校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)(3篇)_第1頁
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第3頁共3頁校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)本學(xué)年,我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求,依據(jù)制定的校本培訓(xùn)方案認真落實,有組織、有步驟的扎實開展校本培訓(xùn),廣大教師在教學(xué)常規(guī),特別是備課方面得到了有效的提高,現(xiàn)總結(jié)如下:一、明確目標,領(lǐng)導(dǎo)重視,認識到位,制度保證。蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心和主體。而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),是確保教學(xué)工作高效有序運行的基礎(chǔ),抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。二、加強備課管理,落實一個“實”字以往的常規(guī)管理比較松散,造成教師備課流于形式,有部分教師備課與上課相脫離,大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以學(xué)校以這次校本培訓(xùn)為契機,落實“抓好開頭,精細過程,關(guān)注結(jié)果”的管理思路,圍繞強化一個“實”,講究一個“嚴”,控制一個“量”,堅持一個“恒”,努力實現(xiàn)管理過程精細化,科學(xué)化,突出教學(xué)常規(guī)管理有序性,實效性。針對教師中存在的“拿來主義”,虛假備課等現(xiàn)象,學(xué)校先后出臺教師教案檢查表,學(xué)校不定期進行抽查和推門聽課活動,確保教學(xué)目標的落實。檢查做到有檢查、有記載、有反饋,并把檢查的情況與教師最后的常規(guī)個人評優(yōu)秀有機結(jié)合起來,確保落到實處。三、形式多樣,求實創(chuàng)新1、自主學(xué)習(xí)模式。一切的實踐都以科學(xué)理論為基礎(chǔ),所以教師必須時刻以理論武裝自己,這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思,找出自己的不足,通過閱讀書籍的形式來彌補自身不足,提高自身的能力。2、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。學(xué)校中青年教師占了絕大多數(shù),如何讓他們快速成長以老帶新的培訓(xùn)模式是比較適合的。對新教師的培養(yǎng),擴展師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,青年教師可以是師傅。3、案例培訓(xùn)模式。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討,引導(dǎo)教師運用新課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式運用到自己的備課中,啟迪自己的課堂教學(xué)。4、專家引領(lǐng)模式。本學(xué)年初縣教師發(fā)展中心到我校教學(xué)視導(dǎo),各學(xué)科教研員在此期間就各組教師在備課和教學(xué)中存在的問題提出了改善的建議,我們充分利用本次機會,要求各教研組長落實這些建議,教師反映受益匪淺。除此之外,我們還邀請縣內(nèi)的名師到校進行指導(dǎo),例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師,他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學(xué)組與我??茖W(xué)組進行聯(lián)誼,并做了一個有針對性講座,這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的。5.推門聽課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況,校領(lǐng)導(dǎo)隨機進行推門聽課,并抽查該老師的教學(xué)常規(guī),對期中存在的問題及時反饋給該教師,要求其及時改正。6.成果展示模式。為了鼓勵廣大教師能備出好課,我們利用了激勵機制,在培訓(xùn)結(jié)束時進行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個人的評選活動,將優(yōu)秀教案進行展示,并適當給予一些物質(zhì)的獎勵,教師的興趣一下子高起來了,紛紛說下次要更努力。7、新教師培訓(xùn)模式。對全體新教師的成長,一是教導(dǎo)處和教研組長經(jīng)常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用,由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即匯報課、公開課)的聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、教學(xué)成績等,對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估。四、校本培訓(xùn)工作的反思1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。3、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)(二)教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下:在本年度的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時,把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。校本培訓(xùn)年終工作總結(jié)(三)為使全校教師了解現(xiàn)代教學(xué)手段,掌握多媒體一體機的知識和應(yīng)用技能,充分使用“薄改”項目提供的教育教學(xué)資源,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益,切實把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去。我校于____年____月____日開始,開展了三期的“薄改項目”校本培訓(xùn),全校教師端正態(tài)度,按時出席、專心學(xué)習(xí)、認真操作、相互交流、不斷促進培訓(xùn)工作圓滿完成?,F(xiàn)總結(jié)如下:一、認真完成各項預(yù)定培訓(xùn)內(nèi)容。1、多媒體設(shè)備使用的正確操作方法及注意事項。2、多媒體一體機軟件基本功能與操作。3、常用辦公、教學(xué)軟件的使用技巧等。二、貫徹落實基本培訓(xùn)原則。1、面向全體教師,按需實施,分類指導(dǎo)。2、理論與實踐相結(jié)合的原則。3、相互交流學(xué)習(xí)的原則。三、順利實現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)目標。1、通過培訓(xùn),能使各位教師正確使用多媒體設(shè)備,使大部分教師逐步由過去依靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)到使用多媒體一體機

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