也聽過很多不同的版本，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這節(jié)課普遍存在這幾個方面的問題不好把握或者說教師容易忽視的問題：1、有因為水沒裝滿而導(dǎo)致的實驗失敗現(xiàn)象。2、所用實驗材料不恰當，耽誤太多時間的問題。3、實驗要求強調(diào)不嚴，導(dǎo)致往硬幣上滴水忘記數(shù)數(shù)或碰灑現(xiàn)象導(dǎo)致失敗的。4、不會使用膠頭滴管的。針對這些問題，我們課題組在集體研討的過程中不斷的進行完善。即：讓教師在上新課之前對本節(jié)課可能產(chǎn)生的一些問題有一個提前的預(yù)設(shè)，幫助我們科學教師解決困惑，達到提高課堂效率的目的。一、科學意識和科學素養(yǎng)得到體現(xiàn)。教師在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從“提出問題——質(zhì)疑猜測——設(shè)計實驗方案——驗證、交流——結(jié)論應(yīng)用”五個環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學生認真思考、用心觀察、認真傾聽、樂于表達，體現(xiàn)了小學科學課——“啟蒙性、探究性、應(yīng)用性”的要求，突出了主體性、全面性、發(fā)展性、愉悅性的特點。二、愉快教學理念和方式得到體現(xiàn)。教師熟悉科學課程，對科學課教學具有豐富的教學經(jīng)驗，對于課堂上容易出現(xiàn)的問題，秦老師有的放矢，有備而來。在教學過程中靈活使用教學方法，創(chuàng)新教學策略。1、針對學生有可能因裝不滿水而導(dǎo)致實驗失敗的情況，反復(fù)強調(diào)實驗時要“裝滿水”，激發(fā)好奇心，節(jié)省探究的寶貴時間。不要小看課的開始裝水小活動——裝滿一杯水。在裝的過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)滿杯水的水面有點鼓的，原來水面不是平的。反復(fù)強調(diào)實驗時要“裝滿水”，必要時可以在課前進行引導(dǎo)，可有效節(jié)約探究時間，防止有的小組放了100多個別針還沒有水溢出的失敗實驗。2、把曲別針替換大頭針用，有效的節(jié)省課堂探究的時間，提高效率。3、在不溢出邊緣的情況下，一枚五分的硬幣上面最多可以滴幾滴水？問題要注意：用滴管小心地往硬幣上滴水，一邊滴一邊數(shù)數(shù)，注意不要讓水滴濺出來，也不要移動硬幣。4、實驗的時候強調(diào)小組合作要小心，不要晃動桌子，謹慎一些，防止實驗失敗。5、課前要教給孩子膠頭滴管的使用方法，并讓學生動手實驗。這得益于平時課題研究、研討的效果。對于每一課，教師結(jié)合已有的經(jīng)驗，對預(yù)設(shè)問題比較充分且提供解決的小方法，避免教師在進行課堂教學時走彎路，編寫科學實堂導(dǎo)航——《小學科學伴你教》，成為科學教師的好幫手。三、合理拓展，豐富科學視野。在拓展這一活動中，教師設(shè)計了兩個實驗供學生選擇，1、其他的液體有沒有表面張力？2、用洗潔精能不能破壞水的表面張力？這一問題正是學生急于想知道的，學生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去，尋找合理的結(jié)論。這樣，學生的探究學習就會持續(xù)發(fā)展下去，而學生科學素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善的。四、教師專業(yè)素質(zhì)較高1、教學風格：熱情、智慧、甜潤、童趣、激情，以獨有的教學風格創(chuàng)設(shè)了自主開放、個性燦爛、和諧發(fā)展的課堂教學氛圍，使學生得到真實、有效、幸福、快樂的學習。2、教師教色轉(zhuǎn)換到位：從教學行為、教學話語、教學理念等方面進行了徹底的轉(zhuǎn)變，不再是單純的知識傳授者、講授者、復(fù)制者，話語的獨裁者，而真正成為了學生學習的高級伙伴，學習組織的大姐、阿姨，學生學習活動的組織者、合作者，科學課程開發(fā)的研究者、開發(fā)者。3、教學評價：采用了激勵性評價、悅納性評價等多元評價方法和手段，調(diào)動了學生的學習興趣、激發(fā)了學生的學習主動性，使學生感到課堂的溫暖，老師的真愛使學生在這種開放、幸福的教育中得到成長。三年級科學上冊《水面的秘密》教材分析《水面的秘密》是版科學教材三年級上冊第四單元第四課的內(nèi)容。本課在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學生通過觀察、猜想、假設(shè)、實驗探究等活動，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論，在獲得新知的過程中實踐科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生認真觀察、細心操作的習慣，激發(fā)學生學科學、用科學的積極性和主動性。教材從“你觀察過水面嗎？它是什么樣子的？”這一問題為觀察指向，為課堂活動開展做好鋪墊，內(nèi)容分成兩個部分：第一部分水的表面是什么樣的；第二部分是自然界中水的表面張力?！端娴拿孛堋吩u測練習一、填空1、水是由許許多多的（）組成的，水表面的（）緊緊靠攏在一起，有一種（）的力，這就是水的（）。二、看圖回答問題1、請問：圖中的這個小昆蟲為什么能站在水面上？2、樹葉上的小水滴是什么形狀的？為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？3、你還知道自然界中水的表面張力的例子嗎？（舉兩個）（）（）。三年級科學上冊《水面的秘密》課后反思根據(jù)三年級學生的年齡特點，在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，多方借鑒已有的經(jīng)驗，精心設(shè)計本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，力爭使本節(jié)課能夠達到預(yù)期的目的。引入環(huán)節(jié)，讓孩子玩水，在玩得過程中感受水滴在桌子上的形狀變化。同時，進一步讓孩子將燒杯裝滿水，給學生的腦子里畫一個大大的問號，然后通過播放“水黽”在水面上活動的錄像片斷，雖然前后不足一分鐘，但卻極大的調(diào)動起學生的好奇心、求知欲：哎？這是怎么回事？學生是帶著問題進行探究的，其探究有著明確的目的性，從而