小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)（集合5篇）

1/1小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)（集合5篇）

小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)第1篇一、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長(zhǎng)又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等全面而深入的理解、誠(chéng)摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí)，這又是發(fā)生興趣的重要條件。

學(xué)生對(duì)某教師的好感，往往會(huì)由此發(fā)展成為這位教師所教的課程感興趣，積極主動(dòng)的學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會(huì)增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就一定要花點(diǎn)心思研究學(xué)生的心理，才能激發(fā)其興趣。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群正在茁壯成長(zhǎng)，求知欲望高的少年兒童，好奇心，人皆有之，兒童的好奇心尤其強(qiáng)烈。保護(hù)兒童的好奇心，就能促進(jìn)他們對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)擁有濃厚的興趣，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性活動(dòng)的進(jìn)行，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，教育心理學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學(xué)來(lái)對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，提高教師的教學(xué)水平，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》一文，學(xué)生對(duì)于愛(ài)迪生這位著名科學(xué)家的發(fā)明所知甚少，學(xué)習(xí)該課往往沒(méi)有良好的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)本課時(shí)，教師可以走到電燈開(kāi)關(guān)處，打開(kāi)所有開(kāi)關(guān)，教室的燈全亮了。學(xué)生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開(kāi)電燈這個(gè)問(wèn)題上，這時(shí)，教師說(shuō)：“電燈可以在黑夜里給我們帶來(lái)光明，但是你們知道電燈是哪一個(gè)國(guó)家的哪一位科學(xué)家發(fā)明的嗎?晚上你在電燈下學(xué)習(xí)，坐在家里看電視時(shí)，都應(yīng)當(dāng)感謝我們今天要學(xué)習(xí)的科學(xué)家——愛(ài)迪生。好奇心驅(qū)使學(xué)生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，在由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)形象、真實(shí)的圖畫、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如：在教四年級(jí)的《落花生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會(huì)花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對(duì)社會(huì)實(shí)實(shí)在在有用的人，不做只講體面而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行比較，很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)

在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使人道能夠積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后，這時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)先不讓學(xué)生來(lái)發(fā)表感想和表態(tài)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己寫的本課生字，先讓自己認(rèn)為寫得不錯(cuò)的學(xué)生展示，再問(wèn)有沒(méi)有自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生來(lái)展示的。認(rèn)為寫得好的學(xué)生當(dāng)然愿意來(lái)展示，認(rèn)為自己寫得不太好的學(xué)生就不太愿意來(lái)展示了，結(jié)果上來(lái)一個(gè)自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生，他實(shí)際寫得很不錯(cuò)。老師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，也不要怕暴露自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，真切地感受到了正確認(rèn)識(shí)和看待自己的長(zhǎng)處和短處。通過(guò)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)第2篇學(xué)生對(duì)所學(xué)科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教得不好。一位老師對(duì)北京市小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文老師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

所謂“親其師則信其道”。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過(guò)國(guó)家規(guī)定的定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，也可以多借鑒書本知識(shí)。

“半桶水”的老師是難以教好學(xué)生的。著名語(yǔ)文教學(xué)專家于永正老師很注重學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面很有建樹(shù)。他讀書廣泛，追求大海一樣的學(xué)問(wèn)，并編著了不少書刊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，于老師是當(dāng)今語(yǔ)文教師中寫作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬(wàn)字的專著文章，出版了數(shù)部專著。當(dāng)然不是說(shuō)每個(gè)老師都要像他那樣，但教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。既然干這行就應(yīng)傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問(wèn)題。

教師的能力培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中也很重要，而容易結(jié)合學(xué)生造成感覺(jué)影響效果的是老師語(yǔ)言魅力的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。教師的語(yǔ)言應(yīng)該有春風(fēng)化雨的作用。真摯熱烈的情，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙。有了它，老師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴，學(xué)生才能樂(lè)于接受老師的教誨，“愛(ài)屋及烏”地喜愛(ài)老師教授的知識(shí)。講課時(shí)的語(yǔ)氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語(yǔ)表達(dá)的神行結(jié)合體，教師應(yīng)具備用不同的音調(diào)表達(dá)不同的語(yǔ)意和感情的能力。

幽默風(fēng)趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學(xué)可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮――惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，它能調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個(gè)方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學(xué)，又不失教師風(fēng)范。

事實(shí)證明，學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的是一專多能的老師。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)培養(yǎng)自身能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)第3篇一、精心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的探究興趣

巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，都毫無(wú)異議地是問(wèn)號(hào)?！睂W(xué)貴有疑，設(shè)疑提問(wèn)。在教學(xué)中，教師設(shè)疑，不是為了難倒學(xué)生，而是希望激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生積極思維往往從產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)始。因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)問(wèn)疑難問(wèn)題，使學(xué)生興趣與主動(dòng)性巧妙地結(jié)合起來(lái)。

學(xué)習(xí)態(tài)度由原來(lái)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，達(dá)到教學(xué)的目的，如《識(shí)字1》一課，根據(jù)課文，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)什么季節(jié)到了，分組去找春天，請(qǐng)把你找到的春天講給大家聽(tīng)。除此之外，你在春天還觀察到過(guò)什么?組織學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，各抒己見(jiàn)，使課堂氣氛跌宕起伏。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)了興趣。若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間正襟跪坐地聆聽(tīng)老師滔滔不覺(jué)地講課，感覺(jué)乏味，降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。而精心社疑，步步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生思維能力，引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。這就要我們教師靈活的掌握“教學(xué)的放扶方法”。

二、采取多樣的課堂激趣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一味良藥，一把鑰匙，誰(shuí)能很好地運(yùn)用它，誰(shuí)就能很好的駕馭課堂，給課堂注入生機(jī)與活力。語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。課堂教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了更高效的教學(xué)質(zhì)量。因此針對(duì)小學(xué)生天真活潑，愛(ài)玩好動(dòng)，注意力難以保持的年齡特征，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用課文本身的規(guī)律，借助形象化，采取多樣的課堂激趣教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的興趣。

三、靈活運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信這一良好品質(zhì)的形成有著重要的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)?、為學(xué)生喜歡的激勵(lì)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困難，他們不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要得到教師的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。由于天真可愛(ài)，他們非常愛(ài)戴“高帽子”，我們要使學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、保持輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，就要根據(jù)具體情況，給學(xué)生一些鼓勵(lì)，給學(xué)生一些積極向上的評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自己充滿信心，他們就會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。

在我們教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生做得不是很好，但你如果夸他兩句，他就會(huì)更加努力，更有信心，以后就會(huì)更出色。有一個(gè)小學(xué)生，他寫字寫得很一般，筆畫筆順都不會(huì)寫，我在課堂上讓他到黑板上寫字并表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)想到，他的進(jìn)步非?？?，字寫得越來(lái)越好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚。

他媽媽說(shuō)：“他說(shuō)你表?yè)P(yáng)他字寫得得好，每天回到家就寫字給我看，而且激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文的興趣。”這——就是激勵(lì)的作用，一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)改變一名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。所以，教師們應(yīng)用心聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一件小小的事情或是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，靈活運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)其正當(dāng)行為，從而使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中逐步樹(shù)立起自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃。

小學(xué)語(yǔ)文中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣相關(guān)小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)第4篇一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿鑿學(xué)生樂(lè)學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，熱愛(ài)是最強(qiáng)大的動(dòng)力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績(jī)與他們對(duì)老師的熱愛(ài)與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時(shí)，他對(duì)這門功課也會(huì)更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺(jué)和我一起討論問(wèn)題、探究知識(shí)是一件快樂(lè)的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對(duì)我這個(gè)“老朋友”都有“新感覺(jué)”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個(gè)小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過(guò)程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂(lè)。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。

二、引入情境，激發(fā)探究興趣

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級(jí)《小木偶的故事》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講一個(gè)“笑”的故事：從前，有個(gè)老木匠鑿了一個(gè)小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會(huì)說(shuō)話，真討人喜歡?？衫夏窘匙笄朴仪?，總覺(jué)得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個(gè)笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把它送出了家門。

小木偶離開(kāi)家后會(huì)發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對(duì)《小木偶的故事》有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無(wú)論是好奇還是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說(shuō)過(guò)：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題?！痹诮虒W(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語(yǔ)，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。

四、體驗(yàn)成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗(yàn)到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感機(jī)會(huì)，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會(huì)很不理想的同學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，討論、回答問(wèn)題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讀課文時(shí)我會(huì)說(shuō)：“你讀課文時(shí)的聲音十分悅耳。”習(xí)作時(shí)在批語(yǔ)中寫“語(yǔ)句通順”、“錯(cuò)別字少”、“某一個(gè)句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點(diǎn)，而對(duì)于不足只在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)事不對(duì)人地講一下。也寫上一些鼓勵(lì)性批語(yǔ)：“又有進(jìn)步了”、“相信下次會(huì)更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有信心，自然，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越有興趣。

五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在授課過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識(shí)技能傳給學(xué)生，加快師生間知識(shí)的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，首先播放了鳥(niǎo)的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹(shù)，聽(tīng)悅耳的鳥(niǎo)鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過(guò)程就順利多了。

小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)第5篇傳授學(xué)生寫作技巧

教師要讓學(xué)生多親近自然，感悟世界，體會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生思考