XX小學學校心理健康教育工作總結(jié)

XX小學學校心理健康教育工作總結(jié)XX小學學校心理健康教育工作總結(jié)范文為深入貫徹落實上司有關文件精神，確實增強我校心理健康教育工作，全面提升學生心理素質(zhì)，促使學生健康成長。我校進行了心理健康教育活動月的活動。我校在主管領導的精心策劃下，在工作小組的共同努力下，在活動月時期舉辦了豐富多彩的活動：5月5至5月25日，在三至五年級進行一次心理健康手抄報競賽。心理健康手抄報大賽旨在傳達有利同學們身心成長的心理健康知識。要求內(nèi)容踴躍健康，版面編排合理;文字信息量占整版面的75或以上;可以向廣大師生傳達有價值的心理保健資訊，可以惹起廣大師生對自己心理健康的關注，從促使人的和睦出發(fā)，進一步促使和睦校園、和睦人生的建設。主題可確立為成立自信、心理咨詢知識、青春期心理等。5月20日前，每班出一期有關懷理健康的黑板報。主題可確立為認識自我、人際交往、情緒調(diào)理等。要求內(nèi)容圍繞某一心理健康主題，選題踴躍向上，版面設計精巧，內(nèi)容豐富。5月30日下午，組織美術老師老師對各班級上交的手抄報、黑板報進行評選，分別評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。4月13日下午全校進行心理商討活動，為心理月預熱，并為心理月主題班會進行預設。利用班會時間，各班級自行展開以“心理健康”為主題展開主題班會活動。班主任向?qū)W生介紹心理健康標準;常有的心理疾病及其辦理，如煩憂辦理、人際交往、情緒調(diào)理等，學生認識了更多的對于心理健康方面的知識。以三年級為單位在校報告廳觀看電影《董存瑞》，其余班級獨自觀看。學生既增添愛國的有關知識，又進一步增強了愛國主義教育。開放心理咨詢室，為同學們答疑解問。針對個別學生計在的心理問題，進行個其余心理咨詢。學生踴躍主動地將自己心里的矛盾與疑惑向咨詢老師傾吐，咨詢老師運用專業(yè)的心理知識幫助學生緩解心理壓力，同時，教給他們進行自我調(diào)理的方法，經(jīng)過正常的感情調(diào)理、理智調(diào)理、注意轉(zhuǎn)移調(diào)理、合剪發(fā)泄調(diào)理等，使學生可以較好地解決自己存在的心理問題?？傊?，經(jīng)過此次心理健康教育活動月，學校經(jīng)過多樣化、富含心理教育元素的校園活動，觀看心理勵志電影、組織心理健康手抄報展評、召高興理健康主題班會、展開“陽光體育”等學生喜聞樂道的形式，學生掌握了必定的心理衛(wèi)生知識，增強了心理健康意識，提升了自我調(diào)理能力，并認識到在自我調(diào)理無效的狀況下主動追求幫助，進行心理咨詢。經(jīng)過此次活動，學生認識到要用踴躍樂觀的態(tài)度創(chuàng)建豐富充分的人生，不停發(fā)展自己的健康人品，以適應現(xiàn)代社會的需要，形成了人人關注和重視心理健康的優(yōu)異氣氛。經(jīng)過此次活動，我們也深深地感覺到優(yōu)異的心理素質(zhì)是人材素質(zhì)的基礎，只有具備優(yōu)異的心理素質(zhì)，才能為社會、為國家奉獻自己的聰慧才華。XX小學學校心理健康教育工作總結(jié)范文小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品味解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提升學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，戰(zhàn)勝厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培育面對畢業(yè)升學的進步態(tài)度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全爽朗、合群、樂學、自立的健康人品，培育自主自動參加活動的能力。我校依據(jù)學校的實質(zhì)狀況展開了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各樣方式和門路的綜合作用，增強心理健康教育的成效。如：1、心理健康課的展開。我校每兩周開設一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培育優(yōu)異的心理素質(zhì)。固然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要獲得特其余教育和幫助?？墒牵睦斫】凳侨珕T性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必定見面對的挑戰(zhàn)，包含那些學習優(yōu)異、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。很多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，常常因為學習成績好，這些“好”學生心剪發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽略，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長久被寵、被捧，心理承受能力已變得極柔弱，略不如意就發(fā)性情，有的還采納極端舉措進行打擊、報復，甚至走上犯法道路?？梢姡睦斫】到逃⒉皇遣贿^個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防備心理健康教育學科化的偏向。2、心理咨詢與指導。在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“貼心話吧”心理咨詢室對學生進行集體指導和個別指導，使教師和學生在心理指導室內(nèi)經(jīng)過一對一的交流方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診療、矯治的有效門路。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，可以及時辨別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與指導中，心理輔導老師做好有關的記錄，耐心的為學生賜予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂愁，心理指導老師就予以安慰，勸導，減少學生對考試的懼怕或憂愁，并幫他們仔細剖析得失。3、心理教育的學科浸透。我校展開的心理健康教育也其實不是孤立地進行，而是與其余學科的教課浸透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的浸透等，讓學生其實不是孤立地接受心理健康教育，而是多方向地遇到心理健康教育。4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的交流搭建平臺。學生把自己的疑惑和想法經(jīng)過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，及時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行獨自交流，利用些特別的節(jié)日增強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也獲得了教育家長反應很好。5、豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教課更上一層樓。本學期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教課觀摩研討活動，在活動中我校劉海英老師指導的心理情形劇《讓愛暖和你的心》獲得了與會領導和老師的一致好評。最后，劉海林主任對我校的心理健康教育工作進行了評論并提出了希望，以為心理健康教育工作在學校領導的高度重視和鼎力支持下，夯實了基礎，心理健康教育的發(fā)展定位較高，內(nèi)涵豐富，專業(yè)