通過數(shù)學競賽成績研討對策

本文格式為Word版，下載可任意編輯——通過數(shù)學競賽成績研討對策農(nóng)村中學學生數(shù)學勞績不夢想的理由有：一是對數(shù)學學習不感興趣，認為數(shù)學很抽象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不精細，步入社會后用處不大；二是學生的積極性不高，缺乏學好數(shù)學的信仰，自己努力不夠；三是缺乏“應用數(shù)學”的意識。要解決好這個問題，數(shù)學老師在教學中務必與現(xiàn)實生活精細聯(lián)系，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們體會到學數(shù)學的樂趣，從而熱愛上數(shù)學。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷進展，已逐步普及。數(shù)學教師應與時俱進，積極投入到現(xiàn)代教導技術(shù)的學習中，不斷提高自己的信息技術(shù)水平，摒棄一支粉筆、一個三角板、一個圓規(guī)的舊教學模式，在數(shù)學教學中適時恰當?shù)剡x用多媒體輔佐教學，為學生營造多樣化的學習環(huán)境。這樣既表達了數(shù)學并不抽象，是與現(xiàn)實生活精細聯(lián)系的，又讓學生知道運用數(shù)學學識可以解決大量的現(xiàn)實問題，創(chuàng)設生動好玩的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如：在陳述相遇問題、追擊問題、函數(shù)等學識時，可以應用多媒體直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受，讓學生從顯示的畫面上就看出相關的關系，而不再需要老師啟發(fā)學生怎樣找相等關系；在幾何教學中運用多媒體既能裁減老師畫圖的時間，增大課堂教學容量，又能通過圖形的旋轉(zhuǎn)、變化使學生找到切入點。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生熟悉到數(shù)學學識來源于生活，又服務于生活，學會用數(shù)學眼光查看生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的才能，應成為每位數(shù)學教師都要重視的問題。在數(shù)學教學中，從生活實際啟程，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，符合學生的認知特點，可以消釋學生認為數(shù)學很抽象與現(xiàn)實生活聯(lián)系不上的想法，同時也能讓他們熟悉到學好數(shù)學的重要性。

二、變“要我學”為“我要學”，調(diào)動學生的學習積極性

新一輪課程改革很重要的一個方面是變更學生的學習狀態(tài)，關注學生的學習過程及情感、態(tài)度、價值觀、才能等的進展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，體驗到教學活動的告成，便會強化學習動機，從而更熱愛數(shù)學。但是現(xiàn)有教材的應試針對性強，顯得枯燥無味，而每次考試的題目對于大量學生來說難度偏大，因而好多學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心緒甚至想放棄，這對于數(shù)學教師來講是一個分外嚴重的問題。教師的教學設計促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正才干，不在于講授學識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與教學，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學識。這就要求教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，精細聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學識啟程，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過查看、操作、歸納等掌管根本的數(shù)學學識和技能，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的愿望。因此，要讓數(shù)學課堂更豐富多彩，教師務必組織富有成效的教學活動，為學生營造積極思維的空氣，讓數(shù)學課堂成為學生學習的樂園。

在數(shù)學學習過程中，數(shù)學學習動機是推動學生學習數(shù)學的驅(qū)動力。學生沒有數(shù)學學習動機，就像汽車沒有發(fā)動機。學生有了猛烈的數(shù)學學習動機，就有了數(shù)學學習的積極性、主動性，就能變“要我學習”為“我要學習”。

三、培養(yǎng)“應用數(shù)學”的意識

關注現(xiàn)實世界中數(shù)學的應用，從現(xiàn)實生活中察覺數(shù)學問題，把“實際”與“學識”聯(lián)系起來，并運用“學識”解決“實際”問題，是培養(yǎng)應用意識的最終目的，能有效地培養(yǎng)學生的應用意識和才能。數(shù)學應用意識的培養(yǎng)、鞏固并非一朝一夕的事，需要體驗滲透、交錯、反復、螺旋上升、逐級遞進、不斷深化的過程，使學生的應用意識逐步由不自覺、無目的進展為有意識、有目的。在數(shù)學教學過程中，有大量學識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識，更加是代數(shù)在三角、幾何中的應用，圖形在代數(shù)中的應用等，只要充分挖掘教材，學生就能在獲取學識、形成才能的同時，應用意識也得到培養(yǎng)。

要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數(shù)而學習”變?yōu)椤坝捎跀?shù)學有很大的用處而努力學習”，務必鞏固學生的數(shù)學應用意識，提高他們利用數(shù)學解決問題的才能，調(diào)動他們將數(shù)學學識應用于實踐的積極性，達成“學以致用”的目的。

四、體驗告成

喜歡學生是師德的精華，教導是愛的共鳴，教師只有愛學生，才能教導好學生，親近無間的師生關系對學生具有不成估量的作用?，F(xiàn)階段的學生是敏感的，只有真正愛學生，才能得到學生的信任，正所謂“親其師，信其道”。但要學生“親其師，信其道”，教師務必崇敬、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要實時扶助學困生彌補數(shù)學學識的缺陷，使他們對學習數(shù)學有告成感，產(chǎn)生學習興趣。教師要先要求他們把書上的例題和簡樸的練習題弄懂會做，不必對他們提出過高的要求，每次考試完可在評講后允許他們再考一次與考試題目類似的試卷，只要