《做一名優(yōu)秀的設(shè)計師》-教學(xué)設(shè)計

2013.8.27《做一名優(yōu)秀的設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是通過案例來探討做一名優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)。設(shè)計、發(fā)明的基本素質(zhì)和能力是可以通過后天有意識的培養(yǎng)而增強的。正確思維方式的培養(yǎng)、智能與創(chuàng)造潛能的開發(fā)都是非常必要的。但本節(jié)許多內(nèi)容都比較抽象，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與閱讀，通過學(xué)生相互間的討論與發(fā)言，讓學(xué)生自我體會與理解。教師在課前尋找更多的資料與案例從不同領(lǐng)域取材，通過多種形式的展示方式，如多媒體課件，學(xué)生講述，播放錄像等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。正確思維方式的培養(yǎng)、智能與創(chuàng)造潛能的開發(fā)重點在于訓(xùn)練，要求學(xué)生親自進行創(chuàng)新設(shè)計，在實踐中提高相關(guān)能力。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能了解設(shè)計師所需具備的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)和運用優(yōu)良的思維方法，學(xué)習(xí)開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法。2.過程與方法經(jīng)歷對案例與故事的閱讀、討論與交流，親身體驗設(shè)計過程，得到有益的思維訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)略設(shè)計師世界的奧秘與神奇，熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度。（三）教學(xué)重點和難點本節(jié)的重點在于開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練，因為最終的學(xué)習(xí)目的是要求學(xué)生學(xué)會進行創(chuàng)新設(shè)計，因此，可多安排一些訓(xùn)練時間。本節(jié)的難點在“開發(fā)智能”，因為它是比較抽象的東西，無法對是否提高了智能進行定量測量。（四）．教學(xué)設(shè)計流程圖介紹魯班（引入新課）---討論優(yōu)秀設(shè)計師具備的素質(zhì)----正確思維方式的培養(yǎng)---開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能----創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練----課外作業(yè)（五）教學(xué)過程1．介紹魯班（引入新課）多媒體展示照片：四方臺大橋設(shè)計式樣新穎、施工技術(shù)先進、建筑規(guī)模宏大，主橋全長696米是東北目前最長混凝土組合結(jié)構(gòu)斜拉橋。該工程榮獲2006年度中國建筑工程魯班獎。教師：（總結(jié)同學(xué)發(fā)言）一個優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)有很多，除了我們提到的還有：始終不滿足現(xiàn)狀，批判性的思考；有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威，有計劃、塌實地做事的作風(fēng)，虛心象他人學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察和深入思考、努力積累知識和經(jīng)驗、寬厚的基礎(chǔ)知識及較強的綜合運用能力等等。課后大家反思一下，有哪些素質(zhì)你具備了、哪些你還不具備，還可以找你同桌身上有什么素質(zhì)值得你借鑒的？明天，我們就是優(yōu)秀的設(shè)計師，那我們今天起怎樣為明天做準(zhǔn)備呢？3．正確思維方式的培養(yǎng)首先。我們必須有正確的思維方法：（介紹定勢思維，發(fā)散思維，逆向思維。）（1）發(fā)散思維案例：請同學(xué)們談?wù)劶t磚的用途支撐物支撐物重物……形狀紅顏色建筑材料紅磚的用途？當(dāng)枕頭當(dāng)教具…支書架…當(dāng)?shù)首訉懽帜ゼt粉…當(dāng)球門…做剎車物蓋房子建教室鋪路面建圍墻…釘釘子鍛煉當(dāng)武器…壓紙煉功夫壓帳篷發(fā)散思維亦稱擴散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個方向擴展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果。這種思路好比自行車車輪一樣，許多輻條以車軸為中心沿徑向向外輻射。發(fā)散思維是多向的、立體的和開放型的思維。

發(fā)散思維具有下列特征：

⑴流暢性。是指能產(chǎn)生大量念頭的能力特征。

⑵變通性。是指改變思維方向的能力特征。

⑶獨特性。是指能夠產(chǎn)生不同尋常的新念頭的能力特征。

發(fā)散思維的流暢性反映了數(shù)量和速度；變通性反映的是靈活和跨越；獨特性反映的是本質(zhì)，在發(fā)散思維中起核心作用。案例：用發(fā)散思維解決城市交通擁擠問題？（2）定勢思維播放《空城計》的片段：諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏。問：司馬懿為什么這么想呢？生：定式思維師：定勢思維又叫思維定勢。優(yōu)點是按前人長期既定的優(yōu)良慣例和習(xí)慣做事，可以事半功倍。缺點是思想僵化，墨守成規(guī)，對發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計活動無益。案例：有這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關(guān)系？為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢效應(yīng)：按照成人的經(jīng)驗，公安局長應(yīng)該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。）問題：由兩個阿拉伯?dāng)?shù)字“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？11由三個“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？111由四個“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？1111（３）逆向思維如果有兩個人從一個高大的煙囪里掉了下去，其中一個身上滿是煙灰，而另一個卻很干凈，那么他們誰會去洗洗身子呢？（干凈那個）

因為：那個人看著沒有弄臟身子的人想道：“我的身子一定也是干凈的。”而身上干凈的人，看到滿是煙灰的人，就認(rèn)為自己和他一樣臟。所以，他先去洗澡。當(dāng)這兩個人后來再次掉進了高大的煙囪，誰會先去洗澡？（臟的那個）因為：身上干凈的人上次在洗澡時發(fā)現(xiàn)自己并不臟，而那個弄臟了的就相反。他明白了那位干凈的人為什么去洗澡了。因此，這次他跑去洗了。

當(dāng)他們兩個人第三次掉進了高大的煙囪里掉下來，誰又會去洗澡呢？你見過兩個人從同一個煙囪里掉下來，其中一個人很干凈，另一個臟的事情嗎？師總結(jié)：他們都是從對方的角度來開自己是否臟還是不臟的。逆向思維又叫反向思維。它的特點是采用與傳統(tǒng)習(xí)慣思維完全不同的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。案例：1、飲水機2、吊扇3、司馬光砸缸練習(xí)：案例：據(jù)《新科學(xué)家》雜志報道，加拿大渥太華信息技術(shù)研究所的發(fā)明家DmitryGorodnichy發(fā)明了一種新的計算機導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)放棄了傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操縱系統(tǒng)，而選擇用鼻子來引導(dǎo)圖標(biāo)進行網(wǎng)頁瀏覽。報道說，如果順利的話，甚至還可以發(fā)明出用眼睛導(dǎo)航的設(shè)備，眨一下左眼或右眼，就相當(dāng)于點擊左右鼠標(biāo)。案例：市場上出售的無煙煎魚鍋就是把原來煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。案例：金屬腐蝕常常給生產(chǎn)、生活帶來不便，但人們利用金屬腐蝕原理進行金屬粉末的生產(chǎn)或進行電鍍等，給生產(chǎn)、生活帶來好處。案例：沒有橋和船怎樣過河？案例：洗衣機的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉(zhuǎn)時，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無效，后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無效。最后，他們來了個逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。這是一個由逆向思維而誕生的創(chuàng)造發(fā)明的典型例子。問題：如在不移動“-”和“=”的前提下，只移動一個數(shù)字使62-63=1等式成立？（復(fù)旦大學(xué)計算機博士入學(xué)考試的題目）我們學(xué)生能想出來需要移植思維，所以思維還有很多種包括抽象思維、形象思維、聯(lián)想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維等。其他的思維方式請大家課后去了解。師過渡：要想成為一名設(shè)計師還需要開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能。4．開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能教師：人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)有關(guān)。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當(dāng)于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發(fā)揮出其中一小半潛能，就可以輕易學(xué)會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學(xué)位。智能的種類：1.語言和表達智能；2.數(shù)理邏輯推理、智能；3.空間想像智能；4.動作實踐智能；5.交際智能；6.音樂美術(shù)智能等。對以上這些智能，有哪此對應(yīng)的表現(xiàn)形式呢？請?zhí)钕卤?，來探討智能的存在表現(xiàn)形式可能具有的智能有人特別“能說會道”，講起話來“頭頭是道”1有的青少年特別善于數(shù)理邏輯推理，能快速進行某種運算2有的同學(xué)特別富有空間想像力，他的立體幾何成績特別好3某個同學(xué)動作實踐能力特別強，做一個模型，快速而且精致，特別愛動手，但他的某些學(xué)科可能經(jīng)常不及格4有人特別善于交際，“善解人意”，人際關(guān)系十分良好，許多別人解決不了的對外聯(lián)絡(luò)問題，派他去總是可以解決5還有的同學(xué)從小就富有音樂天才，很多曲子一聽就會，甚至完全可以自學(xué)6木桶原理：一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊木板。學(xué)生要全面發(fā)展。人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)，如與家庭的教育、學(xué)校的教育、智力的早期開發(fā)、環(huán)境熏陶等密切相關(guān)，但更重要的是，每人要能正確認(rèn)識自己和他人身上的智能和潛能，并通過不斷地訓(xùn)練和實踐活動，有意識的地培養(yǎng)和開發(fā)自己的各種智能。對創(chuàng)造潛能不利的習(xí)慣：人們常常不記錄下“一閃念”，人們不喜歡修訂“老構(gòu)思”，人們不愿意將心中的構(gòu)思表達出來，缺乏熱情、滿足現(xiàn)狀，不試著去當(dāng)發(fā)明創(chuàng)新者，不堅持到底，對創(chuàng)新者所表現(xiàn)出來的“古怪”行為無容忍性等等。5．創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練通過多項案例與設(shè)計進行創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練。展示圖片：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法例１：沒有車鏈的自行車大多人的童年都離不開自行車，相信大家忘不了自行車掉鏈的情形，也忘不了從自行車上摔下來擦破皮、鉤爛衣服的狼狽樣子。為了解決這個問題，美國Dynacraft公司發(fā)明了一款沒有車鏈、變速器和鏈輪齒的自行車。這一新式自行車擁有內(nèi)置傳動軸，可以大大減少維修費用，而且對使用者來說也更加安