小學(xué)語文蘇教版 四年級(jí)下冊(cè)16《天鵝的故事》

小學(xué)語文蘇教版級(jí)下冊(cè)16《鵝的故事》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試講教案1

1、流暢、確、有感情地朗讀本課。2、感情朗的基礎(chǔ)上體會(huì)老天鵝的無私奉獻(xiàn)、勇敢頑天鵝群的團(tuán)結(jié)一心的精,進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物、與自然應(yīng)該和諧相處的道理。3、展閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的具有天品質(zhì)的人和事。2

本課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué),文中的場(chǎng)景與學(xué)生的生活較,加之文章篇幅比較長所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是存在一定的困難。所,在設(shè)計(jì)本課時(shí),十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位強(qiáng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受創(chuàng)設(shè)情境,情施教引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱,進(jìn)而開展探究性閱讀達(dá)到深切感受文本的情”領(lǐng)悟其中的理,“三情(師、學(xué)生、文本共振。3

教學(xué)重點(diǎn)在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)老天鵝的無私奉獻(xiàn)頑,天鵝群的團(tuán)結(jié)一心的精,進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物、與自然應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟到人與動(dòng)物自應(yīng)該和諧相處的道,學(xué)習(xí)在自己的生活中發(fā)現(xiàn)具有這”天鵝品質(zhì)的人和事。4

4.1.1

第二學(xué)時(shí)1、學(xué)生們:大家見過天鵝嗎?課件出示天鵝的)你能用你積累的詞匯來形容它?2、這樣一老,他是這樣看待天鵝的(課件出示課文最后一個(gè)自然,師范讀。)3、人為什會(huì)認(rèn)為天鵝是可愛他又為什么會(huì)有這樣感?讓我們一起來聆聽老人給我們講述的這樣一個(gè)《天鵝的故事》(齊讀課1、由朗讀文——自段,出兩個(gè)要:一是要文中的生字詞讀準(zhǔn),句子讀通順二是將特別打動(dòng)你的自然段前面畫上一“☆”

2、名學(xué)生段朗讀課文。3、師點(diǎn)評(píng)正,讓學(xué)生大致概括課文述了一個(gè)怎樣的故事。4、流打動(dòng)心的自然段(5——7然段1、設(shè)情:十年前的貝加爾湖上因?yàn)楹钡耐蝗唤蹬R冰封湖面。一群天鵝來到這沒有食物怎辦?這時(shí)一只老天鵝挺身而出。誰想來扮演一下老天?(請(qǐng)學(xué)生起)課件出示按原文改編的小詩請(qǐng)一學(xué)生朗讀我/騰空而起利用下落的沖力/石頭似的/自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔喜⑻釂?作為老天,為什么要挺身而出?生,并表揚(yáng)他有老天鵝一樣第一個(gè)站起來的勇氣)2、次出示編的小我/騰空而起利用下落的沖力/像石頭似把自己的胸脯和翅膀/重重地?fù)浯蛟诒嫔险?qǐng)學(xué)生朗讀。提問朗讀的同:天鵝,你這樣撞擊冰面疼嗎?(答并問其他學(xué):你覺得老天鵝疼?為什么?(過提問的方式讓學(xué)生體會(huì)老天鵝這“石頭一樣重重的撲打所體現(xiàn)出的頑強(qiáng)。3、三次出改編的小,請(qǐng)學(xué)生朗讀。我/一次騰空而/用下落的沖力/像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔蠁柪首x的同:一次又一次的重重撞擊冰面或許冰面上留下了你散落的羽,或許冰碴劃破了你的腳蹼如果這次你還撞不破,你還會(huì)繼續(xù)撞擊下去?生答,讓學(xué)生體會(huì)老天鵝一次又一次撞向冰面所體現(xiàn)出的堅(jiān)持)4、件出示鵝群的表,請(qǐng)學(xué)生朗讀。提:你們?yōu)槭裁大@住了”,為什么“呆地站在那里?(生答讓大家感受到天鵝群被老鵝的這種頑強(qiáng)持所打,據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5、天鵝還一次又一次的撞擊著冰,我們能這么眼睜地看著?生不能)我們應(yīng)該怎么做(生答:起幫忙讓全體學(xué)生扮演天鵝,一起去幫助老天鵝破冰。逐層朗讀相應(yīng)語句。師生共同喊出激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。6、讀描寫鵝群勝利后的歡呼場(chǎng)景的語句。1、出文中次出現(xiàn)的天鵝的叫聲。2、讀這三叫聲的不同第一次是焦急的呼;第二次是加油鼓勁的第三次是勝利的歡呼聲。3、鵝用它那清脆的叫聲給我們講述了這樣一個(gè)故,老人三十年來難以忘懷(學(xué)生朗讀課文最后一個(gè)自然段。)4、對(duì)著天,老人放下了獵槍,把獵槍掛到了墻上。請(qǐng):人的獵槍為誰而掛(發(fā)散學(xué)生的思維提他們看待問題的層次)最終老人目送著天鵝群遠(yuǎn)在貝加爾湖,天鵝的身影越飛越……著天鵝遠(yuǎn)去身,你有什么話想誰說嗎(小練筆望著天鵝遠(yuǎn)去的身影,我想對(duì)()說)

寫完集體交流所,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。六、其實(shí)這樣的