教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論第3階段練習(xí)題 參考答案 2023年春 江南大學(xué)

第11頁/共NUMPAGES\*ARABIC11頁江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育第三階段練習(xí)題答案參考答案在最后一頁正確答案是附最后考試科目:《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》第章至第章（總分100分）__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：一單選題(共7題，總分值7分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個選項(xiàng)符合題目要求，請?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.分析學(xué)習(xí)者特征屬于教育技術(shù)的（

）方面的范疇。（1分）A.開發(fā)B.利用C.管理D.設(shè)計(jì)2.“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（

）。（1分）A.學(xué)生的“學(xué)”B.教師的“主導(dǎo)”作用C.“學(xué)教并重”D.媒體使用設(shè)計(jì)3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義，下列教學(xué)實(shí)施行為最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是（

）。（1分）A.將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)貫穿于具體的實(shí)際任務(wù)中B.將問題的參考正確答案是為告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個標(biāo)準(zhǔn)參考正確答案是為C.指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思D.要為學(xué)習(xí)者提供思考問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確參考正確答案是為4.教育實(shí)驗(yàn)研究方法基本類型為（

）。（1分）A.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)；B.判斷實(shí)驗(yàn)，推理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；C.判斷實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，析因?qū)嶒?yàn)；D.判斷實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)，析因?qū)嶒?yàn)；5.關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是（

）。（1分）A.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)B.具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)C.信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必定高D.教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)6.在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)非常重要，是促進(jìn)學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。（

）對自主學(xué)習(xí)的具體實(shí)施措施和程序提供了比較完整的支持。（1分）A.建構(gòu)主義學(xué)與教的理論B.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

C.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論D.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論7.在課堂上，教師進(jìn)行了某一概念的教學(xué)，在后繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語來表達(dá)概念的內(nèi)涵，這說明所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次是（

）。（1分）A.知道

B.理解C.分析D.綜合二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個或2個以上選項(xiàng)符合題目要求，請?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)8.最簡單的微格教室可由（

）兩間教室組成。（2分）A.微型教室B.控制室C.錄音室D.廣播室9.下列（

）是建構(gòu)主義的特征。（2分）A.學(xué)習(xí)者為中心B.需要交流與合作C.忽視內(nèi)部心理過程D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境10.關(guān)于戴爾"經(jīng)驗(yàn)之塔"的描述，以下哪些屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)（

）。（2分）A.廣播、錄音、照片、幻燈B.模型設(shè)計(jì)C.參觀展覽

D.觀摩示范11.為絕對評價而進(jìn)行的測驗(yàn)一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)”，它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定評價“基準(zhǔn)”。關(guān)于測驗(yàn)結(jié)果的利用，正確的說法有（

）。（2分）A.容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異B.可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況C.每個被評價者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距D.為改進(jìn)教學(xué)指明方向12.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的作用主要表現(xiàn)在（

）。（2分）A.為教師提供反饋信息B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況C.為教學(xué)管理者提供反饋信息D.了解學(xué)生個人信息三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“B”。)13.在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能更好地完成教學(xué)任務(wù)。（1分）（

）14.信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（1分）（

）15.地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（1分）（

）16.信息化教育技術(shù)用于輔助教學(xué)，不能直接用于促進(jìn)學(xué)習(xí)。（1分）（

）17.認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時記憶和長時記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。（1分）（

）18.我國電化教育起步的標(biāo)志是1919年有人開始運(yùn)用幻燈進(jìn)行教學(xué)。（1分）（

）19.常模參照測驗(yàn)是衡量學(xué)生相對水平的測驗(yàn)。（1分）（

）20.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會科學(xué)。（1分）（

）21.整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。（1分）（

）22.教育技術(shù)的范疇包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價。（1分）（

）四填空題(共7題，總分值18分)23.兩種典型的“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式是________________________和________________________。（2分）24._________、_________、

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體是教學(xué)系統(tǒng)最基本的構(gòu)成要素。（2分）25.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)包括_________、_________、_________、分析、和_________、評價六個層次。（4分）26.________________________是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)思想。（1分）27.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)的過程，受到諸多因素的影響和制約。主要有________________________、________________________、________________________、________________________、________________________，以及__________________等多種因素。（6分）28.________________________認(rèn)為利用“先行組織者”對當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。（1分）29.________________________根據(jù)信息加工理論提出一個學(xué)習(xí)的信息加工模型，該模型把對學(xué)習(xí)過程的理解建立在信息加工心理學(xué)基礎(chǔ)上，得到廣泛認(rèn)同。（2分）五簡答題(共5題，總分值35分)30.“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則有哪些？（7分）31.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出哪幾種學(xué)習(xí)結(jié)果？（7分）32.在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)該考慮哪些方面的因素？（7分）33.“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程是什么？（7分）34.美國教育學(xué)者柯拉斯霍等人將情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為哪幾個層次？（7分）六論述題(共2題，總分值20分)35.試比較分析“以教為主”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)各自的優(yōu)點(diǎn)及局限性。（10分）36.試論述布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，并比較它們之間的異同。（10分）

一單選題(共7題，總分值7分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個選項(xiàng)符合題目要求，請?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)1.參考正確答案是為：D解析過程：2.參考正確答案是為：C解析過程：3.參考正確答案是為：A解析過程：4.參考正確答案是為：D解析過程：5.參考正確答案是為：B解析過程：6.參考正確答案是為：A解析過程：7.參考正確答案是為：B解析過程：二多選題(共5題，總分值10分，下列選項(xiàng)中至少有2個或2個以上選項(xiàng)符合題目要求，請?jiān)诖痤}卡上正確填涂。)8.參考正確答案是為：A,B解析過程：9.參考正確答案是為：A,B,D解析過程：10.參考正確答案是為：A,C,D解析過程：11.參考正確答案是為：B,C,D解析過程：12.參考正確答案是為：A,B,C解析過程：三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“B”。)13.參考正確答案是為：對解析過程：14.參考正確答案是為：對解析過程：15.參考正確答案是為：錯解析過程：16.參考正確答案是為：錯解析過程：17.參考正確答案是為：錯解析過程：18.參考正確答案是為：對解析過程：19.參考正確答案是為：對解析過程：20.參考正確答案是為：錯解析過程：21.參考正確答案是為：對解析過程：22.參考正確答案是為：對解析過程：四填空題(共7題，總分值18分)23.參考正確答案是為：肯普模型,史密斯—雷根模型解析過程：24.參考正確答案是為：教師,學(xué)生解析過程：25.參考正確答案是為：知道,領(lǐng)會,運(yùn)用,綜合解析過程：26.參考正確答案是為：系統(tǒng)方法解析過程：27.參考正確答案是為：身心發(fā)展?fàn)顩r,認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)動機(jī),外部環(huán)境解析過程：28.參考正確答案是為：奧蘇貝爾解析過程：29.參考正確答案是為：加涅解析過程：五簡答題(共5題，總分值35分)30.參考正確答案是為：“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有以下幾個原則：（1）以問題為核心來驅(qū)動學(xué)習(xí)，問題可以是項(xiàng)目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾。（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素(包括教師)只是作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境，來支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。（3）強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容必須在真實(shí)的情境中展開。（4）強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)。（5）強(qiáng)調(diào)非員化的整體評價。反對過分細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)參照評價。（6）要求提供能保證學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境一一特別是要提供學(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具等內(nèi)容。（7）要重視運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，以誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地發(fā)揮意義建構(gòu)的主動性與積極性。解析過程：31.參考正確答案是為：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能。（1）言語信息。言語信息是用口頭語言或書面語言表達(dá)或陳述的事實(shí)性知識或事件信息。（2）智力技能。智力技能是學(xué)習(xí)者通過符號系統(tǒng)與自己所處環(huán)境相互作用而獲得的反應(yīng)能力，加涅把智力技能細(xì)分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則。每一類智力技能的學(xué)習(xí)都是以第一級的智力技能為先決條件。（3）認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)者用以支配自己內(nèi)部心理加工過程的技能，可用于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對自己行為的修正和調(diào)節(jié)。（4）動作技能。動作技能是一種習(xí)得的能力，以此為基礎(chǔ)的行為表現(xiàn)反映在身體運(yùn)動的速度、精確度、力量和連續(xù)性上。（5）態(tài)度。態(tài)度是影響個體對人、對物、對事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部心理狀態(tài)，它帶有情感和行動，而不需要很多知識的參與。解析過程：32.參考正確答案是為：在選擇教學(xué)方法時，一般考慮以下三個方面的因素：（1）當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)是傳授和學(xué)習(xí)新知識，還是形成某種技能技巧；（2）教材內(nèi)容是事實(shí)性知識，還是理論性知識，是科學(xué)性知識還是藝術(shù)性知識；（3）學(xué)生的年齡特征，知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理準(zhǔn)備等。此外，教學(xué)方法的選擇還要考慮到教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。解析過程：33.參考正確答案是為：“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：（1）學(xué)習(xí)者特征分析（2）學(xué)習(xí)需要分析（3）教學(xué)目標(biāo)的分析與表述（4）選擇與組織教學(xué)內(nèi)容（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)（6）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（7）教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價解析過程：34.參考正確答案是為：（1）接受：這是情感目標(biāo)中最低層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，是指對某種現(xiàn)象和刺激的感知。先有感知，才能產(chǎn)生注意，然后，才能選擇所要注意的刺激。教師如果要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要使學(xué)生愿意接受。（2）反應(yīng)：這是指主動的注意，如果學(xué)生對某學(xué)科知識表示有興趣學(xué)習(xí)，即屬于反應(yīng)的層次。（3）價值判斷：這是指對于接觸到的事情、現(xiàn)象或行為感到有價值，因而表現(xiàn)出積極的態(tài)度并對該事物表示欣賞。“態(tài)度”和“欣賞”即屬于此層次的行為。（4）價值的組織：當(dāng)個人以不同的程度評價許多事物的價值時，他就開始發(fā)展自己的價值系統(tǒng)。將這些不同的價值系統(tǒng)組織起來，使其具有一致性，即為價值的組織。學(xué)生能確定其人生觀或處世哲學(xué)，就是此層次的行為。（5）價值的個性化：這是將價值系統(tǒng)內(nèi)在化，成為個性或信念的一部分，每個人皆依其信念行事。解析過程：六論述題(共2題，總分值20分)35.參考正確答案是為：兩種教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)缺點(diǎn)如下：“以教為主”教學(xué)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，便于師生之間的情感交流，因而有利于科學(xué)知識的系統(tǒng)傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。其弊病是：完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長?！耙詫W(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，并要求較豐富的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知探究工具的支持，因而有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，即有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，這是其突出的優(yōu)點(diǎn)。但是，由于這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感囚素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用；另外，由于忽視教師的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時，還容易偏離