愛因斯坦和小姑娘-教學實錄

18.愛因斯坦和小女孩第二課時教學目標:1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2,從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，指導寫作方法。教學重點從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學過程1.板書課題愛因斯坦和小女孩同學們,今天我們繼續(xù)來學習十八課，大家齊讀課題一.復習舊知通過上一節(jié)課的學習同學們知道了這篇課文講了一個什么故事?那么這個故事是按照什么順序來寫的?今天我們就走進課文中去認識不同的人對愛因斯坦有什么不同的評價?二感受不同人眼中的愛因斯坦1。小女孩眼中的愛因斯坦在小女孩和愛因斯坦的交往過程中，愛因斯坦給小女孩留下什么樣的印象呢？在小女孩眼中愛因斯坦是個什么樣的人？請你用智慧的眼睛在課文找出有關句子，并劃下來，把你的感受寫在旁邊。

（1）出示：

老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A：請生初讀這句話B：你從這句話中讀懂了什么？哪些字詞讓你體會到的？C，今天老師帶來了一張愛因斯坦的照片讓我們一起來看看，相信你的理解會更加深刻。（師適當描述）師:這段話中還有哪句也寫得很好,也是寫愛因斯坦給小女孩留下深刻印象的，你能找到嗎？課件出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。師:你能說說讀這句話時應該要注意哪些詞?生：衣服又肥又長，裹，趿拉等師：你能把這些字詞讀好嗎？生個別讀注意指導讀好:又肥又長,趿拉等詞師：愛因斯坦這樣的外表給你留下什么樣的印象？你能用四字詞語來形容一下嗎？生：衣衫不整，不修邊幅，破破爛爛，邋遢俗氣，衣衫襤褸等師：難怪小女孩會想：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！睅煟寒斝」媚镄睦镞@么想時臉上會有怎樣的表情？生：驚愕，納悶，奇怪師：，那么把你的感受伴隨你的表情一起讀給你的同桌聽聽師：老師從你們的表情和朗讀是看出來你們讀懂了，誰愿意來讀給在家聽聽（個別讀）D：，讓我們把愛因斯坦的形像記在心中，一起來讀讀這句話。F:同學們作者正是抓住愛因斯坦的特點，用潦潦幾筆就把愛因斯坦的形像呈現(xiàn)在大家面前,這樣的描寫也是寫好人物外貌的有效手法之一。師：剛才我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶：出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

師：能不能給句子換個說法？請一位學生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學讀讀原來的反問句，師：同學們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么?師：你能說說納悶是什么意思嗎？生：不明白，不理解師：小女孩不明白什么？師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？（個別讀）那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。（板書不偉大）師：那么，在小女孩心中偉大的人應該是什么樣的？生：文質彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風度翩翩

師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細節(jié)上不太講究還體現(xiàn)在什么地方呢，你能找出來嗎？

師：剛才我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶：出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

師：能不能給句子換個說法？請一位學生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學讀讀原來的反問句，師：同學們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么?師：你能說說納悶是什么意思嗎？生：不明白，不理解師：小女孩不明白什么？師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？（個別讀）那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。（板書不偉大）師：那么，在小女孩心中偉大的人應該是什么樣的？生：文質彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風度翩翩

偉大的人如此謙虛，就顯得他更加偉大。（板書）平凡謙虛（四）我們眼中的愛因斯坦過渡：同學們，那么在你們眼中，你們覺得愛因斯坦又是個怎樣的人呢？請用上這個句子出示：在我眼中，愛因斯坦是個——————的人，因為————————————。（學生邊說邊指導）

教學預設：課件出示：a.他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。師：你們知道愛因斯坦在想什么想得這么入神？生：有關科學知識，或科學問題師：對啊，他整個心思都投入到科學問題的探索中，連走路時都在思考，那么可想而知，他平時的生活中呢？他可能吃飯時在——，喝茶時在——，躺在床上時在——，坐在車上時也在——。怪不得愛迪生說，天才就是1％的靈感再加上99％的汗水，這汗水可是灑落在生活的點點滴滴中啊。出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完又低頭向前走去。指名讀師：你說說從中看出來愛因斯坦是個什么樣的人？生：文明，有禮貌，寬宏大量等(生寫在黑板上)師：你是從哪些字,詞映入你的眼簾，讓你看出來的？生：友好，一笑，對不起等師：你看得真準，也品味得很準確，那么你能來讀讀嗎?(生讀)老師聽出來愛因斯坦的有禮貌了.下面就讓大家把目光聚集在這些詞語上，一起來讀讀這句話，來體會愛因斯坦的文明，寬宏大量的品格。生集體讀師：看，這一次讀得就比前面進步多了C,課件出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！睅煟?，感受到愛因斯坦是一個怎樣的人？生：有童心，頑皮，樂于與孩子交往等(生寫在黑板上)師：那么他的可愛，有童心，你是從哪看出來的？生：兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉師:你能做做這動作嗎？師：那么你還能邊讀邊做嗎？師：這就是運用了動作描寫來寫愛因斯坦的富有童趣,喜歡和孩子交往,這段話還有什么句子或詞語吸引你嗎?“深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光”師:它為什么吸引你?(寫出愛因斯坦的慈愛)生讀出溫柔師:你還真會抓住神態(tài)來感覺，真棒。同學們,為什么他的眼窩里突然放射出溫柔的目光?是小女孩的什么話使他有這樣的神態(tài)?師:要是我是愛因斯坦,我肯定就很生氣了,眼中都會冒著怒火，我做了那么多貢獻,大家都認為我是那么偉大,可是你一個小毛孩居然這樣說我，這么不知天高地厚,可是愛因斯坦生氣了嗎?他不但沒有生氣，反而說：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我.”師：在愛因斯坦看來，他覺得小女孩是個什么樣的孩子？生：天真，直率。樂于助人

師，那我們就來讀讀這一老一少，這對忘年交的對話。（男生讀旁白。女生讀小女孩部分，老師嘛就來當當愛因斯坦吧。）師:愛因斯坦不會對付衣服鞋子這類玩意兒,那么他會對付什么?(科學上的疑難雜癥。抓住一點一滴的時間來思考)師小結：這兩段作者正是運用了神態(tài)，語言，動作的描寫，來寫出了愛因斯坦的童心，樂于與孩子交往，他這種平易近人的品格，讓我們感受到他的人格魅力，那么我們平時在寫作時，也可以用上這樣的寫作方法，使我們的文章更加生動，精彩。生繼續(xù)說。師相機評價師：從你們所說的話中老師聽出來了愛因斯坦是位慈祥的，樂于與小孩子交往的，而又寬容謙虛的老人，但是這樣的人為什么文章一開始就把他說得如此糟糕，說他連衣服鞋子這么普通的東西都不會對付，連自己的工作室也是這樣的亂七八糟，那么他的時間都用來干什么了？做科學研究師：是啊，對于愛因斯坦來說時間是寶貴的，他認為研究科學和打扮自己哪個更重要？他是舍不得把寶貴的時間放在穿衣打扮上，一心只想著做科學研究，那么，他所做的研究是為了什么呢？師:如果小女孩也在這兒,聽到你們說的這些,她現(xiàn)在會覺得愛因斯坦是個怎么樣的人?小結：老師認為愛因斯坦雖然不是一個完美的人，但他是絕對稱得上是一個偉大的人，因為（指著黑板學生一起說）他是一個謙虛的人，因為他是一個平易近人的人，因為他是一個關愛孩子樂于與孩子交往的人，一個尊重別人的人，更重要的是他在科學上取得了令人矚目的成就,為人類做出巨大貢獻.師：這節(jié)課已經接近尾聲了，但是我們認識愛因斯坦才剛剛開始，同學們可以利用課余時間收集一些資料多方面來了解偉大的愛因斯坦。