八年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

Peoplearecomplacentbecausetheyhavedonebeautifulthings,butthesuccessofthingsisoftenduetofluke,

ratherthanpre-designed.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）八年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃八年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃一：針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識?！昂筮M生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。（一）、工作目標1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。（二）、具體內(nèi)容義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。（三）、形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。（四）、具體措施1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。4、提供表現(xiàn)機會如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。5、教師方面注意幾點：⑴不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。(2)根據(jù)差生的實際情況制定學習方案，比如學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。(3)經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。(4)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。(5)不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。(6)要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。6、實踐能力方面以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系教師應還給學生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關(guān)系。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。學會討論學習也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果?討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。(1)小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學生組合在一起，以便于他們互相取長補短，相互影響。同時分工要明確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓各種類型的學生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東(2)討論的時機要恰當。討論緣于教學需要，討論的次數(shù)和時機也要根據(jù)具體情況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過多，如果不需要，一次也是多余。總之具體情況具體對待，一切討論時機的確定都應從教學實際出發(fā)?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，后進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進生準備的工作更具成效。八年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃二：我長期從事本校初二班英語教學工作，在教學實踐中形成的有關(guān)后進生轉(zhuǎn)化的想法，結(jié)合實際進行教學實踐和探索。根據(jù)這幾年的觀察、評估，學生在成績及學習態(tài)度方面跟學前相比都有較大提高和改善。下面根據(jù)本校情況就如何轉(zhuǎn)化初二年級英語科后進生學習英語的問題，談一談本人的點滴體會。一、正確分析、衡量后進生單從卷面成績來衡量一個學生是不科學、不全面的。因此，在衡量學生時，除從卷面考查之外，還應對學生的學習態(tài)度、學習目標、學習表現(xiàn)也就是以學習心理情況來衡量。換言之，這里指的后進生就是對英語學習沒有正確認識，也沒有良好的學習習慣、方法或因?qū)W習困難大跟不上同學而采取消極學習態(tài)度的學生。二、了解后進生情況，幫助他們定出學習目標1、利用好新學年的第一節(jié)和第一周英語課第一節(jié)課以談心的形式展開，主要與學生談理想、前途以及他們目前英語科的學習現(xiàn)狀。同時做學習總動員，鼓勵學生只要努力，初二也是新起點，也能學好英語，并與他們一同定出班級一學期教與學的總體計劃。在接下來的一周英語課里，主要進行學前測試。其目的有二：一是讓教師全面了解學生掌握英語基礎知識、基本技能、程度和薄弱環(huán)節(jié)等方面的情況;二是讓學生自我了解，給自己一個定位。測試情況當作學生學習英語起點的原始依據(jù)存入學生個人檔案之中，以便在往后各個時期進行對比驗收。2、全面了解學生的英語學習心理為了更好地、有針對性地幫助學生，必須先摸清學生的英語學習心理，找出問題的根源所在。了解學生學習英語心理的方法很多，根據(jù)我校的實際情況，本人主要采用走訪前科任教師和班主任、與班干部座談、個別談話、查閱學生檔案以及書面問卷調(diào)查等方式。而書面調(diào)查又分記名式問卷與非記名式問卷兩種方式。非記名式的問卷有利于學生掏出心理話，而記名式問卷則有助于了解各個學生的希望與學習目標。3、依據(jù)記名式問卷的調(diào)查分析，幫助學生定出個人目目標是學習的指路燈，也是動力。為此，我把本學期的學習目標定為A、B、C三類，并結(jié)合問卷分析，把整個班級相應地分為A、B、Cmj小組。A組的學生要求定的學習目標高些、B組的目標相對A組低些、而C組則以掌握雙基為主要目標。同時，幫助學生坦然面對現(xiàn)實，自己定位，確立目標。當然目標要求注意實效，長短相結(jié)合，并要求他們把學習目標寫在作業(yè)本的第一頁上，以便能時常得到提示。三、幫學生找回信心，讓他們體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們學習英語的興趣“失敗是成功之母”這是千年的古訓。但從中小學生的生理心理特點這個角度來看，特別是對于長期處于落后、被動狀態(tài)的后進生來說，我認為“成功”才是成功之母。一次次失敗會使他們的自信喪失殆盡;而一次小小的成功卻能激活他們潛在的自信，使他們走向新的成功，使他們對英語學習產(chǎn)生興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面去著手。1、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并適時地加以稱贊要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點必須全面了解學生，特別是他們的愛好和特長。為此，我依據(jù)問卷分析給學生建立了個人檔案并時常翻閱，盡可能地記住他們的特長并在適時加以利用。如，在年，我班上有位叫楊葉剛的學生，英語學習態(tài)度不太好，成績也差，但體育方面卻有專長，在校運會上為班級奪得了跳高和三級跳兩個冠軍。在學到Therelayrace這一課時，我特地表揚了這位同學，并鼓勵他在英語學習上要像他跳高一樣出色。在教完生詞之后，我特地提問他跳高這個詞的拼讀，他完成得很好，同學們都為他鼓掌。這節(jié)課，他是在掌聲中度過的。從此這位同學學習英語的態(tài)度日益端正，成績也明顯好轉(zhuǎn)。2、調(diào)整教學思路，以表揚為主，把學生引回課堂要讓學生把心收回到課堂，那么課堂必須有吸引力并能讓學生嘗到成功的喜悅。為此，我主要從以下幾個方面去進行：（1）恰當運用張思忠外語教學法中的適當集中的教學原則，幫助學生突破語音、詞匯和語法關(guān)。由于學生基礎差，特別是在詞匯量和語法方面尤為突出。因此，在與學生定出學習目標之后，我利用為期五周的時間對A、B、Cm個小組進行不同要求的集中教學，使學生不同程度的掌握初一、初二的基礎知識，特別是積累足夠的詞匯量，為下一步學習打下基礎。（2）課堂教學主要追求“聽得懂、能學會、有興趣、實現(xiàn)目標”的教學原則。只有讓學生總能跟得上，學有所得、嘗到學習英語的樂趣，實現(xiàn)預期的學習目標，學生才會有學習英語的興趣。（3）盡可能采用生動、形象、直觀的教學方法與手段使課堂活躍，因為活躍的課堂氣氛能使用學生保持高漲的學習情緒。因此，在教學過程中，我盡量利用掛圖、簡筆畫、實物等進行教學。（4）精心備課，讓學生在教學過程中有機會得到表揚。為了讓每個學生均有機會受到表揚，在備課時，我不僅備教材，而且更多的是備學生，有時甚至哪個問題由哪個同學來回答都考慮到。只有如此，才能讓學生感覺他們受到關(guān)注，也才能讓他們有機會嘗到成功的喜悅，有機會在同學展現(xiàn)自我。3、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣青少年具有玩的天性，如果能把這種天性與教學實踐結(jié)合起來，那么，學生在學習過程中就能處于情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)中。這樣，他們就樂學、能學。根據(jù)我校的實際情況，我主要開展以下活動：唱英語歌曲、繞口令、單詞接龍、朗誦比賽、表演等。如在講到ThePan(L12Ex6)這一練習時，我要求學生根據(jù)戲劇的情景，自編自演，其效果良好，深受歡迎。4、有計劃“重復”，讓學生堅定信心后進生的遺忘是嚴重的，因此，只有有計劃地安排他們不斷地實踐和復習才能戰(zhàn)勝它，他們才能漸入佳境，從而堅定學習英語的信心。5、改變評價、獎勵的方式，建立合作性同伴關(guān)系在評價學生時，我采用“縱向比較性評價”代替“橫向比較性評價”。即，以學生是否取得進步為評價標準。這樣既可以使學生有更多機會獲得好評，也可以排除競爭性氣氛對學生的不利影響。同時，多用集體性獎勵方式，鼓勵學生共同合作達到目標。這可使學生充分認識到自己在小組和班級中所起的重要作用。四、用真心、愛心，幫學生揚起理想的風帆作為教師我們都知道只有讓學生“尊其師，才會信其道，樂其道，才會學其道?！崩蠋熤挥袗蹖W生，才能贏得學生的尊重。師愛是打開學生心靈窗戶的鑰匙，是教師智慧和教學藝術(shù)的重要源泉。學生特別是后進生，老師一個親切的眼神，一句勉勵的話語，都能激起他們心靈深處的愛。從心理學的角度上講，后進生更需要老師的尊重、愛護和關(guān)注。為此，在教學過程中我注意做到以下幾點：1、對學生一視同仁，保護好他們的自尊心我經(jīng)常家訪、深入學生中間與他們促膝談心，了解他們學習成績差的真正原因，幫助他們分析原因，找出解決問題的方法。不以分數(shù)來衡量他們，而是為他們的點滴進步鼓掌、喝彩。2、建立平等的師生關(guān)系教育心理學告訴我們，教育者與被教育者難以避免存在一種心理距離。我們也知道師生情感會影響教育效果。因此，作為教師我們要調(diào)整師生關(guān)系的視角，做學生的朋友。同時，樹立為學生服務的思想，努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需求。五、幫助學生端正學習態(tài)度，增強他們的學習責任感造成學生不良學習態(tài)度的原因是多方面的，有的是由于學習目的不明確，缺乏長遠的動機;有的是因為有某種特殊愛好，迷戀著某種活動;有的是興趣分散，不專心學習；有的是由于學習或生活的一時不順利，改變了對待學習的積極態(tài)度。因此，作為教師我們要深入了解學生，找出他們落后的原因所在，才能有針對性的給予幫助，做到有的放矢。以下是我常用的方法：1、開展主題班會，幫助他們明確學習目標以主題班會的形式進行教育，有利于大范圍地、針對不同情況的學生同時進行。其形式可以是個人談理想、介紹名人事跡、討論某個主題、談個人讀書體會、請以往比較典型的學生介紹心得體會等等。有一點很重要，那就是必須確保學生定的學習目標是具體的，可以實現(xiàn)的。因為向目標邁進是學習動力的源泉。如果目標不具體可行，學生感覺不到進步，沒有成就感，他們就會泄氣。2、個別談心，一一轉(zhuǎn)化對那些因?qū)W習和生活受挫折而改變學習態(tài)度的同學，要及時找他們談心，幫他們排憂解難，使他們“重整旗鼓”。而對那些有特殊愛好和興趣的同學，則要幫助他們把愛好和興趣與學習結(jié)合起來。3、樹立典型班中A組的同學進步大，對于C組中的同學來說那是理所當然的。然而，C組中的佼佼者，對于他們本組的同學來說就很有說服力，在輔導后進生的過程中，及時發(fā)現(xiàn)好苗頭，在班中推廣，對他本人，對全班，無疑是一個極大的鼓舞。六、幫助學生掌握科學的學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力良好的學習習慣、科學的學習方法對一個人的成長是很重要的，特別是對后進生來說，如何找到符合自己學習英語的方式尤為重要。因為，沒有良好的學習習慣和科學的學習方法就無所謂學習能力。學生如果不具備自己學習英語的能力，那么我們的英語教學就是失敗的。我國著名的教育家葉圣陶先生指出，“教學的目的就是要教給學生自己學習的本領，以達到不需要老師教，學生就能掌握知識?！蔽覀円采钪笆谥梏~不如授之予漁”的道理。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我把這一點列為教學重點。1、學法指導。法國哲學家笛卡兒說得好，“最有價值的知識是關(guān)于方法的