兒童數(shù)理思維能力小訓練

下載后可編輯———兒童數(shù)理思維能力小訓練孩子的教育要從小抓起，教育不僅僅是教他們學習學科學問，更重要的是培育孩子的學習思維。我整理了一些關(guān)于提升思維規(guī)律的內(nèi)容，下面是學習啦我為你們整理的內(nèi)容，盼望你們喜愛。

思維力量是什么

1、思維力量:指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要想一想，這種想，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、詳細化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性熟悉及解決問題的。我們常說的概念、推斷和推理是思維的基本形式。無論是同學的學習活動，還是人類的一切創(chuàng)造制造活動，都離不開思維，思維力量是學習力量的核心。

2、思維力量的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高同學的思維力量，只要能實際訓練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順當?shù)刈坑谐尚У貓猿窒氯?。思維并非神奇之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

3、從現(xiàn)代許多的認知心理學角度來說，分類的力量也是衡量嬰幼兒智力的一個標準。所以，區(qū)分類別對于嬰幼兒的思維進展甚是重要。無論是從小孩長大之后學習推理力量、辯論力量或者是數(shù)學學習力量來說，從小把握分類都是對這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段假如讓孩子們學會正確的分類，其實在肯定的角度說是可以培育孩子的思維力量的。

小伴侶數(shù)理思維力量的提高

數(shù)學力量有兩個方面，一個是運算力量，一個是思維力量。

運算力量是一種低級力量。強調(diào)記憶、嫻熟度(簡單運算需要一些技巧)，

思維力量是一種高級力量，強調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進行思索與推理。

運算力量對于學校生來說也比較重要，這個話題以后再談，今日先談思維力量的培育。

數(shù)學思維的基本功是數(shù)數(shù)。每個數(shù)的音、形、義要弄清晰，

不是從1數(shù)到9就可以了，還要知道每個數(shù)字對應的詳細數(shù)量。

數(shù)數(shù)這關(guān)過后，就可以進入加法的學習。

對成人來說，我們看到“3+5=8”這個等式，結(jié)合我們的生活閱歷，

很簡單把這個抽象的等式詳細化為：三個XX加上五個XX是八個XX

而進一步詳細化則會得到：

三個香蕉加上五個香蕉是八個香蕉

三匹馬加上五匹馬是八匹馬

三只猴子加上五只猴子是八只猴子

假如把數(shù)字進行替換，如：5+6=11。便可以生成很多的詳細表達。

數(shù)學符號的意義就是把無限的詳細事物進行高度概括。雖然看起來抽象，來源卻是詳細的。

而數(shù)學思維，就是把各種詳細事物及其關(guān)系，用抽象的數(shù)字符號表達出來。

熬煉孩子的思維其實并不難。孩子們平常做的數(shù)學應用題本質(zhì)就是一種數(shù)學思維訓練。

家長可依據(jù)上述原理，有意識的自編應用題，來訓練孩子的數(shù)學思維，比如：

三只猴子加上兩只兩只猴子，是多少只猴子?

籠里有三只猴，又來兩只，共幾只?(雖沒提到“加”這個詞，但暗含了這個思維)

我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現(xiàn)在有幾只?

蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿?

我早上走了非常鐘，晚上走了二非常鐘，一共走了多長時間?

假如孩子答不出來，可以讓孩子借助一些實物來數(shù)。在這個過程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數(shù)學表達式來，孩子假如能夠列出3+2這樣的表達式，而不是3-2，說明他會用數(shù)學思維進行思索了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運算要解決的了。列算式的過程，類似于工程師畫圖紙，是高級思維活動，而算出3+2的答案，是一種低級思維，近似于一種體力勞動。這就是數(shù)學思維與運算的區(qū)分。大家肯定要弄清晰這個區(qū)分，不要因過于強調(diào)運算力量而忽視了思維力量的培育)

假如順當完成這一步，可以反過來讓孩子自己編題目。比如給孩子一個等式：2+3=5，讓孩子自己編類似上面的題目。這個過程就是由詳細到抽象，再由抽象到詳細。人的思維無論怎樣多變，都離不開這個基本過程。

孩子編題目的時候，不僅熬煉了數(shù)學思維，還熬煉了語言力量，熬煉了語言的規(guī)律性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說明孩子腦子里的“存貨”越多。假如孩子編不出幾個題目，你也不用焦急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時想方法提高孩子的語言力量。

說完加法再來說說減法。

減法比加法訓練的思維更加豐富，以“5-3=2”這個等式為例，我們可以設(shè)計如下思維訓練題目：

我有五個蘋果，吃了三個，還剩幾個?

他有三只筆，我有五只筆，他比我少幾只筆?

我有三只筆，他有五只筆，他比我多幾只筆?

車上有五個座位，已經(jīng)坐了三個人，還能坐幾個人?

我家離車站五里路，我走了三里路，還要走幾里路?

你出過題后，接