【精選匯編】英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

英語(yǔ)教學(xué)反思15篇語(yǔ)反1一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地在課堂上教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)如何真正做到有效性我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說(shuō)曲不離口，拳不離手”。其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)之所用才是最重要的英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。。想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理

解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢我覺(jué)得這是違“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：（1課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？（2所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？（3學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高思維是否有創(chuàng)新？（4學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？（5是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？（6是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫就需要教師提高自身的素養(yǎng)實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊?，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)

淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好！語(yǔ)反2優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)英語(yǔ)字母的讀寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事論是課上還是課下要多加練習(xí)，并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的記憶。不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)音正音。語(yǔ)反3自從10月號(hào)在宏村學(xué)校實(shí)習(xí)以來(lái)直是以聽(tīng)課為主。一方面聽(tīng)指導(dǎo)老師的課汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法以及如何較好地組織課堂另一方面深入了解中學(xué)生的特點(diǎn)為下一階段真正接手教學(xué)工作做準(zhǔn)備力營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的和諧教學(xué)環(huán)境。以下是我的一些感悟。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初中生仍可以說(shuō)是白紙一張因此我深刻體會(huì)到作為一名準(zhǔn)英語(yǔ)老師必須得具備精深的專業(yè)知識(shí)正確地掌握語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，詞匯，語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說(shuō)先入為主，一旦進(jìn)入記憶當(dāng)中，就很難忘記或者用其他取而代之。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，因此注重語(yǔ)言交際是十分必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的意識(shí)不斷提高自己的語(yǔ)言交際能力和完善語(yǔ)言交際方法將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，做到學(xué)以致用，逐漸減少“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。針對(duì)初中生注意力集中時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)的特點(diǎn)課時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，并借助教學(xué)工具如錄音機(jī)，投影儀等。不時(shí)可以講講英語(yǔ)小故事這樣可以抓住學(xué)生的注意力讓他們不至于感到疲憊另一方面還可以讓學(xué)生多了解點(diǎn)英語(yǔ)國(guó)家的背景培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難好的開(kāi)始奠定成功的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言課堂上應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識(shí)的初始階段要不斷變化教學(xué)方法經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動(dòng)引起對(duì)所學(xué)新東西的注意樣才能使他們對(duì)所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對(duì)語(yǔ)言材料的理解，提高正確使用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)反4

提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語(yǔ)第三冊(cè)中的Lesson62，GirlsBeatBoys課文敘述的是一場(chǎng)精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容是對(duì)足球一竅不通的我能否將這一課上得生動(dòng)有趣呢？在去教室的路上我心中有點(diǎn)虛因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的教學(xué)形式和平常沒(méi)什么兩樣。些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報(bào)的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺(tái)下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無(wú)一例外都在聚精會(huì)神地聽(tīng)著，那么專注，仿佛是在聆聽(tīng)一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來(lái)講呢？以這種形式上課他們一定會(huì)覺(jué)得新鮮課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的知識(shí)難度也不大……就這么定了日匯報(bào)的同學(xué)結(jié)束了匯報(bào)翹大拇指表?yè)P(yáng)他：“Youreallydidagoodjob！”然后我說(shuō)：“Todaywearegoingtoreadastoryaboutanexcitingfootballmatch？”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“Yes著說(shuō)lllearnthistextinanewway（今天我們將以一種新的方式來(lái)學(xué)這篇課文。）我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時(shí)間自學(xué)課文——可以借助資料書(shū)曲星或者請(qǐng)教老師以幾個(gè)人一組可以共享資料；最后我將請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)像老師一樣講授。學(xué)生一聽(tīng)，倍感新奇，

興奮之情溢于言表。自學(xué)開(kāi)始，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文的查閱資料記筆記有的在討論我注意到，連平時(shí)最懶惰的那個(gè)男孩也在借同桌的資料看。我會(huì)心地笑了，我感覺(jué)我這堂課已經(jīng)成功了一半為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了。十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開(kāi)始。可是，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒(méi)有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個(gè)女孩舉手了馬上發(fā)動(dòng)大家給予她熱烈的勵(lì)的掌聲。只見(jiàn)她紅著臉走上講臺(tái)半天沒(méi)有開(kāi)口但接下來(lái)卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語(yǔ)，清晰的講解，就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來(lái)越自然，還不時(shí)在黑板上板書(shū)，舉例說(shuō)明，還知道點(diǎn)下面的同學(xué)回答問(wèn)題我特意觀察了一下臺(tái)下學(xué)生的注意力高度集中在她的講述中，沒(méi)有一個(gè)走神。有了第一個(gè)，就不愁第二個(gè)了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個(gè)同學(xué)之后，就有三四個(gè)學(xué)生舉手要講第二段了我點(diǎn)了其中的一個(gè)男孩上臺(tái)他很仔細(xì)地講了關(guān)于seem的用法。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我以前講過(guò)，我擔(dān)心他用的時(shí)間太長(zhǎng)，但看了看臺(tái)下的學(xué)生，馬上否定了自己的想法。學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真且不少還在做筆記三個(gè)學(xué)生也講得很不錯(cuò)，在點(diǎn)第四個(gè)學(xué)生時(shí)，舉手的人更多了。我注意到，最后排的同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試可手卻因信心不足沒(méi)舉起來(lái)他平時(shí)特愛(ài)踢足球可英語(yǔ)成績(jī)不夠好……一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們

驚奇的是，他講得還不錯(cuò)，尤其是翻譯得精彩，那語(yǔ)氣和措辭像專業(yè)的球賽評(píng)論員似的。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)鼓掌特別起勁仿佛從這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵(lì)。下課的鈴聲在掌聲中響起看看我的教案還有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒(méi)能完成。但看著學(xué)生們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)但我可以肯定地說(shuō)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)這種別樣的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語(yǔ)課我想到了法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)的一段話“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感、價(jià)值感。”我想，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。語(yǔ)反5118日，我開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的雙語(yǔ)公開(kāi)課，課題為《Sportsandhealth。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開(kāi)課后的感受和反思。

在上這節(jié)公開(kāi)課之前我在別的班級(jí)進(jìn)行了一次試教試教的情況很不理想我自己也覺(jué)得有點(diǎn)失落第一次上雙語(yǔ)課居然上成這樣。在課后，聽(tīng)課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議我對(duì)我的教案進(jìn)行了修改并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。到了正式的公開(kāi)課，因?yàn)檫@是我第一次上校級(jí)雙語(yǔ)公開(kāi)課，加上對(duì)自己的英語(yǔ)不是很自信，所以在上課的一開(kāi)始有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移感覺(jué)自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)也越來(lái)越有信心本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了但是還是有一些需要改進(jìn)的地方先開(kāi)始的導(dǎo)入有些單調(diào)沒(méi)有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)其次這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多以后需要注意在學(xué)生回答完問(wèn)題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。通過(guò)這次的雙語(yǔ)公開(kāi)課我認(rèn)識(shí)到了自己的不足也從其他老師的建議中學(xué)到了很多相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)下次的雙語(yǔ)課可以上得更好。語(yǔ)反6

雖不算十分的好學(xué)對(duì)于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還是相當(dāng)珍惜的.本次的英語(yǔ)聯(lián)片教研，由于個(gè)人原因未能到場(chǎng)，甚是遺憾同校的莊老師與丁老師及時(shí)的將學(xué)習(xí)情況做了反饋使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求信每個(gè)人都收獲滿滿。個(gè)人從教英語(yǔ)已有十年之余，沒(méi)有大的成就，積累了幾條平時(shí)的做法，也心存不少疑惑，一并提出，望批評(píng)指正。一．重體驗(yàn)我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想：Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand!意是說(shuō)聽(tīng)過(guò)會(huì)忘,過(guò)記得牢,做過(guò)才理解這也就是說(shuō)英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)語(yǔ)言有通過(guò)更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不比初中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很少。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍就是邵老師所提到的情境教學(xué)。有時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)展某個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，總擔(dān)心會(huì)耽誤太多時(shí)間，影響了課堂進(jìn)度，因此總是草草收兵，其實(shí)，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的情境給學(xué)生大量機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐才能使學(xué)生在語(yǔ)篇理解上，在聽(tīng)力表達(dá)上能有大的提高。二．大容量記得羅少茜教授這樣說(shuō)過(guò)你教給學(xué)生五個(gè)單詞學(xué)生可能只能接受三個(gè)但如果你教給他們二十個(gè)單詞學(xué)生可能會(huì)接受五個(gè)甚至更多自從接觸了外研社教材以來(lái)瞅著每個(gè)模塊林林

總總的單詞我總是頭疼因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)靠不上，全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班。因此，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語(yǔ)課，根本掌握不牢固。即便如此講到每個(gè)單元涉及的單詞我都會(huì)提及并讓孩子們記錄在課本上。我認(rèn)為，不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，只有少了會(huì)使學(xué)生學(xué)得少更不要擔(dān)心某個(gè)單詞還沒(méi)出現(xiàn)在教材中因?yàn)槿魏沃R(shí)的牽引都會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。三．少訓(xùn)斥以前我是個(gè)特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人，總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，那是我們對(duì)嚴(yán)師出高徒的曲解可能對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)訓(xùn)斥會(huì)使學(xué)生更集中注意力聽(tīng)講更加理性的思考比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等。但英語(yǔ)學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn)，訓(xùn)斥，更多的會(huì)讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言一旦不敢發(fā)言英語(yǔ)課就變成了一言堂或啞吧課堂從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來(lái)就害羞，害怕說(shuō)錯(cuò)，訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開(kāi)口了。當(dāng)然，有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的但一定要看情況而且要把握好一個(gè)度。四．多反思有句老的特俗的話相信每個(gè)老師都知道大致意思是寫(xiě)一輩子教案成不了一位名師是如果注重反思離名師不遠(yuǎn)了。

積極的教學(xué)反思會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會(huì)起到很好的調(diào)整和提高作用任何一堂課上完后肯定會(huì)存在著這樣或那樣的一些不足將剛上完的一堂課象放電影一樣在大腦中回放一遍，我們一定會(huì)得到很多感受。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嗎？教學(xué)流程自然嗎？重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)突破到位嗎？熱身階段我為什么選那首歌或做那個(gè)游戲？導(dǎo)入過(guò)程科學(xué)自然嗎？哪些該板書(shū)的內(nèi)容而沒(méi)有板書(shū)？等等。有的老師可能會(huì)說(shuō)：你累不累？累！不累哪來(lái)的提高？不累還做什么老師？但換句話說(shuō)還是為了不累。還有的老師可能會(huì)說(shuō)，哪會(huì)寫(xiě)那么多文縐縐的話，其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了覺(jué)得反思可以寥寥幾筆常話即可，主要是回頭看看自己的課堂，而不是要參加什么作文大賽。五．會(huì)評(píng)價(jià)積極的評(píng)價(jià)能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而樹(shù)立學(xué)生的自信心我覺(jué)得在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上應(yīng)避免兩個(gè)極端對(duì)評(píng)價(jià)的消極態(tài)度和對(duì)評(píng)價(jià)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度當(dāng)英語(yǔ)老師年數(shù)多了基本課堂上的評(píng)價(jià)全成了最簡(jiǎn)單的Yes或Sitdown等。其實(shí)，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得你是對(duì)他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視有就是過(guò)度評(píng)價(jià)或叫不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)即不論學(xué)生回答地理想與否是goodverygood,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時(shí)我更

多的是喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)比如豎起大拇指或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動(dòng)作。其實(shí)每個(gè)人都是智者不管相處的是怎樣的孩子我們都不應(yīng)該放棄?？赡芪覀兒蠓逦餍W(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒(méi)法比，但是只要我們肯努力，相信就會(huì)有彩虹！語(yǔ)反7一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。1由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息而開(kāi)放型的能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小在課堂教學(xué)中有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)部分課時(shí)過(guò)于注重講授沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。2課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

3對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料缺乏對(duì)資料的精選與整合忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。4課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。1.生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力在英語(yǔ)課堂上不積極參與少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言外相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。2.生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在理解不全面課外花的冤枉時(shí)間多而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4.于以上情況我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：1教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量密度和速度的提高尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益其次課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課業(yè)筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)教師要突破現(xiàn)行教材的局限性在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生師生結(jié)對(duì)輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本有效復(fù)習(xí)教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的概括的印象大到語(yǔ)法項(xiàng)目小到具體的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海于閱讀理解在題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁__拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤?？傊锌加⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)全面雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目

標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。語(yǔ)反8一融的師生關(guān)系提高英語(yǔ)學(xué)效率和效的前提和證。學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展靠老師課堂上揮汗如雨埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。二、堅(jiān)持閱訓(xùn)練，指導(dǎo)生從語(yǔ)篇中習(xí)英語(yǔ)。堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子此外師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

三、幫助學(xué)制定階段復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)求。開(kāi)學(xué)初我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃如在一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練定計(jì)劃后分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。四、注重學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)自主學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀作的訓(xùn)練指導(dǎo)特別注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思學(xué)中還存在很多的不足海無(wú)涯需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！語(yǔ)反9在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后我重回教學(xué)崗位在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生給予他們關(guān)心和幫助有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的能力。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于

課本所提供的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的能力同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌英文電影等聽(tīng)相結(jié)合。一定的輸入之后要進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有很多點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)不斷地說(shuō)的過(guò)程中生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶書(shū)寫(xiě)方面也就基本沒(méi)有什么問(wèn)題了?？傊?，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)！語(yǔ)反10

采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨此通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步掌握語(yǔ)言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)首要目的本課的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水來(lái)學(xué)生參與探索的能力和對(duì)語(yǔ)言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來(lái)實(shí)施這一節(jié)課的:一、直觀教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),溢于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容本著學(xué)生對(duì)新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)將實(shí)物帶入課堂學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時(shí)針對(duì)takeapicture，讓學(xué)生親手實(shí)踐，不僅讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)也鍛煉了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力二、圖文聲并茂的情境培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力多媒體的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)班英語(yǔ)的興趣在對(duì)hurt的運(yùn)用是，通過(guò)錄像演示在照相中發(fā)生的情況不僅營(yíng)造了氛圍也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的沉悶積極興隨后我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài)學(xué)生能夠積極參與表現(xiàn)自我體驗(yàn)成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Dontworry.Icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也大大加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力

雖然在整堂課下來(lái)感覺(jué)自己能用英語(yǔ)完成教學(xué)也有了一定的自信心自身素質(zhì)得到了鍛煉也有了一定程度的提高但回顧教學(xué)過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)自己在Makedialogues限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小且對(duì)學(xué)生編的好壞欠缺及時(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生一、在語(yǔ)言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式二身老教師請(qǐng)教每一節(jié)新課的重難點(diǎn)采取相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.三、在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多難學(xué)生留有騙對(duì)話，造新句的機(jī)會(huì)，讓其時(shí)時(shí)煉處處煉.學(xué)反思。語(yǔ)反11今年我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。2學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視找不到英

語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體能有效的利用課本時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?；谝陨蠣顩r我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)或者學(xué)生學(xué)得很辛苦卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：一在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)備不好不如不上課則就是白費(fèi)心機(jī)我明白到備課的重要性因此每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上認(rèn)真真鉆研教材和教法滿意就不收工雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來(lái)做。三在復(fù)習(xí)過(guò)程中還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到（一）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí)二循環(huán)考試即每學(xué)完一部分后進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性。四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)?？傊x中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距此們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。語(yǔ)反12每當(dāng)?shù)搅嗽履u地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去思一下自己則改之，無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情

感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題自主解決問(wèn)題。在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)刻板的情態(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果會(huì)影響其他發(fā)展態(tài)學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)空間尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試保護(hù)他們的自尊心和積極性把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令另一個(gè)做的活動(dòng)還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂有時(shí)為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。時(shí)間過(guò)的很快在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！語(yǔ)反131應(yīng)該是一種透著“愛(ài)”“美”的教法教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程也是師生情感交流的過(guò)程教師要有一顆關(guān)愛(ài)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心樣才能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愛(ài)。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂(lè)融融。英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師如有雅得體的教態(tài)美標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書(shū)美，它們都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)氛圍。2應(yīng)該體現(xiàn)“”與“多”

“活”就是活教、活學(xué)、靈活互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法則可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬實(shí)踐“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對(duì)不同的課型而采用不同的教學(xué)方法在多媒體教學(xué)中們可活”用原版英文電影動(dòng)畫(huà)和西方文化背景知識(shí)資料讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言，理解英語(yǔ)知識(shí)，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情“多”是多聽(tīng)、多讀。聽(tīng)力和閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。多聽(tīng)、多讀對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的幫助。3應(yīng)注意“學(xué)與“用”學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往不愿意離開(kāi)課本，不愿開(kāi)口，開(kāi)口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z(yǔ)教學(xué)法利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)勵(lì)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開(kāi)口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。即使在課堂上教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景把富有生活氣息的語(yǔ)言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語(yǔ)言。4應(yīng)使學(xué)生由學(xué)樂(lè)”變?yōu)闃?lè)學(xué)”

教師教學(xué)生一種語(yǔ)言時(shí)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的興趣也就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原則是“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，得一點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)因?yàn)閷W(xué)生往往很重視教師的評(píng)判一次不慎的批評(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生