小學(xué)音樂-搖船調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)歌曲《搖船調(diào)》體會(huì)問答式歌曲的特點(diǎn)，并能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。2、了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)。3、通過創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。4、能通過學(xué)習(xí)本首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教具準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，首先我們來玩一個(gè)拍手游戲，請(qǐng)大家模仿老師拍出的節(jié)奏

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我在這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上問問題，XXXX·

你們能不能回答呀？什么圓圓然后進(jìn)一步增加難度，

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前？（通過剛才的問答，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)很快，看來大家都是一個(gè)善于觀察的孩子。今天咱們就來學(xué)習(xí)一首問答式的歌曲《搖船調(diào)》，它是一首臺(tái)灣民謠。同學(xué)們，下面咱們一起來聽聽臺(tái)灣的小朋友是怎樣回答的？）學(xué)唱《搖船調(diào)》（一）初聽。臺(tái)灣的小朋友是怎樣回答的？（二）再聽。歌曲的情緒是怎樣的？（三）再聽。讓學(xué)生在體會(huì)搖船感覺的同時(shí)，再聽歌曲，進(jìn)一步感受4/4的韻律。（四）老師范唱。（五）跟音樂唱。認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，通過聽唱歌曲，找出反復(fù)跳躍記號(hào)的演唱順序，在講解此記號(hào)。（六）讓學(xué)生試著跟秦演唱。（七）解決學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行教唱，然后再完整跟琴唱。（八）情感處理：在這一環(huán)節(jié)，我從提問者和回答者的心情，語(yǔ)氣入手，啟發(fā)學(xué)生，最后分組演唱。（九）引導(dǎo)學(xué)生通過說，看的方式進(jìn)一步了解臺(tái)灣，培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)的情感。對(duì)于歌曲情感上的深化，為什么歌曲中多次提到圓字？有什么特別寓意嗎？3、欣賞《猜調(diào)》剛才同學(xué)們的聲音很動(dòng)聽，剛才我們學(xué)習(xí)了一首臺(tái)灣民謠，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一首問答式對(duì)歌，它是一首云南民歌《猜調(diào)》（一）初聽，感受歌曲的情緒是怎樣的？（二）再聽，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍手讀歌詞，再聽歌曲在速度上有什么變化？（三）復(fù)聽，再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽歌曲感受猜謎，對(duì)歌的樂趣。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一首臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》，欣賞了一首云南民歌《猜調(diào)》，這兩首歌都是問答式的歌曲。現(xiàn)在我來布置作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下收集謎語(yǔ)，下節(jié)課帶回來和同學(xué)們共同分享猜謎的樂趣。學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：活潑，好動(dòng)，好奇心也很強(qiáng)，思維活躍；他們?cè)谝魷?zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)比二年級(jí)要好很多，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。對(duì)音樂已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)能力，能夠更主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所提高。效果分析：《搖船調(diào)》是小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第二課美妙童音中的教學(xué)內(nèi)容。本課通過節(jié)奏問答的方式導(dǎo)入，由此介紹“對(duì)歌”，在鍛煉孩子節(jié)奏感的同時(shí)增強(qiáng)了趣味性。是學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在本課的教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用視聽結(jié)合的方式，讓孩子們有目的的聆聽從而加速了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，為學(xué)習(xí)演唱歌曲做鋪墊。就這首歌的學(xué)習(xí)而言，大部分學(xué)生很輕松的學(xué)會(huì)演唱。為了加深學(xué)生對(duì)“對(duì)歌”的了解，我把學(xué)習(xí)臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》和欣賞云南民歌結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，也讓學(xué)生的愛國(guó)情感得意升華。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠較好的用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。從而較好完成了本課的教學(xué)任務(wù)。教材分析:這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛的民間歌曲。歌曲采用了問答對(duì)歌的形式。采用4/4拍，旋律流暢、優(yōu)美。歌曲加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解問答式對(duì)歌，我又欣賞了一首云南民歌《猜調(diào)》。測(cè)評(píng)練習(xí):要求學(xué)生了解“對(duì)歌”的形式；引導(dǎo)學(xué)生用自然、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)的演唱順序。課后反思：本課選自小學(xué)音樂三年級(jí)音樂下冊(cè)。這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格?！墩n標(biāo)》指出：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使他們主動(dòng)參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。在導(dǎo)入時(shí)我用節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)奏問答的方式，引出“對(duì)歌”然后告訴學(xué)生這是在我國(guó)的寶島臺(tái)灣流傳著一種問答形式的歌曲。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后結(jié)合搖船的動(dòng)作、搖船時(shí)的口號(hào)聽唱這首歌，以便解決節(jié)奏問題。所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)歌時(shí)積極性都特別高，在交流的過程中很大程度的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和學(xué)好音樂的決心。與此同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我感覺這堂課的課堂氣氛沒有達(dá)到我預(yù)想的那樣活潑，激烈。可能是我的課堂組織語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改進(jìn)的?？傊?，在這節(jié)課中我是盡最大的限度讓學(xué)生動(dòng)了起來，作為老師我只充當(dāng)了一個(gè)領(lǐng)路人的角色。備課時(shí)我曾擔(dān)心怕太多的“放”會(huì)使課堂亂起來而不好“收”，只有有了學(xué)生的積極參與才使得課堂活真正起來，并收到了極好的效果。通過這節(jié)的教學(xué)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力是無限的，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一定會(huì)受到意想不到的效果。課標(biāo)分析：通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好；學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和良好的道德情操；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象