優(yōu)秀班主任典型事跡材料

2/2優(yōu)秀班主任典型事跡材料優(yōu)秀班主任典型事跡材料范文（精選7篇）

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，很多人都有過寫事跡的經(jīng)受，對事跡都不生疏吧，事跡可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是我為大家整理的優(yōu)秀班主任典型事跡材料范文（精選7篇），歡迎大家共享。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇1

我從教三十年來，始終悄悄無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆同學(xué)，通過多年的細(xì)心、愛心、潛心的教育，培育了同學(xué)優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)從前的同學(xué)從四周八方用不同的方式向我表達(dá)感謝之情的時(shí)候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以法規(guī)，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級，我都會花較大精力抓同學(xué)的行為規(guī)范。

我會充分利用校內(nèi)文明餐桌和三項(xiàng)競賽評比，對同學(xué)進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采納“”、“歡樂之星”、“我努力我歡樂”、“爭章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。

我留意培育同學(xué)挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信念，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，到處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。

在學(xué)習(xí)成果方面，我結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織同學(xué)開展改錯(cuò)別字、詞語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽，許多同學(xué)在競賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的樂觀性，我采納階段嘉獎(jiǎng)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛同學(xué)，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與同學(xué)一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名學(xué)校班主任，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中老師應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談一談。

我班上有這樣一個(gè)特別的孩子，語言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系，沒有效果，由于父母并未把他兒子的這個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到緣由，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少溝通，口吃的毛病才越來越嚴(yán)峻。

打這之后，我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時(shí)我總是請全班同學(xué)理解他的難處，急躁地聽他說完，當(dāng)他緊急時(shí)我微笑著鼓舞他漸漸說。我這樣做只是盡自己應(yīng)當(dāng)做的，沒想到有一天他來到我辦公室靜靜地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師感謝您！”

每個(gè)班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集很多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來許多麻煩，他們不僅簡單犯錯(cuò)，而且改過來之后極簡單再犯。針對這樣的狀況，我總是用我的寬容去暖和同學(xué)的心靈，讓同學(xué)知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)同學(xué)，常因懶散而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師明天肯定完成，但到其次天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)覺他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他，并嘉獎(jiǎng)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到勝利的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)

作為一名老師，我在教學(xué)上仔細(xì)備課、仔細(xì)上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，急躁輔導(dǎo)同學(xué)，對同學(xué)嚴(yán)而有度，與同學(xué)真誠相處，用愛與同學(xué)溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信任的老師，又是親熱的好伴侶，值得敬重的人。由于有了愛和喜愛，同學(xué)們總喜愛上自己的課，任課班級教學(xué)成果始終位于同班級前茅，受到了同學(xué)及同學(xué)家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的吸取，自己始終是學(xué)校的一名骨干老師。

四、勇于探究班級管理新模式

在班主任工作中，我勇于探究新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《同學(xué)在校行為規(guī)范》、班歌、班級口號等，在同學(xué)中樹立起客觀、公正、公正、樂觀的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關(guān)愛每一位同學(xué)，樂觀關(guān)心，激勵(lì)同學(xué)去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過一系列的創(chuàng)新管理，所代班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成果斐然，所代班級連年被評為先進(jìn)集體，歷次統(tǒng)考中整體成果名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)同學(xué)參與各級各類競賽，均獲比較好的成果，本人還多次被評為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩次被評為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

當(dāng)一名班主任簡單，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很歡樂！

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇2

作為班主任，我把責(zé)任放在第一位。

從一名漢族中學(xué)的老師一下轉(zhuǎn)入蒙授學(xué)校數(shù)學(xué)老師，中間有許多的困難，甚至曾由于這些困難我偷偷的流過眼淚。但我沒有放棄，我仔細(xì)努力的去預(yù)備每一節(jié)課，反復(fù)錘煉自己的語言。剛開頭，每天上課之前的晚上我都會多次看備課稿，一個(gè)人對著墻反復(fù)進(jìn)行模擬課堂的試講。

其次天我一來學(xué)校就要向同事請教每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)該如何表達(dá)，如何讓同學(xué)聽得明白。記得剛?cè)ッ尚＝虜?shù)學(xué)時(shí)，我常常把握不住課堂重點(diǎn)，于是我就請教同辦公室閱歷豐富的老師，多次聽她們的課來提高自己?，F(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)本班級的一個(gè)年輕老師，以全新的教學(xué)理念，投入到教學(xué)工作中，潛心討論課題學(xué)校數(shù)學(xué)三步教學(xué)法，并將課題討論與集體備課有效整合，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐與嘗試后效果特殊明顯，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，每個(gè)孩子都能融入角色，輕松的學(xué)好每一節(jié)課。這些成效更使我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，仔細(xì)討論教材教法，討論蒙古族學(xué)校的新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意多方位培育同學(xué)的力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對同學(xué)因材施教。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持常常翻閱《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》、《學(xué)校教研論壇》、《數(shù)學(xué)經(jīng)典課例》等書籍。備課時(shí)，我細(xì)心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解同學(xué)特點(diǎn)，做了大量的課前預(yù)備工作，做到備教材，備同學(xué)，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件協(xié)作教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

在我堅(jiān)持不懈的努力下，我來蒙校后的幾年內(nèi)所帶兩個(gè)班級在全市蒙語授課學(xué)校中名列前茅。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇3

從師專畢業(yè)后的馬xx被安排到北京市163中學(xué)。這是一所“三類學(xué)?！保_的叫法是“基礎(chǔ)薄弱?！奔础氨∪酢钡男Ｉ帷⒉賵?、師資、生源。“薄弱”的結(jié)果是，該校連續(xù)數(shù)年在全區(qū)中考成果排行中倒數(shù)第一。

1995年秋，24歲的馬xx成為這所中學(xué)初一（5）班的班主任。

開學(xué)的第一天，全班同學(xué)竟沒有一個(gè)戴?；盏?，認(rèn)為那丟人現(xiàn)眼。馬xx告知同學(xué)們：“我就是163的畢業(yè)生?！蓖瑢W(xué)們愣了。

馬xx知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的同學(xué)找回自尊，找回對自己對他人對社會的信念，不能僅靠成果單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與四周的環(huán)境，靠著大家一點(diǎn)一滴的努力。

在馬xx的班里，有兩名同學(xué)持有弱智證明（類似的同學(xué)全班級有十幾個(gè)）。然而，經(jīng)過反復(fù)測試和與他們交往，馬xx發(fā)覺事實(shí)上他們只是反應(yīng)慢一點(diǎn)，學(xué)校學(xué)問的基礎(chǔ)薄了點(diǎn)，而僅憑這，就認(rèn)定孩子是弱智，這令馬xx痛心疾首，是“大人們太不負(fù)責(zé)了”！

“你那證明在我這兒可不算數(shù)，別忘了，上課時(shí)我可要提問你！”

結(jié)果，這兩個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成果很快上來了，而且在課堂上樂觀舉手發(fā)言，課下，他倆還常提示馬老師：“您上節(jié)課怎么沒提問我，我早做好預(yù)備了?！?/p>

一次，學(xué)校進(jìn)行廣播操競賽。馬xx堅(jiān)持讓全班每一位同學(xué)上場操練。有的班不是全體上場，留下幾個(gè)體胖的、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的、反應(yīng)慢的同學(xué)當(dāng)觀眾。輪到（5）班做操時(shí)，個(gè)別“歪瓜劣棗”們的動(dòng)作招來全校一片笑聲。結(jié)果可想而知，（5）班得分全校倒數(shù)第一。

馬xx沒有批判任何一位同學(xué)，由于，全部的人都盡力了。他們就是這樣的成果。然而，全班同學(xué)都哭了，哭過之后又笑了，他們擁有一個(gè)真正關(guān)愛他們的老師。他們更憐憫別的班級那些被剔出來只配當(dāng)觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心里該多難過！

其實(shí)，馬xx嘴上說不在乎名次那是假的。私下里她也有過思想斗爭，要不要讓那幾個(gè)姿態(tài)難看的同學(xué)別上場了？但她沒有那么做。事后，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育同學(xué)要敬重別人，可一到關(guān)鍵時(shí)刻我還是為了分?jǐn)?shù)、排名，置同學(xué)的自尊心于不顧，那么這老師在全班同學(xué)心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢！”

初一時(shí)，有位科任老師占了（5）班一節(jié)體育課，同學(xué)們很不滿足。體育委員提出自己帶著同學(xué)上一節(jié)體育，馬xx不同意?？缮险n鈴一響，同學(xué)們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

這回，馬xx真生氣了，當(dāng)時(shí)就想下去把同學(xué)們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當(dāng)同學(xué)們滿頭大汗興高采烈的回到教室時(shí)，她也沒有立刻進(jìn)行全班批判，而是在不久后的一次班會上讓大家爭論：自尊與遵守老師的支配及學(xué)校紀(jì)律之間的關(guān)系。在占用體育課這件事上，作為體育委員，可不行以有一種更好的解決方法？

這件事，讓馬xx，讓同學(xué)們都學(xué)到不少。

初二下學(xué)期，馬xx班上來了幾位“蹲班生”。其中一個(gè)女孩，頭一天進(jìn)（5）班教室時(shí)就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃著肩，書包甩在身后，濃妝艷沫的臉不屑地拂過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時(shí)，教室靜靜靜的，大伙兒都愣住了。他們都聽說過關(guān)于這個(gè)女生的傳聞。

馬xx沒有給她個(gè)“下馬威”。頭一次和她談話，馬xx的第一句話就是“你很美麗，還挺會裝扮，什么時(shí)候教我?guī)渍??！迸⒆拥臄骋庖幌伦泳蜎]了。后來在周記本里，馬xx除了指出她最近的進(jìn)步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什么好方法？”

一周后，周記本上女孩工整地寫著答案：“治痘秘笈：每晚睡覺前用牙膏涂沫?！?/p>

又過了一周，女孩看到發(fā)下來的周記本里馬老師的評語：“感謝你的偏方，我試了，還真管用?！?/p>

后來，女孩和馬xx老師成了無話不說的伴侶。馬xx說：“我認(rèn)為女孩還是往可愛上裝扮好看?！辈痪?，女孩把自認(rèn)為很“酷”的頭發(fā)剪了。馬xx又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從今，女孩每天穿校服上學(xué)了。初三時(shí)，女孩入團(tuán)了。

“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯(cuò)誤的時(shí)候，要留有余地，還要留有時(shí)間。有時(shí)候老師心急，說話不敬重孩子的感受，結(jié)果是把孩子往絕路上逼。有時(shí)候，老師的一個(gè)失誤就可能毀了孩子的一生。”

還有一回，勞技課老師收課堂用具時(shí)發(fā)覺少了兩套，告知馬xx。讓她到班上查，是誰偷的。

馬xx去了。

全班同學(xué)都知道勞技老師已經(jīng)“嚴(yán)峻”生氣了，現(xiàn)在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，馬xx卻若無其事地講了幾件別的事。同學(xué)們的心慢慢地平穩(wěn)了。臨走，馬xx似乎剛想起來似的隨口說：“忘了交勞技課用具的同學(xué)待會兒到我那交了吧?！?/p>

馬xx回到辦公室，幾雙眼睛同時(shí)看著她?！按藛?？誰偷的？”馬xx不知道該說什么好。一會兒，兩個(gè)同學(xué)站在門口怯怯地說：“剛才老師說收用具時(shí)，我倆光顧著說話，沒聽見?！瘪Rxx知道，原來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一說是“偷竊”，就不敢往外拿了。

“當(dāng)老師的，怎么光向著同學(xué)說話呢？”同事們對馬xx的一些做法不理解。

馬xx對于敬重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯(cuò)的孩子下臺階的機(jī)會，不能把孩子擠兌得沒路走。

漸漸地，（5）班成了全校同學(xué)都艷羨的“天堂”，由于，在大多數(shù)班級里普遍存在的因成果、家境等因素的彼此卑視，在那里沒有市場。

校長也對（5）班刮目相看，由于，（5）班從沒有消失過考試作弊，盡管他們班的成果在全班級并不突出，有些科目還倒數(shù)。同學(xué)們都認(rèn)為作弊是自我污辱。

三年過去了，同學(xué)們均以優(yōu)異的成果學(xué)校畢業(yè)了。同學(xué)及家長們深深地感謝馬xx老師，而馬xx也感謝她的同學(xué)們。用她的話說，不是她教會了同學(xué)該如何敬重自己，敬重他人，而是同學(xué)們教會了她用一種新的態(tài)度和觀念當(dāng)一個(gè)好老師。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇4

師愛，好像春雨，潤物細(xì)無聲；如同春風(fēng)，恬淡而滿意。然而，更多的情景下是“相關(guān)情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機(jī)靈。十年來，在吳迎春老師的辦公桌上始終擺放著自己的工作承諾：“向同學(xué)投去關(guān)注的目光，每天都會有新的發(fā)覺。”十年班主任工作的歷練，讓她形成了“以敬重為前提，以活動(dòng)為載體，促同學(xué)進(jìn)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，她始終堅(jiān)持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取，每走一步都扎實(shí)穩(wěn)健。今年她又以優(yōu)異的成果送走了一批畢業(yè)生，看著那些從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，布滿朝氣的同學(xué)，那是一種超乎想象的人生享受。同學(xué)的成長過程，同樣也是她這個(gè)年輕班主任的成長歷程，其間，她曾經(jīng)為“學(xué)困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為同學(xué)的取得的優(yōu)異成果興奮、曾經(jīng)為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，這是一種生命與生命的公平對話，心靈與心靈的睿智碰撞。

一、愛，以敬重為基石

有這樣一句教育格言：“喜愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀壞一個(gè)人才。”喜愛同學(xué)才會敬重同學(xué)，信任同學(xué)，給同學(xué)制造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。吳老師認(rèn)為，師生之間應(yīng)當(dāng)是一種公平的關(guān)系，蹲下來平視孩子的眼睛，用老師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份敬重猶如一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的生疏世界的平安與友善，自然地表現(xiàn)真實(shí)的自我，歡樂自由地成長。

1、敬重孩子的個(gè)體進(jìn)展

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，簡潔地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)覺他們的與眾不同，讓他們的共性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到進(jìn)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中，留心觀看發(fā)覺了每個(gè)孩子的“獨(dú)有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學(xué)校，特地在班內(nèi)舉辦畫展，并讓他們參與板報(bào)小組，發(fā)揮特長；她讓體育成果突出的孩子成立體育小組，帶動(dòng)全班同學(xué)參加體育熬煉；她讓愛讀書的孩子特地管理班里的圖書角，并定期為同學(xué)推舉好的書目……吳老師充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢，為每個(gè)孩子的需要搭設(shè)了展現(xiàn)自我的平臺，讓他們在各種活動(dòng)中顯露身手，展現(xiàn)才華，增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了勝利的喜悅和對他人服務(wù)的歡樂。

她班里還有這樣一個(gè)特別的孩子叫萬全，是四班級才轉(zhuǎn)入?yún)抢蠋煱嗟囊幻瑢W(xué)，雖說剛來沒幾天，但每天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺侮同學(xué)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上，各種習(xí)慣也沒有很好的養(yǎng)成，怎么會這樣呢？吳老師通過和家長的溝通這才知道：原來孩子今年已經(jīng)13歲了，按理應(yīng)當(dāng)上中學(xué)了，由于自己身體和智力的問題，始終在學(xué)校學(xué)習(xí)。又由于父母離婚，才由原來的學(xué)校轉(zhuǎn)到了她班學(xué)習(xí)。得知了這些狀況，吳老師制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變方案，并很快付諸實(shí)施。在以后的日子里，吳老師常常找萬全談天，談他感愛好的話題，上課時(shí)隨時(shí)提示他留意聽課，每天放學(xué)前，總是把他單獨(dú)叫到一旁急躁地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在全班表揚(yáng)。從這以后他慢慢有了轉(zhuǎn)變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時(shí)交了；下課他也情愿和同學(xué)們一起做嬉戲了，今年開學(xué)還被同學(xué)評比為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化，讓吳老師深刻體會到老師對同學(xué)的敬重、理解和愛是多么重要，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專利，全部的孩子都有屬于自己的思維、語言，素養(yǎng)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面對每個(gè)同學(xué)。一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)微笑，對成果好的同學(xué)是錦上添花，對那些需要鼓舞的同學(xué)則是雪中送炭?！板\上添花”輕松且漂亮；“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的同學(xué)都享有公平的發(fā)言權(quán)，這才是教育。”同學(xué)來自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，有著不同的.思維方式。我們必需順應(yīng)同學(xué)內(nèi)在的成長規(guī)律，才能取得育人的最佳效果，使每個(gè)同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大進(jìn)展。

2、敬重獨(dú)立意識，創(chuàng)設(shè)自我進(jìn)展空間

同學(xué)需要老師的教導(dǎo)、關(guān)懷和愛惜，同樣需要老師對他們獨(dú)立意識的敬重。因此，班主任要有意識地愛護(hù)他們呢的獨(dú)立意識，培育他們獨(dú)立處理問題的力量。

去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上，由于預(yù)備的不充分，她班報(bào)上的節(jié)目被刷掉了，此時(shí)離正式演出僅有三天的時(shí)間了，重新編排時(shí)間已經(jīng)來不及了。當(dāng)吳老師向全班同學(xué)宣布這個(gè)消息時(shí)，班里的孩子們個(gè)個(gè)都很焦急，“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一起慶祝是他們希望以久的事情，如今卻要落空。這時(shí)，幾個(gè)班委主動(dòng)說：“老師，我們會利用課余時(shí)間加緊排練新節(jié)目，確定會被選上的?！逼渌⒆右布娂娬境鰜碚f：“老師，您信任我們吧，請您和大隊(duì)輔導(dǎo)員老師說說再給我們一次機(jī)會吧！”聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣慰，她感到了自己的同學(xué)已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識。經(jīng)過大家的共同努力，三天后，學(xué)校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著美麗的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節(jié)目結(jié)束，他們得到了全校師生的熱鬧的掌聲。通過這次事情，增加了孩子們的獨(dú)立意識，提高了他們的組織力量，班級的分散力更強(qiáng)了。

此后，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風(fēng)、班訓(xùn)，班規(guī)的制定，班委的選舉，主題班會的設(shè)計(jì)，各種體育或?qū)W問競賽的舉辦等等都要廣泛聽取同學(xué)的建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，放開手腳，為同學(xué)制造一個(gè)個(gè)熬煉的機(jī)會，同學(xué)的獨(dú)立意識逐步樹立起來了，并發(fā)揮實(shí)效。

二、愛，以理解為杠桿

“孩子的工作就是嬉戲。”在嬉戲和活動(dòng)中，他們才能夠放松身心，學(xué)到學(xué)問，懂得道理，得到熬煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實(shí)際工作中，抓住和制造各種教育機(jī)會，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛集體的感情和關(guān)注社會、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

隨著同學(xué)年齡的增長，同學(xué)之間相互攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，同時(shí)又有部分同學(xué)家長也向老師反映這種狀況，盼望在全班進(jìn)行教育。但吳老師知道不管是單獨(dú)談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵同學(xué)可能會在短時(shí)間內(nèi)有效果，但時(shí)間久了，這種現(xiàn)象依舊會反復(fù)，甚至更嚴(yán)峻。針對這種狀況，吳老師設(shè)計(jì)了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個(gè)孩子回家記錄自己家一個(gè)月的開銷，并做好記錄。通過整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)覺每月家里日常的消費(fèi)不過千余元，還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少?？粗矍白约赫{(diào)查的數(shù)據(jù)，她讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受，使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開了“一分錢，撿嗎？”的主題班隊(duì)會活動(dòng)，關(guān)心他們學(xué)會節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動(dòng)換來的，都應(yīng)當(dāng)珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，在嬉戲活動(dòng)中，孩子們有了切實(shí)的感受，由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。

類似于這樣的活動(dòng)在吳老師的班里還有許多，如：她通過“查找最潔凈的桌洞”、“穿衣疊被競賽”進(jìn)行自理力量的訓(xùn)練；通過“每天做一件好事”活動(dòng)，培育孩子助人為樂的精神；通過“手拉手”活動(dòng)，進(jìn)行互幫互助的教育；通過班會介紹祖國的名山大川，激發(fā)孩子的愛國情感，進(jìn)行喜愛祖國的教育；通過參觀消防基地，進(jìn)行放火平安自救的訓(xùn)練；通過講自己名字的由來，引導(dǎo)孩子理解父母，孝敬父母；還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動(dòng)都讓孩子興奮特別?；顒?dòng)中，他們的自理力量，學(xué)習(xí)力量，辨別是非力量，合作力量都得到了熬煉，活動(dòng)為同學(xué)搭設(shè)了成長的大舞臺。

三、愛，以公正為前提

我們都知道，老師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆公平、慈祥的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)校老師，對全部同學(xué)一視同仁，把自己的愛勻稱地灑向他們，使每個(gè)同學(xué)的心田都有老師愛的雨露、愛的陽光，不因共性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成果的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛。在實(shí)際的教學(xué)工作中，她也是這么做的。她能關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，公平、公正地對待他們，不諷刺、不卑視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的同學(xué)。特殊是在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格公平、相互敬重，由于她深深知道只有人格公平才能換來信任和友情。以誠信對待他們，信任他們，不卑視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的伴侶。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步，轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。接下來再放下架子深化到他們中去，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠的關(guān)懷去換取他們的信任。這正所謂：“精誠所至，金石為開”。她信任：花園里的花兒并不是天生就那么艷麗，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！

這個(gè)學(xué)期，她擔(dān)當(dāng)五班級畢業(yè)班的班主任工作，接近期末復(fù)習(xí)，各科的課程任務(wù)都比較緊急，她班里有個(gè)孩子由于平常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，這個(gè)時(shí)候就感到特別吃力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心情，甚至有的時(shí)候上課不聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成?？吹竭@種狀況，吳老師主動(dòng)找這個(gè)孩子談心，并在課下常常留意這個(gè)他，常常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在這個(gè)過程中，對他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成果，都準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。假如在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無違紀(jì)行為，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就在全班宣布，對其嘉獎(jiǎng)、表揚(yáng)，并準(zhǔn)時(shí)打電話通知家長，讓同學(xué)回家也能同爸爸媽媽一起共享他的歡樂。這樣做無疑會使家長、同學(xué)都特別興奮，由于他們看到了勝利的盼望，也領(lǐng)會到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵(lì)便成了他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，功夫不負(fù)有心人，在這次期末考試中，這個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)取得了較好的成果。

當(dāng)然，要培育一個(gè)人，僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉(zhuǎn)化過程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——家訪，家訪是家庭和學(xué)?；ネㄍ瑢W(xué)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況的一種特別形式，以達(dá)到共同教育同學(xué)之目的。使用得法，對于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到極其重要的作用。常見的報(bào)喜、報(bào)憂是老師家訪的主要內(nèi)容，但目前報(bào)憂的居多，尤其是對后進(jìn)生。因此吳老師應(yīng)轉(zhuǎn)變了家訪的形式和內(nèi)容。第一，讓家長確定面談時(shí)間；其次，家長、老師、同學(xué)，三方共聚一堂，開誠布公；第三，老師對同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及其愛好濃墨重彩，以此增加家長、同學(xué)的信念；第四，提出重懇的盼望，以利同學(xué)進(jìn)步。

這樣一來，無論是多“壞”的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)理解老師的這份苦心。由于她堅(jiān)信一個(gè)道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們常常說“老師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用學(xué)問是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

四、愛的付出，愛的收獲

在三尺講臺前站了十年，當(dāng)了十年的班主任，吳老師深感責(zé)任的重大。她堅(jiān)信：只有高素養(yǎng)的老師才能帶出高素養(yǎng)的同學(xué)。無論是教育觀念更新，還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運(yùn)用，都取決于老師的素養(yǎng)和水平。一名老師必需具備很高的業(yè)務(wù)水平，具有廣博的專業(yè)學(xué)問和理論功底，才能勝任教育教學(xué)工作。因此她利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院學(xué)校教育專業(yè)的全部課程，后有在北京師范高校學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。此外她還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，通過自己的努力，取得了計(jì)算機(jī)A級合格證書。在教學(xué)中，她努力將學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般原理、原則、方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，留意對同學(xué)各種力量的培育，注意了平常的訓(xùn)練，因此同學(xué)思維靈敏，口頭表達(dá)力量強(qiáng)。

她所教的班級在日常學(xué)習(xí)中同學(xué)們能夠相互互助，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀；連續(xù)幾年，她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操競賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評為優(yōu)秀中隊(duì)，吳老師曾被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2022年2月被評為“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。

十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上的動(dòng)力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此，她將連續(xù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自己，在工作中熬煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵分散在姹紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)班主任的含義。

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇5

有人把老師比方成一名樂師，說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必定會發(fā)出悅耳的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”而我，是農(nóng)村幼兒園一名一般的年輕老師，雖然譜寫的音符簡潔又簡潔，但卻純潔、溫馨而深情；我所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而傲慢、而驕傲。我正用心地傾聽著，這一曲曲孩子演奏的幸福旋律！

自1997年1月參與工作以來，至今已經(jīng)有18個(gè)年頭了，由于愛孩子，所以悄悄耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。始終擔(dān)當(dāng)班主任。多年以來，我始終樂觀思索如何做好班主任工作，盼望自己成為一名才智愛心型的優(yōu)秀班主任。通過這年的教育教學(xué)，使我更加深刻的熟悉到教育的過程是自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我提高的過程，每一次活動(dòng)的開展，每一天的工作感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使我從中反思，獵取不同的閱歷，不同的學(xué)問。作為一名老師，工作的對象很特別，需要做好許多細(xì)致的工作，而班主任的責(zé)任就更為重大了。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)當(dāng)充分熟悉到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任。

一、用愛搭建同伴平臺

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫?，愛是憐憫，愛是敬重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓舞，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。“誰愛孩子，孩子就會愛我，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我獝巯Ш⒆?，愛護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。討論幼兒是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀看。一要了解家長普遍的文化層次，二要討論幼兒的共性特征（包括力量、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是寧靜的乖寶寶，哪些是特殊需要留意的調(diào)皮的小頑皮等等。深厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛每一個(gè)小伴侶，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是我始終如一的追求。每次在幼兒入園之前，我總是第一步進(jìn)行家訪活動(dòng)，讓孩子們與我彼此熟識，來到生疏的幼兒園后并不感到孤獨(dú)，感受到老師像媽媽的暖和。一日活動(dòng)中我讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、急躁。

從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中我總是對孩子多一些嚴(yán)厲，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起共享，既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信任的老師，又把我當(dāng)作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

二、用愛規(guī)范幼兒常規(guī)

幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的訓(xùn)練以及生活力量的自理培育是繁重而艱難的?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母的溺愛，大多數(shù)過著衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長的過程，其間滲透了老師太多的急躁、汗水和才智。我留意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，樂觀鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。我一方面急躁的賜予關(guān)心，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在我們的努力下，幼兒的動(dòng)手力量有了明顯的提高。在對幼兒進(jìn)行生活照看的同時(shí)，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，樂觀為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的機(jī)會與空間，鼓舞幼兒樂觀與材料互動(dòng)。我還在每學(xué)期的家長開放日活動(dòng)中進(jìn)行小型的“穿衣服競賽”、“扣紐扣競賽”、“系鞋帶競賽”等，家長們看到自己的孩子比家中能干多了，個(gè)個(gè)臉上露出驚喜的笑容。我在班級中還設(shè)計(jì)了輪番選值日生的活動(dòng)，和孩子們一起制定了值日生工作內(nèi)容。30多個(gè)孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來還是特別仔細(xì)，意識到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事，個(gè)個(gè)都愿意和老師一起參與班級的管理。開展輪番當(dāng)班級小組長的班級活動(dòng)。雖然這么做特別費(fèi)心，老師的工作量也隨之增大，但可以讓每個(gè)孩子都有熬煉的機(jī)會，深得家長們得贊同和孩子們的寵愛，做老師的再辛苦，更多的卻是勸慰和幸福。

三、用愛踐行表率最用

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時(shí)刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會第一個(gè)帶著孩子滿操場的跑。呼吸早晨的新奇空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下?lián)]汗如雨。每天早晨主動(dòng)大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當(dāng)孩子和我說話時(shí)，我總是蹲下來親切的凝視著他，與他交談。我?guī)О嗟挠變褐v文明，懂禮貌，受到家長和同事們的始終好評。

四、用愛聯(lián)通家園信息

大家都知道，要提高孩子的素養(yǎng)，首先要提高家長的素養(yǎng)和參教意識。那么如何調(diào)動(dòng)這支教育力氣的自覺參教意識，發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長這支隊(duì)伍的素養(yǎng)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和樂觀性是關(guān)鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深化細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通；另外通過老師的工作責(zé)任和業(yè)績贏得家長的信任和信任。把家長的參教熱忱分散到老師的四周，主動(dòng)而自覺地支持和參加教育。我班的蘇蓉小伴侶平日較頑皮，但思維靈敏，富有表現(xiàn)力，幫我找來了故事《烏鴉和狐貍》并教導(dǎo)我處理咬字、表情到位等等，其家長在家多讓我練習(xí)表演，以鼓舞的方式促使我一次比一次講得好，在家長和老師的共同協(xié)作下，獲得了區(qū)幼兒講故事競賽一等獎(jiǎng)的好成果。

開展創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境，從而讓孩子在與家長互動(dòng)中、家庭環(huán)境親熱接觸中潛移默化的得到了熏陶。如：幼兒在主題活動(dòng)中與家長共同收集資料；和爸爸媽媽一起看報(bào)看書；漫步?????、消遣嬉戲等，在各種形式的學(xué)習(xí)中陶冶情操，多元智能得到進(jìn)展。

同時(shí)，我通過多途徑指導(dǎo)家長。

1、學(xué)校集中培訓(xùn)。如每學(xué)期開頭，要把班級教育目標(biāo)、工作重點(diǎn)、指南精神向家進(jìn)步行宣揚(yáng)學(xué)習(xí)，然后針對詳細(xì)活動(dòng)開展?fàn)幷?，達(dá)成共識。明確教育的要求，樹立主動(dòng)協(xié)作的意識。從而更好的達(dá)到效果。

2、個(gè)別指導(dǎo)。對待個(gè)別家長的教育問題、理念問題，老師就要利用各種方法來進(jìn)行指導(dǎo)。有的家長由于各種緣由不支持教育、或教育有問題，老師就急躁指導(dǎo)，分析緣由，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。

3、有針對性的講座。如：如何做好幼小連接工作等。

五、用愛奠定人生基石

幼兒期是培育良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。例如有一次點(diǎn)心后，我發(fā)覺房引小伴侶將地上的紙屑拾潔凈了，我立刻抓住這一隨機(jī)大事進(jìn)行了表揚(yáng)，教育其他幼兒都要象房引一樣愛惜環(huán)境。愛仿照是幼兒的天性，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，我隨時(shí)留意為幼兒樹立良好的榜樣。觀察小伴侶愛惜小椅子也總是在集風(fēng)光前加以表揚(yáng)，為幼兒樹立良好的仿照對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)，我隨時(shí)留意讓幼兒在實(shí)踐中練習(xí)，如吃飯時(shí)保持桌面清潔，在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，關(guān)心小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒形成了愛惜公物，愛惜環(huán)境，愛勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。我撰寫的論文多次獲市、區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、用愛營造和諧共進(jìn)

作為班主任與本班老師親密合作，互幫互助，步調(diào)全都非常重要。在我擔(dān)當(dāng)班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，我都能發(fā)覺我們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持樂觀協(xié)作，我在每學(xué)期初，都和配班老師商議?制定班級方案和要求，努力和配班老師、保育員協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作，幾年來，我所帶的班級多次獲園“文明班級”，衛(wèi)生循環(huán)小錦旗，早操競賽二等獎(jiǎng)兩次，園環(huán)境布置二等獎(jiǎng)等等，并多次勝利的對區(qū)園各級領(lǐng)導(dǎo)同仁開課開放半日活動(dòng)，這些都是我與本班老師合作默契分不開的。

七、用愛提升自身素養(yǎng)

作為班主任，我除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。如保管好班級資產(chǎn)不損壞、不丟失、缺少，哪些孩子有藥是飯前還是餐后等。還仔細(xì)制定班級方案，填寫班主任手冊，做好班級的各項(xiàng)記錄及幼兒的進(jìn)展檔案記錄。同時(shí)鼓舞和輔導(dǎo)幼兒樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，都獲得了優(yōu)異的成果。同時(shí)考慮如何更科學(xué)、更有效地管理班級，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《學(xué)前教育學(xué)》等，吸取各位幼教專家先進(jìn)的教育理念和聞名幼教的課程教學(xué)，同時(shí)，我還常常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導(dǎo)刊物來充實(shí)自己，拓寬自己的學(xué)問面，運(yùn)用有關(guān)理論指導(dǎo)班集體和班級管理工作。在分園校本培訓(xùn)中我主講了《班級管理有效性論談》，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使大家受益匪淺。

對留守幼兒和個(gè)別幼兒也賜予特殊的關(guān)愛。楊文青小伴侶的父母都在寧波做生意，跟著姑姑生活，天氣驟降，我會首先想到給我加衣，我有了一點(diǎn)進(jìn)步，我會立刻表揚(yáng)鼓舞。在今年的幼兒電腦繪畫競賽中，楊文青在我的輔導(dǎo)下，獲得了三等獎(jiǎng)的好成果。已邁入學(xué)校的楊妍小伴侶，曾經(jīng)性格內(nèi)向，自理力量較弱。作為我的班主任，我盡可能地多和我多談心，幫助鼓舞我做一些力所能及的事，讓我感受到愛、自信。慢慢的，楊妍小伴侶自理力量有了很大的提高，上課能大膽舉手發(fā)言，愿意和同伴嬉戲。我的進(jìn)步是個(gè)飛越，也是對我的巨大鼓舞。

愛奠定了我在將來工作的扎實(shí)基礎(chǔ)，年輕的我還需在以后的日子里積累更多的工作閱歷；對于擔(dān)當(dāng)班主任工作，我也還需連續(xù)通過實(shí)踐增長閱歷；需要更多時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)踐，熬煉自己，在園領(lǐng)導(dǎo)的培育和關(guān)心下，更好地完成本職工作，完善班主任工作，連續(xù)得到上級和同事，家長的認(rèn)可！

優(yōu)秀班主任典型事跡材料篇6

我叫余xx，2000年9月參與工作，自2022年9月至2022年7月，始終擔(dān)當(dāng)高班級學(xué)校班主任兼學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)工作；因工作需要，2022年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我到幼兒園擔(dān)當(dāng)幼兒大班班主任兼語言課教學(xué)至今。在工作中，我始終把滿腔的熱忱全部傾注到了同學(xué)身上，取得了不少成果，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給以他們些什么呢?要真正愛上許很多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公正、愛得得法，那是不簡單的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有憧憬，有士氣，有力氣，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)決地邁出第一步。詳細(xì)地說，班主任應(yīng)當(dāng)給他們情感，給道理，給信念，給歡快。一句話，要在班主任的引導(dǎo)下，讓孩子們學(xué)會自己走路。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫猓瑦凼菓z憫，愛是敬重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓舞，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。

幼兒園孩子小，總會消失哭鬧現(xiàn)象，甚至可怕到園。孩子缺少的是平安感，是能夠被愛的平安感。語言的表達(dá)當(dāng)然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒早晨來園時(shí)，我會給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真實(shí)的;當(dāng)孩子在園里想媽媽時(shí)，我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉，然后輕輕告知他：“老師最喜愛你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。常常亂用別人的杯子和毛巾，還經(jīng)常齜牙咧嘴，大哭大鬧，興奮時(shí)則在地上爬來爬去，追進(jìn)追出，批判對他來說毫無意義。有時(shí)候，我甚至想，班上要是沒有這個(gè)孩子該多好。

一個(gè)偶然的機(jī)會，我轉(zhuǎn)變了對劉磊小伴侶的看法。一天中午，孩子們吃午點(diǎn)都急著去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我剛要生氣，卻發(fā)覺劉磊小伴侶走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動(dòng)，問：“劉磊，你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢?！毙⌒〉囊患?，讓我看到了劉磊愛集體，喜愛為集體做事的美妙品質(zhì)。自從發(fā)覺他身上的“閃光點(diǎn)”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開頭和他交伴侶，讓孩子們跟他親近，與他結(jié)伴玩耍，并急躁地教會他自理生活的力量。嬉戲時(shí)，我主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會在全班小伴侶面前表揚(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，不久后，劉磊的眼睛慢慢光明起來，態(tài)度慢慢友好起來，臉上時(shí)常掛著微笑。

一個(gè)合格的幼兒園老師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是老師，又是保姆，應(yīng)當(dāng)把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個(gè)孩子，注意把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。剛開學(xué)時(shí)班上來了一位名叫王芳的小伴侶。這位小伴侶因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。我了解這一狀況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓舞孩子多交往小伴侶，請小伴侶到家做客。同時(shí)又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找伴侶”、“小白兔請客”等一系列活動(dòng)。對王芳在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓舞，使王芳布滿信念。在一個(gè)陽光明媚的早晨，“余老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感謝地說：“余老師，芳芳現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很稚嫩，辨別是非力量差，不僅簡單做錯(cuò)事，而且改過來的錯(cuò)誤還簡單再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯(cuò)的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠懇的故事，在講故事的過程中，我發(fā)覺有個(gè)小伴侶的