微課建設(shè)實(shí)施方案

概述微課與慕課微課（Microlecture）是以短小精悍的微視頻為主要載體，圍繞某個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開發(fā)的在線課程。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為3至10分鐘。慕課（MOOC）即大規(guī)模開放的在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）的英文縮寫音譯。微課只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，或者通過各種設(shè)計(jì)方法和技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者掌握該知識(shí)點(diǎn)。慕課有體系化的知識(shí)架構(gòu)，一般有完備的教學(xué)大綱，有具體的開課時(shí)間、結(jié)課時(shí)間，是一門完整的課程，各種測(cè)驗(yàn)、考試都會(huì)包含。微課是慕課的重要組成部分，但需要其他教學(xué)手段根據(jù)實(shí)際需求配合才能建立起一門完整的慕課課程；微課的制作離不開慕課的框架和體系設(shè)計(jì)，二者相輔相成。微課的分類按教學(xué)類型，劃分為6大類型：導(dǎo)入型、問題型、故事型、實(shí)驗(yàn)型、技能型、習(xí)題型。按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為5類：課前預(yù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、知識(shí)拓展類。按照實(shí)施技術(shù)微課又可分為6類：高清攝像機(jī)實(shí)景拍攝型、虛擬仿真二維/三維動(dòng)畫型、觸摸一體機(jī)PPT演示加真人拍攝型、電腦屏幕錄制型、可汗學(xué)院（手寫板）型、數(shù)字故事型。由于微課時(shí)間比較短，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。微課與教學(xué)設(shè)計(jì)微課是“產(chǎn)品級(jí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)起初把教學(xué)中需要使用的媒體、材料、教學(xué)包等當(dāng)做產(chǎn)品來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而微課是繼文本、圖片、動(dòng)畫、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程之后形成和發(fā)展起來的一種新型學(xué)習(xí)資源形式。從教學(xué)功能的角度來講，微課能實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)功能，它也屬于一種教學(xué)系統(tǒng)。為了優(yōu)化教學(xué)效果，對(duì)微課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得非常必要。微課的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程微課內(nèi)容的開發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，微課資源開發(fā)一般要經(jīng)過選題設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、課程拍攝、后期加工、在線發(fā)布實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。必須用系統(tǒng)的思維和方法來開發(fā)微課，才能有效提高微課開發(fā)的質(zhì)量和效率。微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程微課程的建設(shè)首選需要從整體上分析該門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)搭建慕課課程的內(nèi)容框架，按需求對(duì)框架的每一部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的填充。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，完成后根據(jù)腳本開發(fā)和制作出微課資源，并將資源和其他資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)整相關(guān)資源。具體設(shè)計(jì)流程如下圖。圖1微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程微課建設(shè)具體實(shí)施步驟根據(jù)上述微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程，詳細(xì)闡述微課建設(shè)的步驟。課程分析首先選定需要設(shè)計(jì)的課程，并對(duì)課程的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及資源和約束條件進(jìn)行分析。本階段和課堂教學(xué)分析過程基本相同。體系設(shè)計(jì)需要對(duì)課程體系的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)來源進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇，把課程切分成一個(gè)個(gè)互相關(guān)聯(lián)成體系的知識(shí)點(diǎn)。表1微課知識(shí)體系表課程名稱課程描述（基礎(chǔ)課/專業(yè)課/實(shí)踐課…）教學(xué)目標(biāo)章名稱節(jié)名稱知識(shí)點(diǎn)（1個(gè)微課對(duì)應(yīng)1個(gè)知識(shí)點(diǎn)）第一章1.1知識(shí)點(diǎn)1-01：知識(shí)點(diǎn)1-02：知識(shí)點(diǎn)1-03：…1.21.3…第二章2.1知識(shí)點(diǎn)2-01：知識(shí)點(diǎn)2-02：知識(shí)點(diǎn)2-03：…2.22.3……教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是最為關(guān)鍵的一步，根據(jù)前述兩步分析結(jié)果制定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等。在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，確保課程能夠適滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)用、易用和想用的直接需求。表2微課教學(xué)設(shè)計(jì)錄制時(shí)間：年月日時(shí)時(shí)長(zhǎng)：約5分鐘課程名稱知識(shí)點(diǎn)名稱知識(shí)點(diǎn)編號(hào)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)描述知識(shí)點(diǎn)來源□教材：章節(jié)：頁碼：□自定義（非教材）：教學(xué)類型□導(dǎo)入型□問題型□故事型□實(shí)驗(yàn)型□技能型□習(xí)題型適用課堂環(huán)節(jié)□課前預(yù)習(xí)□新課導(dǎo)入□知識(shí)理解□練習(xí)鞏固□知識(shí)拓展制作技術(shù)□攝影□動(dòng)畫□觸摸一體機(jī)□錄屏□白板□其他微課結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路片頭5-10秒呈現(xiàn)微課信息展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入10-20秒揭題設(shè)問激趣導(dǎo)入正文講解4分鐘圍繞目標(biāo)提出問題逐步引導(dǎo)引發(fā)思考概括提升問題1：?jiǎn)栴}2：…小結(jié)1分鐘教學(xué)回顧與小結(jié)，提出新的問題,引發(fā)新思考和行動(dòng)。腳本設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì)要根據(jù)制作技術(shù)方式策劃安排相應(yīng)的分鏡、素材呈現(xiàn)、旁白等內(nèi)容。表3微課詳細(xì)腳本設(shè)計(jì)表知識(shí)點(diǎn)編號(hào)知識(shí)點(diǎn)名稱序號(hào)分鏡畫面呈現(xiàn)素材旁白時(shí)間1234…資源開發(fā)首先根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求準(zhǔn)備和制作相應(yīng)的素材、資源、工具，視頻的拍攝也是素材準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)，最后通過后期技術(shù)按照表3的腳本設(shè)計(jì)將資源串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)微課。表4是部分微課制作所需工具參考，均需要后期軟件來對(duì)微課素材進(jìn)行編排、處理和美化。表4微課制作工具參考微課類型制作工具輔助設(shè)備輔助教學(xué)資源攝影高清攝影機(jī)錄播教室/環(huán)境電腦、腳架、領(lǐng)夾麥克風(fēng)、燈光設(shè)備、投影設(shè)備等PPT、白板、一體機(jī)等錄屏錄屏軟件電腦手寫板、耳機(jī)、話筒、攝像頭等PPT、相關(guān)軟件動(dòng)畫動(dòng)畫制作軟件電腦耳機(jī)、話筒等動(dòng)畫腳本整合應(yīng)用所有微課資源設(shè)計(jì)制作完成以后，需要有一個(gè)與其他教學(xué)資源，如測(cè)試、習(xí)題、課堂討論、在線討論等結(jié)合應(yīng)用的過程，同時(shí)需要通過一定方法的檢驗(yàn)與反饋對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。在上傳網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用之前，需要進(jìn)行一個(gè)小范圍的試用，發(fā)現(xiàn)問題并評(píng)價(jià)修改。圖2微課評(píng)價(jià)過程組織管理及保障措施開發(fā)團(tuán)隊(duì)人員分工為了保障開發(fā)過程能夠順利開展，需要對(duì)微課建設(shè)人員進(jìn)行有效分工。表5微課開發(fā)人員分工表崗位素質(zhì)要求主要工作課程負(fù)責(zé)人有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；具有本學(xué)科相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱；熟悉課程的現(xiàn)狀和發(fā)展；有較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；熟悉多媒體教學(xué)資源制作工藝；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和方法科學(xué)地設(shè)計(jì)微課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；主持起草教材的設(shè)計(jì)方案，主持方案的研討；參與教材的設(shè)計(jì)和制作工作；視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。教學(xué)設(shè)計(jì)教師熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況；具有較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；具備教育技術(shù)的專業(yè)知識(shí)。較強(qiáng)的溝通、學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和方法科學(xué)地設(shè)計(jì)微課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；參與起草多媒體教材的設(shè)計(jì)方案，參加方案的研討；參與多媒體教材的設(shè)計(jì)和制作工作；參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。課程主講教師必須具豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；了解網(wǎng)絡(luò)教育的理論和規(guī)律；普通話較好，語音清晰，語速適中，屏幕效果好，表達(dá)能力強(qiáng)；原則上應(yīng)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。參與視頻教材的分鏡頭腳本的編寫；配合開發(fā)制作人員完成多媒體教材的設(shè)計(jì)和制作；進(jìn)行課程講授；對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)。開發(fā)制作人員熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源制作工藝和技術(shù)規(guī)范；音像制作技術(shù)人員需了解教學(xué)規(guī)律；美工需熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源制作工藝和技術(shù)規(guī)范、了解教學(xué)規(guī)律。參與多媒體教材設(shè)計(jì)方案的研討；音像制作技術(shù)人員根據(jù)文字腳本和分鏡頭腳本組織有關(guān)的錄制工作，擬訂具體編制工作計(jì)劃，掌握錄制進(jìn)度；合理地利用音像技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖；對(duì)音像教學(xué)資源的技術(shù)質(zhì)量負(fù)責(zé)；計(jì)算機(jī)技術(shù)人員根據(jù)計(jì)算機(jī)課件腳本，合理地利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，對(duì)課件的技術(shù)質(zhì)量負(fù)責(zé)；美工根據(jù)教學(xué)意圖進(jìn)行文字腳本和分鏡頭腳本的美術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)視頻類教學(xué)資源的藝術(shù)性負(fù)責(zé)。注：開發(fā)團(tuán)隊(duì)包括但不限于以上人員，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。拍攝過程監(jiān)管與控制拍攝進(jìn)度規(guī)劃是整個(gè)拍攝計(jì)劃進(jìn)行時(shí)間管理，也是項(xiàng)目順利完成的重要保證。為避免課程開發(fā)過程中“計(jì)劃跟不上變化”的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)整個(gè)拍攝進(jìn)度進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃：表6拍攝任務(wù)跟蹤表拍攝任務(wù)任務(wù)描述任務(wù)完成時(shí)間責(zé)任人拍攝設(shè)備及場(chǎng)所為了項(xiàng)目的順利開展，需要在專業(yè)的演播中心拍攝，中心內(nèi)有先進(jìn)的移動(dòng)式、固定式直播錄播設(shè)備，數(shù)碼高清攝像機(jī)2臺(tái)根據(jù)需求可拍攝1-2個(gè)機(jī)位，專業(yè)麥克風(fēng)若干等。同時(shí)布置效果顯著隔音墻，整個(gè)演播中心采用三點(diǎn)布光，使得所拍攝的教學(xué)視頻得以良好呈現(xiàn)。開發(fā)制作團(tuán)隊(duì)包括策劃、導(dǎo)演、攝像、場(chǎng)記、后期、美工等專業(yè)崗位，保障專業(yè)化操作，保障微課建設(shè)開發(fā)順利有效的實(shí)施。技術(shù)規(guī)格視頻素材規(guī)格表7授課視頻技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1視頻時(shí)長(zhǎng)每個(gè)視頻5-10分鐘，最長(zhǎng)不超過2畫面要求出現(xiàn)教師講授的畫面要求構(gòu)圖、布局及場(chǎng)景搭配合理；畫面整體色彩和諧；聲畫同步、聲音清晰無失真；視頻播放無抖動(dòng)、跳躍；人物和板書（或其他畫面元素）同樣清晰；畫面中教師以中景和近景為主3字幕要求畫面字體規(guī)范并與背景對(duì)比強(qiáng)烈；使用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字，不出現(xiàn)繁體字、異體字(國(guó)家規(guī)定的除外)、錯(cuò)別字；字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時(shí)間、出入屏方式要與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適當(dāng)，不能破壞原有畫面4教師要求教師衣著得體，表達(dá)清晰，板書清楚5高清視頻要求源格式為AVI，應(yīng)用格式為MP4；分辨率為1920×1080或1280×720；幀率≥25fps；視頻碼率（編碼）：H.264/AVC≥1024kbps；音頻碼率（編碼）：AAC(MPEG4Part3)≥128Kbps；采樣率：48KHz；聲道：2聲道，做混音處理6標(biāo)清視頻應(yīng)用格式為MP4或FLV；分辨率為720×576或720×480；幀速率≥25fps；視頻碼率（編碼）:H.264/AVC≥512kbps；采樣率：48KHz；聲道：立體聲2聲道，做混音處理7內(nèi)錄視頻/Flash課件分辨率支持19寸16:9屏幕的最佳分辨率；音頻要求聲音和畫面要求同步，無明顯雜音，無明顯失真、放音過沖、過弱；伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象；解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)；音頻信噪比不低于48dB視頻片頭/片尾（可選）片頭和片尾的總長(zhǎng)要求控制在10秒以內(nèi)；一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)，如果有多個(gè)視頻，僅在第一個(gè)視頻加片頭，在最后一個(gè)視頻加片尾注：內(nèi)錄式視頻，指用軟件自動(dòng)錄制教師在電腦屏幕上播放的PPT、邊講邊做的注釋，以及對(duì)電腦的操作等，配以教師同步講解的聲音和頭像。文本素材規(guī)格表8文本素材技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1編碼方式UTF-8或GB180302通用存儲(chǔ)格式txt、doc、docx、pdf、rtf、htm、html、xml等圖形/圖像素材規(guī)格表9圖形/圖像素材技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1彩色圖像顏色數(shù)不低于真彩（24位色），2灰度圖像灰度級(jí)不低于256級(jí)3分辨率屏幕分辨率不低于1024×768時(shí)，掃描圖像的掃描分辨率不低于72dpi4常見存儲(chǔ)格式gif、png、jpeg、jpg、bmp等音頻素材規(guī)格表10音頻素材技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1語音標(biāo)準(zhǔn)的普通話、美式或英式英語配音（特殊語言學(xué)習(xí)和材料除外）；使用適合教學(xué)的語調(diào)2采樣率音樂類的采樣頻率不低于44.1kHz；語音類音頻的采樣頻率不低于22.05kHz3格式mp3、wma、mp4或其他流式音頻格式4其他音頻播放流暢，聲音清晰，噪音低，回響小動(dòng)畫素材規(guī)格表11動(dòng)畫素材技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1畫面動(dòng)畫色彩造型和諧，幀和幀之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)；動(dòng)畫演播過程要求流暢，靜止畫面時(shí)間不超過5秒鐘；根據(jù)素材的內(nèi)容和使用對(duì)象的特點(diǎn)來確定整體色彩和色調(diào)2存儲(chǔ)格式gif、swf（不低于Flash6.0）或svg；swf應(yīng)采用Flash6.0以上版本制作文字文字要醒目，避免使用與背景色相近的顏色；開始要有醒目的文字標(biāo)題，標(biāo)題要能夠體現(xiàn)課件所表現(xiàn)的內(nèi)容；選用字體時(shí)盡量避免文字殘損，字體大小可以根據(jù)文字多少進(jìn)行調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)畫面簡(jiǎn)潔清晰，界面友好，操作簡(jiǎn)單；盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)較強(qiáng)的交互功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)，但交互要合理設(shè)計(jì)；提供進(jìn)度控制條；在課件中不同位置使用的導(dǎo)航按鈕風(fēng)格一致或使用相同的按鈕背景音樂音量不宜過大，并提供控制開關(guān)；音樂與課件內(nèi)容相符演示文稿規(guī)格表12演示文稿素材技術(shù)要求序號(hào)項(xiàng)目要求1格式ppt、pptx或PDF2設(shè)計(jì)版式樸素、大方，顏色適宜，便于長(zhǎng)時(shí)間觀看；在適當(dāng)位置標(biāo)明課程名稱、模塊（章或節(jié)）序號(hào)與模塊（章或節(jié)）的名稱；3字體每頁版面的字?jǐn)?shù)不宜太多；正文字號(hào)應(yīng)不小于24磅字；使用Windows系統(tǒng)默認(rèn)字體，不要使用仿宋、細(xì)圓等過細(xì)字體；不使用特殊字體，如有特殊字體需要應(yīng)轉(zhuǎn)化為圖形文件；文字要醒目，避免使用與背景色相近的字體顏色4演示文稿動(dòng)畫動(dòng)畫連續(xù)，節(jié)奏合適；不宜出現(xiàn)不必要的動(dòng)畫效果，不使用隨機(jī)效果5鏈接文件內(nèi)鏈接都采用相對(duì)鏈接，并能夠正常打開；使用超級(jí)鏈接時(shí)，要在目標(biāo)頁面有“返回”按鈕；不同位置使用的導(dǎo)航按鈕保持風(fēng)格一致或使用相同的按鈕注：如果演示文稿有內(nèi)嵌音頻、視頻或動(dòng)畫，則應(yīng)在相應(yīng)目錄單獨(dú)提供一份未嵌入的文件，同時(shí)提供關(guān)于最佳播放效果的軟件版本說明。

對(duì)教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學(xué)版的實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)第六冊(cè)）過程中，對(duì)教材資源中的問題進(jìn)行了理解、分析和建議。關(guān)鍵詞：科學(xué)性；真實(shí)性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動(dòng)形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認(rèn)真研究。在我使用它的近兩年的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強(qiáng)，學(xué)生腦子靈活、能力強(qiáng)，與此同時(shí)我也有太多感受，現(xiàn)僅對(duì)教材資源與大家商榷：我們學(xué)校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認(rèn)為容易造成學(xué)生的誤解，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。圖例的科學(xué)性第六冊(cè)數(shù)學(xué)書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對(duì)稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應(yīng)向一個(gè)方向飄，除非旗桿那里有電子吹風(fēng)機(jī)（我想是沒有的），這幅圖有失真實(shí)性，孩子們的爭(zhēng)議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對(duì)稱圖形；有的說這幅圖形對(duì)折不能完全重合，說明不是對(duì)稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細(xì)節(jié)考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學(xué)生會(huì)“盯”的這么仔細(xì)，但不管怎么樣這幅圖不符合實(shí)際。選編的練習(xí)容易引起誤解第六冊(cè)數(shù)學(xué)書第55頁畫一畫⑴請(qǐng)你在每種圖形的周圍畫幾個(gè)與它相同的圖形，使它們鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。（如圖2）實(shí)際上它是鋪不滿整個(gè)長(zhǎng)方形的，學(xué)生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實(shí)這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個(gè)”等類似的語句。再如同上冊(cè)第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因?yàn)樘O果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應(yīng)改為蘋果的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾，梨子的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊(cè)第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點(diǎn)。選編的練習(xí)容易占用孩子過多的時(shí)間數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)素材，可有時(shí)看起來類似的數(shù)學(xué)素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭(zhēng)論，占用過多的時(shí)間。比如學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形這一章，第六冊(cè)第15頁讓學(xué)生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊(cè)第88頁判斷標(biāo)志牌（如圖5）是否是對(duì)稱圖形，每次孩子都會(huì)說不看蝴蝶身上的花紋，它是對(duì)稱圖形，算上花紋它就不是對(duì)稱圖形；不看標(biāo)志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對(duì)稱圖形，全部算上它不是對(duì)稱圖形，看起來學(xué)生已完全掌握判斷對(duì)稱圖形的要領(lǐng)?？墒亲屗谙旅嫘⌒〉睦ㄌ?hào)里填對(duì)稱還是不對(duì)稱呢。我看在這沒有必要讓學(xué)生這樣花費(fèi)工夫、精力和時(shí)間。圖4圖5選編的練習(xí)讓孩子得到的結(jié)果缺乏真實(shí)性第七冊(cè)第39頁第5題：我國(guó)于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號(hào)航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時(shí)間約是89分。估計(jì)從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準(zhǔn)確計(jì)算是：89×107=9523（分），準(zhǔn)確地說應(yīng)該是開始繞地球旋轉(zhuǎn)到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時(shí)間應(yīng)超過9523分。但一般的學(xué)生都會(huì)這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實(shí)際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡(jiǎn)單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡(jiǎn)單而練習(xí)又偏難的現(xiàn)象，這會(huì)讓孩子感覺壓力大、學(xué)習(xí)吃力。例如：第七冊(cè)乘法分配律教學(xué)中，教材是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學(xué)生根本無從下手，而且這個(gè)內(nèi)容也是這一段時(shí)間教學(xué)的難點(diǎn)，不容易掌握。建議在這之前進(jìn)行討論或推后進(jìn)行練習(xí)（綜合練習(xí)時(shí)）。選編的練習(xí)的層次性練習(xí)要有層次性，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由基本知識(shí)到應(yīng)用、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。第七冊(cè)數(shù)學(xué)書第49頁，我認(rèn)為應(yīng)把練一練的第1題和試一試的題調(diào)換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應(yīng)用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這樣就有了層次，比較清晰，學(xué)生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊(cè)第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調(diào)換一下，先讓孩子練習(xí)括號(hào)里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應(yīng)該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計(jì)算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計(jì)算”或“估一估下面各題的商的最高位應(yīng)該寫在哪一位，然后再計(jì)算”，這樣或許目的性更強(qiáng)一些，也比較好操作一些。選編練習(xí)的繁瑣性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要應(yīng)用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實(shí)際價(jià)值，我看是不是可以選編別的練習(xí)，這樣也不至于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：第七冊(cè)第63頁，教學(xué)完整十?dāng)?shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=2023（次）②要采多少朵花？100×2023=202300（朵）方法（二）是①一天采多少朵花？100×40=4000（朵）②共采多少朵花？4000×50=202300（朵）先不說問題，光是條件就把大部分學(xué)生攪的稀里糊涂，理不清，學(xué)生學(xué)的費(fèi)心、費(fèi)力，很難體會(huì)到成功的快樂，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，卻收效甚微。我認(rèn)為象這樣繁難的練習(xí)又沒有太大的實(shí)際意義，無非是想通過練習(xí)整十?dāng)?shù)的除法解決實(shí)際問題，