口語交際《辯論》教學(xué)反思

口語交際《辯論》教學(xué)反思口語交際《辯論》教學(xué)反思身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是為大家收集的口語交際《辯論》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家?？谡Z交際。辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生樂于動口，并且在相互交流中，以到達訓(xùn)練學(xué)生口語的表達能力。于是，可以布置學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組為單位，每組各分擔(dān)一個話題。小組內(nèi)，兩小組長分配任務(wù)，成員聽其安排，下節(jié)課進行辯論。教師可以專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生來表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準(zhǔn)備的還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對對方的答復(fù)而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進行反駁。但在說的過程中，也有表現(xiàn)得好的，這時教師可以表揚他們的亮點之處，他們在辯論時，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！，學(xué)生積極性會非常高，會給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實應(yīng)該好好地來上，這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學(xué)生的語言表達能力就會慢慢地提高。新課標(biāo)公布后，“口語交際”成為新教材的一項教學(xué)內(nèi)容。多年來在語文教學(xué)中，我都有意識的對學(xué)生進行口語交際能力訓(xùn)練，所研究的“學(xué)生說話能力的培養(yǎng)”被確定為我校（“廣西以校為本教研制度建設(shè)”基地學(xué)校）“校本教研”語文科的研究課題,在七年級新生的第一節(jié)語文課上，說話課的安排是必講的內(nèi)容。開學(xué)一周后根據(jù)班級學(xué)生的具體情況初步制定初中階段的訓(xùn)練方案。目前所帶的'146班20xx年秋入學(xué)時生源分布較為集中（60%城區(qū)，15%廠礦，25%鄉(xiāng)村），近半數(shù)學(xué)生在小學(xué)擔(dān)任過班干部，語文根底較好，但真正上臺講話的不多，課堂主動發(fā)言率不高。因此初步制定這樣的三年口語交際能力訓(xùn)練目標(biāo)：總要求：全員參與?？偰繕?biāo)：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，提高文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)年目標(biāo)：年級目標(biāo)要求七年級“敢上臺，敢說話?！备虒W(xué)進度每單元安排一節(jié)說話課，上學(xué)期班干部帶頭上臺說話，三分鐘左右，可以拿稿件，內(nèi)容不限，健康就行。下學(xué)期，提出抽簽輪流，脫稿說話，學(xué)生點評新要求八年級“想上臺，想說話。”開學(xué)初，在全班同學(xué)中征集活動方式及活動方案，教師寫好“活動設(shè)計”，本學(xué)期“設(shè)計”附后。以現(xiàn)任教班級（八年級上冊）為例，本學(xué)期如期進行了六次口語交際（辯論賽）活動（見“記錄表”）口語交際活動記錄表組號（抽簽）辯題（學(xué)生征集，抽簽決定）組員（抽簽組合）結(jié)果（勝方，最正確辯手）1勝者為王，敗者一定為寇嗎？正方：曾子婷黃梁晨樊曉林黃揚婷葉展志反方：黃芷藝周晨茜白翔宇陸勝吳書靖2“好馬不吃回頭草”這個說法對嗎？正方：玉映雪黃振輝黃濤覃志慧覃嵐芯反方：湯芷怡謝明明潘雪昕覃皓明唐浩3“讀萬卷書”和“行萬里路”哪個更重要？正方：韋思宇譚雨璐潘廣寧韋勝覃棟反方：黃馨慰黃苑瑜韋毅覃智笈盧覃楠4在初中階段，家庭和學(xué)校哪個更大？正方：羅績黃星威唐秀翼韋德祺蘭明明反方：藍方舟廖毅芳盧昕雨韋春花蘭慧慧5“走自己的路，讓別人說去吧！”這種說法對嗎？正方：王春怡陸鐵文陳銳覃鵬飛蔡璇反方：覃穎翔唐榆婷黃周玲孔得民楊照俊6“臉皮薄好”還是“臉皮厚好”？正方：韋金杏滕泰然潘吳羲韋宇偲毛旭聰反方：覃鑫蘇雅靜覃仟宇覃紫依羅績興趣是最好的老師。本學(xué)期進行的口語交際活動，均在全班同學(xué)中征集而來，“辯論賽”是學(xué)生最喜愛的活動方式，辯題是學(xué)生最感興趣也最想弄明白的話題。人員組合、辯論話題、比賽順序均抽簽而定；評獎結(jié)果，當(dāng)堂決出。這種“向生性”的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，有效激發(fā)他們的參與欲望和表現(xiàn)興趣。雖然這個班七年級就開始正常的口語交際能力訓(xùn)練，但是中途有過兩次班級學(xué)生調(diào)整，還有轉(zhuǎn)學(xué)來的，約有四分之一的學(xué)生是沒有上臺說話經(jīng)歷的，第一次就來個“辯論賽”，實在為其所難。這就需要團隊的合作，為了到達以強帶弱目的，“自由辯論”不輪流，不限次數(shù)，但每個辯手都要說過話；“點評”先安排鄰桌交流，巡視中有意識點撥不敢當(dāng)眾大聲發(fā)言的學(xué)生，活動中注意多為他們提供講話的時機，并多予正面鼓勵。每次上臺辯論的學(xué)生只有十人，要到達全員參與“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，提高文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！钡囊蠛湍繕?biāo)，必須重視聽與說雙方的互動過程，“求助”、“點評”環(huán)節(jié)的設(shè)計就要求所有參與者是“聽”和“說”的雙重角色，并養(yǎng)成記錄習(xí)慣。老師擔(dān)任主持人并作總結(jié)性點評就要注意傾聽，及時歸納學(xué)生說話的關(guān)鍵詞，捕捉交流中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)及表率作用。聽說互動，師生互動，讓活動過程始終縈繞著熱烈、文明、和諧的氣氛。學(xué)生說話中出現(xiàn)語病現(xiàn)象教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，對說話時神態(tài)的表現(xiàn)力，語言的感染力，表達的說服力等技巧問題，還應(yīng)加以適當(dāng)點評、強調(diào)，為以后說話藝術(shù)的培養(yǎng)打下良好根底。教師也要不斷提升自身的表達能力和說話藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1了解辯論的有關(guān)知識，掌握辯論的流程。2．“善于傾聽，敏捷應(yīng)對”，學(xué)會有針對性地表達自己的觀點。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過對實際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會辯論。通過演練，體會“辯論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論。情感、態(tài)度與價值觀將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點了解辯論的一般常識,培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往等能力。教學(xué)難點學(xué)會如何更好地駁倒對方,說服別人。教學(xué)過程一、引用名言,導(dǎo)入新課?！笆虏徽f不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識和技巧。二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學(xué)們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”?？赐旰笳垘讉€同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。（高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻）三、明確要點,掌握技巧。閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。（一）辯論必須遵守的原那么。道德原那么。辯論的最根本的道德原那么是擺事實,講道理。任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的根本道德原那么,才能到達辯論的目的。審美原那么。（1）語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。（2）形象美。美好的公眾形象。具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。（二）辯論的根本要求。要明確自己的觀點。要做辯論前的準(zhǔn)備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。（三）辯論前的準(zhǔn)備。1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點的正確性。2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。要反復(fù)檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。四、總結(jié)方法,穩(wěn)固強化。怎樣提高辯論的水平?學(xué)生思考后答復(fù),教師總結(jié)。1.把握開局主動。為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。2.確保語言干凈利落。對準(zhǔn)辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。抓住對手的核心觀點。抓住對手主要觀點中的核心的局部,展開你的正面進攻,這樣才有效率。爭取牽制對方。對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。五、及時演練,課堂小結(jié)。將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習(xí)。要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求到達最正確效果。結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)