多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來(lái)越重要，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用更顯普遍和廣泛。多媒體的運(yùn)用目的已經(jīng)由單純的通過(guò)視覺(jué)刺激激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率發(fā)展到了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力、幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從很大程度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)生隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域的作用已經(jīng)凸顯出來(lái)，在教學(xué)中也當(dāng)然起著非常重要的作用，多媒體在教學(xué)中的地位已經(jīng)是其他輔助手段所無(wú)法替代的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過(guò)程中的主體；學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，是教學(xué)中的客體。課堂基本形式為：講解，提問(wèn)，學(xué)生回答，做練習(xí)鞏固等。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用打破了以往“一塊黑板和一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)利用其強(qiáng)大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖像，動(dòng)畫等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用更大，因?yàn)樾W(xué)生是一群活潑好動(dòng)的小孩，他們對(duì)動(dòng)態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡(jiǎn)單高效輕松了。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點(diǎn)，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。一、適當(dāng)選材吸引孩子的注意力英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，如果我們過(guò)多地利用多媒體中的動(dòng)畫，就有點(diǎn)舍本逐末的感覺(jué)。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動(dòng)畫對(duì)他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對(duì)他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭(zhēng)取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇?，F(xiàn)在的小學(xué)生，人小鬼大，他們的知識(shí)面也很寬很廣，有時(shí)知道的比大人的多得多。所以在具體的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代氣息的事例，把圖文并茂，形象生動(dòng)地優(yōu)美的情境展現(xiàn)給同學(xué)們，課件內(nèi)容要做到有物有意，使學(xué)生感覺(jué)置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們對(duì)深層知識(shí)的思考；同時(shí)刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物，故事，歌曲等引起他們的積極反應(yīng)，有助于長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如:筆者在講授小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)中“WhatDoTheyEat?”時(shí)采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們知道這一課涉及到了各種動(dòng)物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的名稱，那么肯定是很成功的。所以筆者在課前準(zhǔn)備一個(gè)當(dāng)下深受孩子們喜愛(ài)的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時(shí)同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來(lái)了興趣。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插了各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生邊聽(tīng)聲音，邊猜想學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。在動(dòng)物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動(dòng)物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。本課讓同學(xué)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中如果我們長(zhǎng)此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感來(lái)刺激學(xué)生的思維，學(xué)生的思維會(huì)隨之流暢。二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)效率心理學(xué)研究證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號(hào)或文字來(lái)認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間為10秒，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要1/3的時(shí)間。多媒體集電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以當(dāng)場(chǎng)立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這些特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得很強(qiáng)烈，從而形成主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，讓同學(xué)在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言場(chǎng)景。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一塊有效的“小天地”，如果教師把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置在一定的語(yǔ)言情景中，使學(xué)生根據(jù)圖片提示扮演、進(jìn)入角色，就能收到很好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和譯有很大的幫助。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景更為真實(shí)直觀。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話的時(shí)候，教師可以采用圖像、聲音同時(shí)播放，并提醒學(xué)生：Look,thisisXiaoMing.Heistalkingwithhisfriend,Tim.Theywanttovisitthemuseumtomorrow.Listenandlookatthescreencarefully.這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對(duì)話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行看圖片說(shuō)英語(yǔ)句型或看圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內(nèi)容：一個(gè)紅紅的圓圓的太陽(yáng)、一棵枝繁葉茂的大樹，樹下站著一個(gè)穿T恤和短褲的男孩（eating

ice-cream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語(yǔ)嘗試著說(shuō)出來(lái)，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：Itisasunnyday,thesunisbright.Icanseeadog,itishot.Theboyiseatingice-cream.Heishappy.Thetreeisgreenandbig.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓他們很樂(lè)意分享自己的想法，并且讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅感。所以我們一定要學(xué)會(huì)利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力四、使用多媒體可以幫助教師因材施教我們現(xiàn)在仍然實(shí)行班級(jí)授課制度，一個(gè)班級(jí)中的同學(xué)來(lái)自不同的地方和家庭，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級(jí)授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來(lái)很大的困難。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)能力和速度來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護(hù)了他們上進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在這種學(xué)習(xí)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂(lè)趣，最終可能會(huì)幫助學(xué)生找到和樹立學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、信心和動(dòng)機(jī)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更顯得重要，在這個(gè)知識(shí)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為二語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會(huì)迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會(huì)隨之消失。五、利用延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才，需要使學(xué)生掌握能夠繼續(xù)獲得知識(shí)的良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點(diǎn)在過(guò)去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而多媒體技術(shù)能使教師很容易做到這一點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與。（一）、在班內(nèi)開展電子版英文小報(bào)比賽。把全班學(xué)生分成合作小組(每組6-7人)讓同學(xué)們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。（二）、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)這樣的知識(shí)海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠?qū)λ@取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、篩選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的要求比較高，必要時(shí)學(xué)生要請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師的幫助，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增多了同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過(guò)利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地交流活動(dòng)，不但使學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。參考文獻(xiàn)：[1].向敏：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用2013-1-11[