小課題實施方案領導修改版

PAGE頁碼頁碼小課題實施方案領導修改版20____小課題實施方案小課題實施方案為確保事情或工作順當開展，經(jīng)常須要預先打算方案，方案是闡明詳細行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案須要留意哪些格式呢？以下是我整理的小課題實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。小課題實施方案1為深化開展“老師專業(yè)素養(yǎng)提高年”活動，推動“嘗試教學”課堂教學模式改，促進全校老師高效教學探討的主動性和創(chuàng)建性，提升學校教化科研整體水平，經(jīng)學校探討確定，在全校老師中開展“帶題授課”活動，詳細實施方案如下：一、指導思想本著“科研服務教化教學，科研引領教化教學”的工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞“嘗試教學”課堂教學模式構(gòu)建，促進老師隊伍內(nèi)涵素養(yǎng)提升，帶動全校老師主動參加課題探討，努力探究課堂教學新途徑，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量雙提高。二、活動目標引導廣闊老師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學工作中最須要解決的困惑入手，抓住教化教學過程中的某一問題綻開深化的探討，找尋緣由，制定措施，并在探討課上進行驗證、總結(jié)、反思，從而解決困惑，回來到常態(tài)教學中，享受教學的歡樂。三、活動支配1、員部署階段（1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參與“帶題授課”試驗探究活動，參加到小課題探討中來（原則上35周歲以下老師必需全員參與，35，，45歲老師自愿參與，45歲以上老師擔當指導老師）。（2）召開教研組長會。論證老師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題試驗探討人選，對此項工作進行指導。（3）召開課題培訓會。針對“帶題授課”方略、探討方向、探討策略等進行專題培訓，做好開題、立項工作。2、試驗探討階段（1）組織老師針對立項課題綻開深化探討，并在常態(tài)教學中進行驗證、總結(jié)、反思，解決困惑，提高教化教學水平。（2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。3、全校性“帶題授課”展示匯報，總結(jié)，推廣階段。在全校選樹10名“帶題授課”樣板老師，實行特色顯明的展示匯報活動，以典型為引領，通過總結(jié)提升、閱歷介紹、示范展示等形式，帶動全校老師主動參加教化科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。四、詳細要求1、老師要注意視察、思索，剛好將課堂教學中生成的難點問題作為課題進行探討，通過試驗探究，同伴溝通互助，在實踐中解決問題。2、老師個人要在學校批準實施小課題探討后，制定具體的探討安排并在常態(tài)教學中進行“帶題探討”。3、“帶題授課”老師要留意原始資料的收集與整理，探討過程中要隨時留意記錄、反思和總結(jié)。在探討探究中積累閱歷，反思不足，不斷改進。4、學校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和閱歷溝通活動，表彰和嘉獎在活動中表現(xiàn)突出的個人或集體。參與“帶題授課”的老師將在學校職稱評審、評優(yōu)及骨干老師評比中予以優(yōu)先考慮。5、學校科研科擔當本次活動的指導和推動任務，并做好協(xié)調(diào)溝通和培訓工作，學校將定期聘請校內(nèi)外專家進行相關(guān)指導。五、組織領導為加強對此項活動的指導和管理，特成立學?！皫ь}授課”活動領導小組。小課題實施方案2為強化過程管理，提升全市小課題主持人的探討精神，依據(jù)XX市教科所20xx年12月22日文件關(guān)于加強小課題探討的動態(tài)化管理，我校已上傳小課題成果評審委員會名單，以加強小課題的過程化管理。一、小課題探討方案檢查時，有部分方案沒有按時提交，本次征文我校全部的課題組均按時間要求剛好上傳，小課題探討工作比較繁瑣，但最終結(jié)題必需積分規(guī)定分數(shù)才能結(jié)題，誠心希望各課題組對有關(guān)要求仔細對待，否則工作做了也是低效甚至是無效的，課題主持人要仔細閱讀XX市教科所“20xx，20xx學年度XX市小課題探討時辰表”，嚴格按課題探討時辰表完成課題任務，年級組長，成員之間要隨時相互提示。教科室不再電話通知，參看學校博客及市教化科所博客。二、為剛好了解市教科所對小課題探討的動態(tài)管理，請各主持人每天能剛好閱讀XX市教科研博客，內(nèi)有具體的相關(guān)要求，更有利于各課題組工作。三、全部博文假如上級沒有特別要求，請上傳者必需按學校文檔要求正確美觀編輯，以免影響成果。本次征文有的主持人打分較低與此有很大緣由，要原創(chuàng)，不要抄襲。四、為讓各課題組成員了解小課題相關(guān)文檔評分標準，了解自己打分狀況，附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分狀況。成果不志向的請接受閱歷教訓。五、有的小課題組已上傳多篇文章，為更便利市教所針對性檢查，以后上傳文檔時，教科所要求上傳的肯定要在上傳博文時，題目上標出，如本次上傳時，可在最終上邊文本框中定寫“小課題征文”，下邊正文中把題目與內(nèi)容編輯完整。小課題實施方案3為了適應新課程改的須要，提升教化教學效果和促進老師專業(yè)成長，引導學校老師主動參加教化探討，不斷提高課堂效益和教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)我校教學工作由“閱歷型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，特制定如下實施方案。一、指導思想樹立“問題就是課題，反思就是探討”的`教化科研理念，從教化教學中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，對老師在教化教學中遇到的問題，通過小課題探討工作，探究總結(jié)教研、科研相互促進的校本探討新模式。二、實施目標1、通過小課題探討，解決課堂教學改中的實際問題，提高教學有效性。2、從機制上保證教研活動課題化，形成教科研氛圍，提高教科研成效，促進教研組、學科組或班主任隊伍建設。3、通過小課題探討，提高老師將教化科研與日常教化教學工作進行有機整合的實力，促進老師專業(yè)發(fā)展。三、申報對象及要求1、凡在20____學年其次學期未申報校級小課題的老師及其它專業(yè)技術(shù)人員（試驗員、電教員、圖書管理員等），均需申報，每一課題組員不超過三人，未申報校級小課題的老師均不得申報區(qū)級以上課題。2、建議以教研組或班級課任老師組為單位構(gòu)建探討團隊，確定大課題，開展探討，各組員以學科組或班級課任老師組探討課題為核心，開展子課題（小課題）探討。四、基本原則1、小步伐。因為是小課題，就更有實力和精力去做。我們提倡“小題大做”，“小題”就是探討的問題要“小”：切入點小，范圍小，從小處著手，內(nèi)容單一、詳細，以此來逐一解決教化教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題探討，把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，遵循“問題，課題，學習，實踐，反思，總結(jié)”的探討程序。在探討中講究科學、探究規(guī)律、提升閱歷。2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力氣和探討組的協(xié)作能夠解決。3、快節(jié)奏。由于課題小，問題詳細，我們就能在很短的時間內(nèi)，有效地解決教化教學中的很多問題，促進教化行為的改進和教學質(zhì)量的提高。4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在探討中，要緊密結(jié)合自己的教化教學實際，探討管理、探討教學、探討學生，探討一切教化教學的實際問題。特殊是要突出課堂教學中的探討與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，探討到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。五、實施流程1、選題。填寫《灣龍中學小課題探討申報表》（附件1）。老師依據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，仔細____篩選，確定探討課題。選擇的探討課題，應當具備“針對性強、切口小、探討周期短”的特點，一般應是所在教化教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題探討周期不要太長，原則上是一個學期，最長不超過一個學年。2、申報立項。申報對象在10月15號之前提交《灣龍中學小課題探討申報表》紙質(zhì)稿一式兩份及電子稿（以“學科+姓名+課題名稱”命名發(fā)送到lwzxjkc@126、），確定探討的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出探討的方法、步驟等。學校組織力氣對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。3、實施探討。課題負責人組織成員根據(jù)課題申報時制訂的方案，有安排地開展探討工作，積累探討過程資料，建立小課題探討檔案袋。將常規(guī)教研與小課題探討相結(jié)合，在教化教學、聽課、評課過程中開展實踐探討，從而解決問題。課程研發(fā)與老師發(fā)展中心將對探討進行督查指導，分階段進行檢查進行狀況。4、結(jié)題（中期小結(jié)）。每個學期結(jié)束，都要開展小課題探討成果總結(jié)鑒定匯報會（周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學校對探討狀況進行評估。課題成果一般應是一份總結(jié)報告（以論文形式）和相關(guān)附件材料（附件包括支持探討課題的論文、案例等以及探討