五年級勞動技術上冊教案

五年級上冊勞動技術教學計劃指導思想勞動是義務教育小學階段的一門重要學科。它的主要任務是使學生掌握勞動方法，培養(yǎng)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。勞動于技術教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學習領域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當?shù)厣a實際和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程。全日制小學開設勞動與技術課，對于貫徹落實國家教育方針，推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有十分重要的意義?？偟慕虒W要求1.熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。2.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。3.堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現(xiàn)研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。4.以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式。鼓勵并支持學生發(fā)掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。采用彈性課時集中使用與分散使用相結合。三、教材分析要求：第一單元家政——烹飪引導學生了解烹飪，初步認識并學習掌握最基本的烹飪技能通過教學與實踐活動，培養(yǎng)學生自理能力和從事家政勞動的能力。第二單元小木工了解木制品在生活和學習中的廣發(fā)用途，學習木工技術的一般性知識。認識常見的木工工具和常用的木質材料，并嘗試使用部分的工具和材料制作小木工制品。形成初步的技術意識、創(chuàng)新意思和嚴謹負責的科學態(tài)度。學情分析通過三、四年級的勞技學習，五年級的學生對于紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能，已經非常熟悉，也能夠完全的看懂一些紙工的符號。對于陶藝知識、縫紉知識也掌握了不少。本學期，在三、四年級學習的基礎上，經行了知識的拓展，如烹飪知識、金工知識、木工知識，本學期對于學生在金工、木工上的要求比較高，而且這兩個領域都存在著一定的難度。所以本學期的學習也存在一定的挑戰(zhàn)，但只要用心的教，用心的學，相信在本學期的勞技教學中，在學生的動手操作方面，在學生的想象力方面，在學生的創(chuàng)新能力方面，一定會有提高。提高質量措施有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的勞技操作任務。認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發(fā)言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。養(yǎng)成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的回歸生活。積極參加學科學習實踐活動，培養(yǎng)動手、動腦、動口和創(chuàng)造能力；建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；開展“天才”教育活動和對“學困生”的幫助活動，使優(yōu)秀學生更優(yōu)秀，使學習較差的學生盡快趕上。教學進度計劃周次教學計劃備注勞技教學前沿家政—烹飪我家的新廚房用電飯鍋煮飯用電飯鍋煮蛋糕當好小小采購員涼菜黃瓜片西紅柿炒蛋咸菜豆腐湯技術初步學生鋸木蜻蜓刮鱗器加墊筆筒有腳筆筒梯形筆筒禮品盒凳子第一單元家政烹飪第一課時教學內容：我家的新廚房教學目標：了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。學會安全使用灶具和合理選用灶具，學習各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。做生活的小主人，從小培養(yǎng)良好的勞動習慣和生活習慣。教學準備：教師準備：新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物和照片。學生準備：課前向家長請教廚房設備的名稱及用途，尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常識，以備交流。教學過程：一、導入最近幾年，許多同學家都搬進了新居，住的房子寬敞又明亮，廚房也改變了模樣，讓我們先來參觀這樣一間新廚房。二、常用的廚房設備這間廚房里有那些設備？它們各有什么用途？把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。（學生填表格）交流你們自己家的廚房里都有些什么設備？學生小組討論。三、灶具的使用出示各種灶具的實物和照片。你家使用的是那種灶具？你做過飯菜、燒過水嗎？說說你使用灶具的經驗和體會。四、鍋的使用和保養(yǎng)出示各種鍋的實物和照片。說一說鍋在使用時要注意些什么？看書P6，齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”五、網(wǎng)絡學習觀看各種灶具和各類鍋第二課時教學內容：當好小小采購員教學目標：1、制定購物計劃、合理開支，培養(yǎng)生活自理能力。學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。培養(yǎng)與人交往的辦事能力。教學準備：1、教師準備：實物投影儀、相關電教設備或購物掛圖，印制好購物計劃表。2、學生準備：每人收集一個食品包裝袋，上網(wǎng)查找相關信息資料，隨父母去超市或菜場先體驗、經歷一次買菜的過程。教學過程：一：導入你一定去過超市購物或者去過菜場買菜，你能向同學們介紹一下自己曾購買過什么東西，并說說你的經歷和體會嗎？二、購物要有計劃電腦顯示“小蘇科去超市買東西”問：小蘇科帶上30元錢就去超市，你們說他能很好地完成媽媽交給的采購任務嗎？小組討論，完成填表（書上P6）三、購買的食品要新鮮繼續(xù)看電腦顯示第三課時教學內容：學做家常菜教學準備：原料：芹菜、藕、胡蘿卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等調料；鹽、白糖、味精、麻油、食油廚房用品：菜刀、燈板教師課前制作好一盤什錦菜教學過程：一、課題導入教師拿出事先準備好的菜請同學品嘗。提問：好吃嗎？你知道這菜名嗎？出示課題：學做什錦菜二、看看學學介紹做什錦菜的原料、調料。（同時出示，幫助學生認識）介紹制作方法。將有關的蔬菜出示。讓學生說說這些菜要切成什么形狀？（學生說教師提示并操作）把這些蔬菜分別放在開水里燙一遍，撈出瀝干。在炒菜鍋里倒入適量的食油，燒熱，把以上加工好的原料放入，翻炒一會。加入適量的食鹽、白糖、味精等。讓學生說說制作的過程。學生做做試試。學生分小組合作制作。教師巡視指導。評品同學間相互評品，得獎小組談體會。課外延伸第四課時教學內容：學做家常菜教學目標：指導學生了解烹調的基本方法及基本要求，了解常用的烹調原料，及洗滌炊具的方法。教學過程：一、導入上兩節(jié)課我們已經掌握了一些家常菜的基本方法，回家也讓大家向父母討教了，誰來說說你掌握了些什么方法？二、探討烹調方法及基本要求學生討論看書本第15頁烹調及其操作的基本要求3、指導學習第15——16頁常用烹調作料。三、網(wǎng)絡學習瀏覽美食長廊網(wǎng)站瀏覽中華飲食美食文化網(wǎng)餐音世界網(wǎng)站四、學生談體會看了這么多美食文化，有什么想和同學交流的？五、課后拓展，堅持學習做家常菜。第二單元技術初步小木工第一課時木工技術的一般性知識教學目標：了解木加工技術變化和發(fā)展的過程，理解技術革新的意義。認識、了解常見的木工工具，學習、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。學會基本的木料截取與連接的方法。教學準備：教師：木工工具若干，有關木工技術的錄像，圖片或資料。學生：小鋼鋸、釘錘、起子、G形夾、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、泡桐木邊料等，有關木工技術的信息資料?；顒舆^程：出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關于木工技術的資料。如：魯班的故事教師介紹一些木工工具的使用與注意點①小鋼鋸的調整使用②釘錘的使用③起子的使用④G形夾的使用觀看木制品的制作錄像片。介紹木材的特點和用途①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟解讀、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點，練習使用各種勞動工具。注意點介紹：①衣著②頭發(fā)③工具擺放④空間⑤工具使用⑥紀律組織學生進行對邊角料的截取和連接第二課時模仿制作教學目標：通過對木工制品的觀察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工藝流程。正確運用木工工具，認真完成作品制作，并在實踐中不斷地改進、創(chuàng)新。培養(yǎng)認真負責的勞動態(tài)度、精確嚴密的技術活動習慣和嚴謹務實的科學精神。教學準備：教師：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等)學生：角尺、直尺、鉛筆、美工刀、鋸子、G形夾、錘子、大頭針、泡桐木塊、砂紙、乳膠等?；顒舆^程：出示范作，學生小組觀察。師：通過觀察，你了解了哪些東西？(形狀，結構……)師：誰能來試著說說這些制品是如何做出來的？學生交流教師介紹木工制品的一般制作流程，介紹連接木料的常用方法。制作流程：先設計后制作連接木料常用方法：膠合釘釘榫接制作角尺。師：下面，我們就自己來制作一把角尺。師：做角尺需分幾步完成？學生交流學生在紙上畫好草圖學生動手制作教師從旁指導。第三課時設計制作教學目標：運用所學到的木工知識和木工技術，自己設計、制作一件木工制品。培養(yǎng)學生對技術設計、技術實踐及作品的反思和評價能力，養(yǎng)成親近技術、積極主動進行技術探究的良好習慣。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高其對作品的認知、鑒賞、創(chuàng)造的能力。教學準備：教師：鳥籠、信插、屏風、筆盒等學生設計的范作。學生：生活中的木制品(實物或圖片)，鉛筆，直尺等工具及以前做過的木制品?；顒舆^程：一、激趣導入。出示木工制品實物或圖片，引導欣賞作品師：談談設計者的意圖與設計方式師：說說看后自己的感覺師：說說你從中受到的制作啟發(fā)交流自己在生活中見到的木制品，談談感受。學生小組交流學生全班交流二、討論設計討論：①你想做什么木制品②你是怎么想的？教師提示構思作品的基本原則。根據(jù)討論情況，學生分成若干小組。設計：先畫成品草圖，再商討制作步驟，畫出部件圖。標明數(shù)據(jù)尺寸。設計創(chuàng)作常用技法：①加一加②減一減③擴一擴④縮一縮⑤改一改⑥代一代創(chuàng)作：按照設計方案和制作步驟動手制作。教師指導，學生合作。裝飾：“你做得怎樣？能不能再裝飾或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”三、學生評價組織學生互評同組間互相評價自己組內組員的合作精神，動手能力等。組織自評說說自己在活動中的收獲和需改進的地方第三單元技術初步小塑料工一、教學目標1．引導學生了解塑料制品與生活的關系。2．通過操作實踐，掌握簡單技巧，培養(yǎng)初步的技術意識、創(chuàng)新意識呵認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高合作交流的能力。3．“保護環(huán)境，人人有責”，提高環(huán)保意識。二、教學內容。1．模仿制作：一課時。2．設計制作：一課時。第一課時一、教學目標。1．運用多種方法觀察、感知作品（盆景、杯墊、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步驟，熟悉材料和工具。2．實踐操作，完成作品，并通過評價對作品進行改進、完善和創(chuàng)新。3．培養(yǎng)學生在制作活動中的質量意識、安全意識和環(huán)境保護意識。二、教學準備。1．教師準備：范作如盆景、杯墊、塑絲毽子、滌綸彩球各一套。2．師生共同準備：塑料的相關知識和資料。假山欣賞圖片。工具：剪刀、美工刀、圓規(guī)、毛筆、針、梳子。材料：泡沫塑料板、各色塑料管、滌綸薄膜、塑料、各色稱紙、雙面膠。三、教學過程。1．認識、了解塑料的種類和特點。一一展示書上的各種物品。問：它們都是什么材料制作的？學生介紹自己對塑料材料的認識。小組交流，全班交流。了解塑料的發(fā)展、性能、特點。對生活的作用及可能對環(huán)境造成的危害。2．實踐操作，完成作品。展示四種常見的塑料小制品。觀察意識哪個這些作品，說說它們分別是用哪些材料制成的？“盆景”選用泡沫材料，采用分割、膠合、挖刻、上色燈操作方法?！氨瓑|”采用分組捆扎的方法。“塑絲毽子”采用對折、穿繩、打結、梳絲等方法，將塑料絲繩制成毽子?！皽炀]彩球”采用了分組制作的方法，運用了畫、剪、卷、貼的方法制成喇叭狀，最后用針線進行組合。學生制作作品。你準備用什么材料學習制作哪件作品？3．評價，完善作品。組內交流作品的制作過程，經驗得失。4．全課小結。學生談談體會感受。5．組織作品展示。第二課時一、教學目標。1.能夠設計塑料手工制品,在討論中完善作品,并動手制作,完成作品.2.培養(yǎng)學生對設計技術、技術實踐過程及產品的思考和評估能力，養(yǎng)成親近技術、積極主動進行學習探究的良好習慣。3.激發(fā)學生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。教學準備：1．教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品。2．學生準備：3．收集到的各種塑料工藝品，自己制作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。教學過程。1．欣賞作品。出示學生制作的手工作品，讓學生評價。請你看看它們都是用什么材料做成的？2．提供相關圖片，激發(fā)創(chuàng)作興趣。教師小結，我們可以用不同的塑料材料制成不同的作品。給學生提供相關圖片資料及作品，讓學生談談作品的構思、用料及技能技巧上的獨特和巧妙，啟發(fā)創(chuàng)新思維。3．說一說。閱讀書本第40頁的“說一說”，回答問題。4．設計制作。問：看了以上的一些圖片，給了你什么啟發(fā)？你能設計一件塑料手工作品嗎？學生按以下步驟創(chuàng)作：構思、討論，設計、畫出草圖，準備材料、工具，制作、修改。提醒：在使用美工刀、剪刀時，一定要注意安全！5．評議。展示作品，在小組內交流、評議。作者向全班同學介紹思路和創(chuàng)作過程。6．全課總結。學生談體會、感受。第十課時教學內容:果蔬拼盤一、教學目標：掌握以切、拼為主的果蔬拼盤的材料選用，設計流程。會選用正確的工具、應用基本刀法切制原料。通過欣賞、展評和交流讓學生感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操，豐富想象力。在融洽的合作中，提高協(xié)作意識、團隊精神。教學重點：掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。教學難點：感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。教學工具：多媒體、實物投影儀、圖片五、教學過程：（一）信息庫：點出課題——飲食文化中得一朵奇葩（果蔬拼盤）學生歸納上節(jié)課的概念:感念(果蔬拼盤)：選用常見蔬菜、瓜、果為原料，通過切、拼、雕、刻、鏤等工藝組合拼裝成可以使用的盤裝食品造型的類型：平面造型拼盤:以盤面為基體用平鋪的方式設計立體造型拼盤:以盤底為基底用疊加等方式可多角度觀賞的設計平面、立體結合：加工工藝：刀法——切、雕、鏤、刻制作——拼、疊加、利用實物投影以展示作品范例，學生利用上節(jié)課內容分析展示作品設計造型的類型、選料、工藝（二）學生設計作品展評通過實物投影儀展示學生作品３～４件學生講解作品設計構思，制作所需的原料，加工工藝學生互評（三）工作室：（1）要求：根據(jù)設計選用２～３種時令果蔬，運用正確的工具、基本刀法加工原料，拼裝成一盤果蔬拼盤（2）時間要求：時間１５分鐘工具的規(guī)范使用：刀的選用、粘板、盤子、摸布、衛(wèi)生要求：工具、盤子、手的清潔消毒，水果、蔬菜原料的清洗制作過程中的衛(wèi)生操作協(xié)作配合：４人一組分工合作完成作品（四）展示評臺：自評：通過做好的果蔬拼盤學生從命題、選料、造型、制作流程、價值評估進行自評互評：互評學生相互對命題、選料、造型、制作流程、價值評價（五）總結作品設計思路作品制作流程問題存在的改進作品命題的合理性作品選料的時令性、合理性（六）回家作業(yè)利用雙休日自己動手制作一盤水果拼盤給父母長輩品嘗第十一課時教學內容:安全用電的基本常識教學目標：通過教學，讓學生掌握安全用電的基本常識。了解常見的違章用電現(xiàn)象。了解觸電的急救處理。教具準備：準備一些觸電事故的圖片。體現(xiàn)出不安全用電的危害性。圍繞課文的判斷題拍攝一些日常生活中有違章用電現(xiàn)象的錄像短片。]準備一根干燥的木棒、一把絕緣良好的鋼絲鉗。教學過程：導入新課。多媒體展示觸電事故的圖片。通過圖片的展示讓學生知道違章用電的危害。揭示課題，明確本課的學習內容。練習中思考，思考后完善。運用多媒體，展示一些日常生活中的違章用電現(xiàn)象，組織學生討論交流，共同完成書上的8道判斷題。學生自行擬定安全用電注意事項，擬訂好后，組織學生在小組中交流。引導學生思考日常生活中還有那些違章用電現(xiàn)象，以培養(yǎng)學生舉一反三的能力。老師可以對安全用的注意事項進行一定的補充講述。結合實際，贈錢干全用電意識，培養(yǎng)節(jié)約用電習慣。學生檢查自己家里的家用電器使用情況，結合以上全用電的各項要求作出安全評價。小組內討論交流：在生活中怎樣做到節(jié)約用電，培養(yǎng)學生節(jié)約用電的習慣。（四）預防為主，消防結合。1、安全用電器到了預防的作用，但是萬一發(fā)生觸電事故該如何處理，“技術信息”提供了3條有益的建議，教師可以分別進行講述，并做演示，讓學生參與。2、教師可適當補充講解什么是絕緣體，并舉例說明，以擴大學生的知識面。3、也可補充講一些常用的急救電話（119，120，110，122）以及具體用途，并說明在什么情況下才可以使用和怎樣使用。第十二課時教學內容:怎樣閱讀家用電器使用說明書教學目標：讓學了解閱讀家用電器使用說明書的重要性。掌握閱讀家用電器使用說明書的正確方法。通過教學，幫助學生養(yǎng)成科學合理地使用家用電器的良好習慣。教具準備：準備一個文件袋，內裝有一些常見家用電器使用說明書。老師傅音教室里家用電器（比如電視機、錄音機）的使用說明書，分發(fā)給學生。教學過程：創(chuàng)設懸念，導入新課。出示事先準備好的文件袋，讓學生猜測袋內物品。揭示袋內物品，展示多種家用電器使用說明書，引導學生評議這樣保管的好處。建議學生學習并在日常生活中模仿。揭示課題，明確本課學習內容。分組討論，認識掌握。小組討論：你閱讀過家用電器的使用說明書嗎？你是怎樣閱讀的？在這方面又沒有什么經驗教訓？建議閱讀家用電器使用說明書的學生可多談一些自己的體會。讓學生在討論中進一步認識閱讀家用電器使用說明書的重要性。第二部分的教學，組織學生進行小組學習，老師可針對教師中的電視機或者錄音機等實物，設定一些目標讓學生在操作中完成，而不必進行繁瑣的講解。提示個小組在操作中如果遇到困難，可向其他小組或老師請教，共同研究解決。學完后可推選一名代表談談小組內的學習收獲。探究討論：在日常生活中，還有那些物品在使用前必須認真閱讀說明書的？例如：藥品，衣物，食品，玩具。拓展延伸鼓勵學生匯集后運用課堂上學到的知識廣泛閱讀各種家用電器使用說明書?？稍诩议L的指導下邊閱讀邊動手操作。鼓勵學生將家中的家用電器使用說明書進行歸類擺放，養(yǎng)成良好的物品歸類習慣。第十三課時教學內容:做家用電器的主人。教學目標：認真閱讀使用說明書，學會操作語言復讀機。了解使用語言復讀機的注意事項，在使用過程中避免不當操作。教學準備：教師準備：將學生分成6人小組，準備與小組數(shù)相同的語言復讀機以及若干電池。復印好使用說明書，每個學生一分。家中有語言復的基的學生可把復讀機及說明書帶來。準備一臺錄音機。學生準備：英語磁帶教學過程：導入新課教師可以出語言復讀機實物，讓學生來認一認，說說它有什么作用，你是怎樣使用它的，讓學生充分交流的基礎上，明確本節(jié)課的學習內容。做做，認認，明確部件名稱指導學生閱讀使用說明碩士，教師應放手讓學生自己閱讀，讓學生對語言復讀機有個初步的認識，對其使用方法和注意事項有一定的了解。然后讓學生一邊對照說明書，以便對照語言復讀機認識機器上各種功能部件及其名稱。最后可以讓幾名學生用實物投影以減少語言復讀機各功能部件及其名稱。指導學生連接電源。教師應先指導學生認識電池的正負極，然后讓學生對照說明書給語言復讀機裝上電池，在安裝電池時提醒學生注意安裝的方向。交流電源的使用教師可以做簡單的介紹說明并示范，強調使用交流電源是一定要用隨機配有的支流變壓器，一端插入復讀機的外接電源插孔，一端插入電源插座。做做，說說，掌握要領?！白鲆蛔觥笔菍W習操作語言復讀機的實踐活動，也是被節(jié)課的教學重點。在課堂上，教師應給予學生充分的時間進行實踐活動，在實踐中學會操作，掌握操作要領。評一評，議一議“評一評”部分并非只是評出學生操作的好與差，而是重在讓學生養(yǎng)成昨晚是及時總結，評價的習慣和客觀，公正的評價自己和他人的好習慣。教師可以把評價的目的告訴學生，引導學生自平和在小組中胡平。最后請學生根據(jù)自平和胡平的結果，在樹上填寫星數(shù)。課外拓展調查語言復讀機在本年級學生中的擁有率，感受科技為人們的生活帶來的便利。利用語言復讀機上“電腦錄音”的操作，錄制一段英語課文朗讀，來殘疾班級的英語朗讀比賽。提高學生利用語言復讀機學習英語的興趣，鞏固語言復讀機的操作方法。第十四課時教學內容:彩色電視機教學目標：認真閱讀使用說明書，并按照說明書的要求學會正確操作彩色電視機。了解彩色電視機使用過程中的注意事項，在實際使用過程中能夠避免不當操作。教學準備：教師準備：準備一臺常用性的彩色電視機（若有條件的話）。有條件的根據(jù)學生人數(shù)將學生分成6組，準備與小組數(shù)距相等的電視機。每一小組準備一把之一用的皮尺。學生準備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對角線的尺寸以及平時觀看電視時離開屏幕的距離。教學過程：、碳化激趣，導入新課。教師可以向學生提問：是否喜歡看電視？平時喜歡看什么節(jié)目？讓學充分交流，引發(fā)學生的興趣，然后出示本課的教學內容。、讀毒、說說、了解屏幕尺寸含義引導學生自讀課文，在讓學生說一說，讀了課文后了解到了什么知識。讓學生展開充分的交流，然后歸納出：（1）電視機在每個家庭中是十分重要的設備?？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L了那些知識。（2）了解電視機屏幕尺寸的大小及相應的觀看電視的最佳距離?？梢宰寣W生動手量一量教師里電視機屏幕對角線的長度以增強認識。然后讓學生在小組中說一說家中的彩電是什么品牌，屏幕對角線的尺寸是多少，你觀看電視時離開屏幕的距離有多遠。情緒水對照一下肯穩(wěn)重的表格，看一看自己平時觀看電視機時，與最佳距離是否一致，便于今后調整，教師可告訴學生在恰當?shù)木嚯x看電視可以得到較好的視覺效果，也有利于保護視力。做做、議議、明確做法、掌握要領。讓學是以小組為單位學習操作。指導學先閱讀使用說明書，了解電視機和遙控器上各個按鈕的用途及觀看電視時的操作方法。學會操作后，要充分調動學社以往的經驗，讓學生說說怎樣正確使用和保養(yǎng)電視機。在學生說到電視機的擺放位置時，可組織學上討論：電視機擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學生共歸納：（1）電視機應放在熒光屏不會直接受到陽光照射的室內；（2）遠離熱源，放在通風，干燥處，而不應放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書架或嵌入式壁櫥等封閉地方。在雷雨天氣時，怎樣注意防雷安全？讓學生現(xiàn)在小組內討論，然后在全班匯報，最后學生自己小結：（1）雷雨天氣時，從電源插座上拔去電視機的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機的任何部位。評評，學習結果。小組互評，教師巡視指導。第十五課時教學內容:電飯煲和微波爐教學目標：學習正確使用電飯煲煮飯，幫助父母做力所能及的家務。了解微波爐使用過程中的注意點，學習安全、正確的使用微波爐。教學準備：學生事先向家長了解一下怎樣用電飯煲煮飯，怎樣使用微波爐。教學過程：談話激趣，導入新課。師：隨著人們生活水平的提高，人類科技的發(fā)展，越來越來的家用電器一走進我們的生活，使我們的家務事變得越來越輕松了。電飯煲和微波爐就是廚房中的好幫手。議議讀讀，明確使用方法。學習用電飯煲煮飯，可以讓平時有煮飯經驗的同學來說一說。教師及時小結：哲學是安全，正確的使用電飯煲所應該注意的，做到了這幾點，不僅煮出的飯可口，而且也保證了電飯煲的使用壽命。學習使用微波爐，險情學生根據(jù)平時的生活經驗，集體討論：微波爐的用途有哪些？（如：加熱食品，熱飯菜，熱牛奶，可以解凍，可以殺菌消毒，可以烹飪佳肴），再請學生談談怎樣使用微波爐？〔三〕小結總結用微波爐的操作要領。課文拓展在家用電飯煲煮飯，用微波爐解凍，加熱食品，做菜等，做力所能及的家務事，減輕父母的負擔。教學內容:洗衣機教學目標：認真閱讀說明書，學會用洗衣機洗滌衣物，掌握洗衣機的操作要領。了解洗衣機的發(fā)展過程，認識人類科技進步的成果。教學準備：準備若干份洗衣機的說明書。教學過程：激發(fā)興趣，導入新課上課開始，教師做個調查：家中用洗衣機洗衣服的何不用洗衣機洗衣服的人數(shù)，讓學生從統(tǒng)計結果歸納出洗衣機已成為我們日常生活中不可缺少的一種家用電器。看看說說，了解發(fā)展過程。出失書上洗衣機的插圖，請學生忍一忍分別是什么型號的洗衣機，人后可以請學生根據(jù)課前找到的圖片資料補充介紹。了解洗衣機的發(fā)展大致經歷了如下過程：單缸洗衣機和脫水機——半自動雙缸洗衣機——全自動洗衣機——全自動前置式滾筒洗衣機——智能洗衣機。讓學是感受到科技進步的成果。學學做做，明確步驟讓學生仔細閱讀洗衣機的使用說明書，洗衣前準備工作：按衣物的洗滌標志分為手洗和即席。（2）把白色衣物和深色的衣物分開。議一議，掌握要領。為什么要清理口袋？可以讓學根據(jù)平時的洗衣經驗議一議，最后總結歸納出：（1）口袋中的硬金屬物如硬幣在洗滌過程中會與洗衣機內桶相互碰撞，縮短同的壽命，甚至會損壞內桶；（2）紙幣等物在洗滌過程中會占到衣服上，且堵塞洗衣機的排水孔。(五)拓展延伸在家?guī)椭改笗孟匆聶C洗滌衣物，培養(yǎng)學生生活的自理能力?！对迫附Y》教學目標：學會編制云雀結,初步了解云雀結的應用。發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐動手能力。形成對中國結藝的喜愛之情，體驗創(chuàng)新編制的樂趣。教學方法：探究法、實踐法教學重點：云雀結的編制方法。教學難點：確定繩的走向，正確編制云雀結。媒體使用：電腦、投影教具學具：成品編制物、繩、鐵環(huán)等教學過程：一、激情導入師：中國結以其典雅獨特的造型深受人們的喜愛，課下同學們又收集了有關云雀結的資料，誰來給大家介紹一下？生：匯報課下搜集到的資料。。師：介紹自己收集和編制的用到云雀結的中國結。云雀結有這么多的用途你想學習這種基本結的編法嗎？（出示課題）二、探究嘗試師：在每組的桌面上的鐵環(huán)上都編好了幾個云雀結，同學們可以采用慢慢拆松觀察繩的走向，再試著編回去的方法找到編制規(guī)律，也可以參照書中第7頁的流程圖，研究云雀結的編法。生：拆編桌面上的小手鐲，觀察繩的走向，探尋編制的規(guī)律，或參照書中流程圖研究編法。師：誰來匯報一下，你們組發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。生：匯報展示探究結果。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題師：找到了編制規(guī)律，你們想編幾個試一試嗎？每人編幾個云雀結看還有什么問題？生：說出在編結過程中遇到的問題，并討論解決問題。師：點撥：（課件展示）上下穿編是編結時經常用到的，在編云雀結時先編一個環(huán)套結，觀察從哪出繩，當繩壓在編好的橫套下時，自上而下繞過硬環(huán)穿出環(huán)套，當繩在環(huán)套上時，自下而上繞過硬環(huán)穿出環(huán)套，這樣反復穿編。學生實踐師：通過我們共同研究找到了編制規(guī)律，你們再來試一試，不會編的小組同學互相幫一幫，學會了編云雀結后，討論一下想編什么，把簡單設計想法寫書來或者畫出來。生：實踐互相幫助解決問題，思考說一說自己想編什么，填簡單設計想法。師：誰愿意把你的設計想法介紹給大家？生：介紹設計想法。師：有了設計想法，很想動手做是嗎？做之前先來看看本節(jié)課的評價表有哪些內容。提示：制作時根據(jù)自己設計的不同，可先在鐵絲上直接編，然后再造型；或者用鐵絲先造型，然后再編；還可以在裝飾物上直接編；或者直接編在實物上。學生實踐。五、評議展示師：同學們做了這么多漂亮實用的作品，我們先來評價一下。生：填評價表；介紹自己的作品。第十八課時玫瑰花教學目標：知識：了解用廢舊材料再利用的小知識。能力：學會用塑料袋、布條、泡泡棉等制作玫瑰花的方法。態(tài)度情感：⑴培養(yǎng)學生仔細觀察和耐心細致的操作習慣。⑵培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)新精神。⑶學會利用身邊的廢舊材料進行小制作、小加工，增強學生的環(huán)保意識。教學方法：觀察嘗試法教學重點：掌握玫瑰花的卷編方法。教學難點：玫瑰花制作過程對材料卷編松緊度的調節(jié)直接關系到花形的美觀與否，所以要讓學生掌握好擰卷的松緊度。媒休使用：實物演示儀電腦教具學具：成品、半成品、各種塑料袋（如方便面袋、一次性塑料袋等）、布條、皺紋紙、泡泡棉等、塑料管（如各種吸管）、透明膠條。教學過程：一、觀察導入師：（把三樣材料固定在一張卡片上展示）：同學看老師手中有兩樣大家隨手都會仍掉的材料：喝樂百氏用的吸管、包裝盒中用來卡墊易碎物品的泡泡棉、還有兩塊透明膠條。不要眨眼睛，請你仔細觀察觀察老師的動作，我要用這些看來無用的材料變成你面前花瓶中一朵漂亮的玫瑰花。（每組桌上都有一個花瓶，插著一朵制作完成的玫瑰花），師以最快的時間（不超過一分鐘）完成玫瑰花的制作。生：觀看老師的制作過程。師：你看出老師做這朵玫瑰花的時候，主要的一個動作嗎？（師邊提問，邊做擰、卷的動作）生：一邊擰一邊卷。師：對，擰與卷就是玫瑰花成功的關鍵。師：“看一朵玫瑰花已經盛開在老師的手中了，如果我再給予一些小的裝飾，這朵玫瑰花會變得更漂亮。（邊說邊進行裝飾：粘貼上花萼、再用小塊方形透明包裝紙包裹花朵），怎么樣？是不是像變魔術一樣？你想試試嗎？”生：學生觀看。（露出喜歡的表情）二、探究、嘗試師：在同學們動手之前，老師想先請同學當一當評委。請你觀察一下真的玫瑰花的花瓣由里到外有什么不同，有什么特點？老師做玫瑰花是不是很形象？優(yōu)點、缺老師都希望你都能告訴老師。生：小組觀察真玫瑰花與老師制作的玫瑰（每組花瓶）進行討論。生：真的玫瑰花里邊的花瓣小、外邊的花瓣大；里邊的花瓣緊密、外邊的花瓣展的更開，而且由里向外一層比一層略低。師：（提示）同學觀察的真仔細，如果你想讓你做的玫瑰花更漂亮，那就應該把你觀察到的玫瑰花的特點表現(xiàn)出來。而我們用材料是泡泡棉，而且是條狀的，花瓣的大小、疏密，層次的高低怎樣表現(xiàn)呢？生：自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。（對可行的方法，都要可以表揚）師：（小結提示）用擰的松緊來表現(xiàn)花瓣的大小、疏密，用卷的高低來表現(xiàn)花瓣層次的高低。（意圖：引導學生觀察真玫瑰花的特點，并發(fā)現(xiàn)制作玫瑰花的標準。）師：好我們已經發(fā)現(xiàn)了真玫瑰花的特點，也找到了制作玫瑰花的技巧，下邊就請來試一試。如果你在嘗試的過程中遇到問題可以打開課本研討、也可以拆開桌上的成品，還可以邀請老師去參加你們的研究。生：學生以小組為單位，用自己手中的材料進行嘗試，邊嘗試邊尋找卷編方法。師：引導：你覺得自己編的好嗎？誰愿意到前邊把你的好方法介紹給大家嗎？讓大家利用你的小竅門把玫瑰花做的更漂亮。（生自由展示自己在制作過程中的好方法）師：誰在制作中遇到了問題？你覺得哪里做得不像也可以請大家為你幫忙、想辦法。（生提出自己在制作中的問題，大家共同解決）生：繼續(xù)新的制作，或修改自己的作品。師：巡視指導，及時展示好方法、好作品，并注意發(fā)現(xiàn)問題。師：老師看到很多漂亮的玫瑰花，誰愿意把你的玫瑰花讓大家也來欣賞一番。生：展示自己作品，并進行自我評價。師：你覺得他的作品怎么樣？和自己的作品比有什么優(yōu)點，當然你也可以給他提出一些好的建議，從而讓他的玫瑰花變得更漂亮。生：自由發(fā)表自己的建議。三、創(chuàng)新實踐師：欣賞了同學的作品，真漂亮！我這里還有一些更具特色的花，想欣賞欣賞嗎？你知道這些花是用什么材料制作成的嗎？（展示：用一次性塑料袋、方便面袋、皺紋紙、布條制作的玫瑰花，而且這些花都有一些小的變化：制作出花蕊、把花枝多粘些葉子、用兩種顏色的材料交結在一起編制作等）生：學生觀看欣賞。師：學會了做玫瑰花的方法，那你打算怎么讓你手中綻放出的玫瑰花，在生活中得到更多的應用呢？生：我要送給媽媽，因為媽媽最疼愛我……我要把制作出來的花做成書包、衣服上的小裝飾……我要做成頭花、成小胸針，并且送給我的好朋友……可以插到花瓶中、可以裝飾各班教室……師：對學生說出的可行性想法，師給予肯定。師：你可以根據(jù)自己的設想制作各種各樣的玫瑰花，當然如果你想創(chuàng)新制作其它的花，老師會期待在你手中的花盛開出更新穎、更漂亮！生：創(chuàng)新實踐：根據(jù)自己的設計制作玫瑰花或進行各種創(chuàng)新制作。成果展評師：想向大家展示一下你的創(chuàng)新作品嗎？生：自愿到前邊展示自己的成品、大家自由發(fā)言，給予評議?？偨Y激勵：師：40分鐘過得可真快，馬上就要下課了，你還有什么更好的設想沒有完成嗎？生：自由發(fā)言，談談自己的設想。師：看我們的小手多么的了不起，我們可以把看不很平常的東西變成小小的藝術品，真可謂是動手、動腦帶給我們無窮的快樂。我希望同學們課下仔細觀察生活中，如果你有什么新的發(fā)現(xiàn)與制作一定要和大家一起分享。第十九課時《編花籃》教學目標：1、了解打包帶的基本特點。學會用打包帶的壓、挑的技法編一個小物品。在編制的過程中培養(yǎng)學生的審美情趣以及小組合作的能力在活動的過程中培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。教學重點：學會用打包帶的壓、挑的技法編一個小物件。教學難點：花籃邊的編法。教具學具：相關作品及各色打包帶，剪刀等。媒體使用：實物投影儀教學課件。教學過程：一、提出問題師：同學們，在《廢品巧利用》的課題研究中，我們提出了打包帶的問題，為此我們分成兩個小組搜集了一些相關的信息，下面請組長簡要匯報一下本組的活動情況：學生分組匯報。師：聽了組長的匯報我知道你們課前已經做了很多的準備工作，我也搜集了一些用打包帶并嘗試著編制的一些作品，（出示實物小鹿，蟈蟈籠）你們喜歡嗎？這些都是工藝品，這個籃子即經濟又環(huán)保，非常實用。老師這里還有一個小花籃，它是編大籃子的基礎，今天這節(jié)課我們就先來學習小花籃的編制方法。二、探索研究老師給每個組的同學帶來了一份禮物，快打看看看是什么？（小花籃）喜歡這份禮物嗎？請大家認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)以下特點：花籃的底用挑一壓一的方法編出來的花籃的邊是用一根條圍成的？橫著的條收起做花籃的提梁，豎著的條收起做花籃的邊編這個花籃要用到13根條同學們觀察的真仔細，這么快就了解了花籃的結構，那你想不想么嘗試著編一編花籃，一會既可以參照桌上的實物也可以參照書上的流程圖進行練習，覺得不方便還可以找個伙伴一起研究，會編的地方編快點，不會的地方商量商量，也可以提出來我們一起研究。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題同時引導學生好的合作方法：關于放籃邊還有什么問題？引導學生懂得籃邊的大小應比籃底稍大些，這樣好放東西，比較實用。師：還沒有編回去的同學看大屏幕，老師再來幫你（課件演示）把四根條分成左右兩組，先來看左邊的兩根是怎樣繞的，先向右繞到籃邊的里面之后從另外兩根的外測穿出來再繞回來，插到四根條的中間向前別住。右側的兩根條正好相反先向左繞到籃邊的里面從左面兩根的外測穿下去再繞回來，插到四根條的中間向前別住，形成一個八字形狀的花邊，一會再試一試三、創(chuàng)新實踐１、利用翟阿姨告訴我們打包帶柔韌性好容易彎折的特點還可以有很多的收邊方法，但是不論用哪種方法，都要使收好的籃邊怎樣？(漂亮、結實、實用)2、學生繼續(xù)練習編花籃，教師巡視同時發(fā)現(xiàn)學生在設計方法上的新穎之處給予及時的鼓勵。四、課堂總結今天這節(jié)課我們重點研究了用打包帶編花籃的的方法，生活中好多廢品都是可以在利用的資源，同學們請看一段資料片（有關廢品巧利用的資料）是呀，只要我們有一顆關愛地球的心，一定能夠做到變廢為寶，我們的生活也一定會更加美好。課下同學們搜集廢舊塑料管，下節(jié)課我們繼續(xù)研究它的使用方法。第二十課時草編小蛇——小編制教學目標知識與技能：結合農村生活實際進行調查，了解植物（馬蓮草）的相關知識及特性，并能進行簡單的編制。過程與方法：在資料調查中培養(yǎng)學生調查能力。通過研究、嘗試，初步掌握草編小蛇的基本編法，并能自己試著設計制作簡單的成品。在制作過程中培養(yǎng)學生多種探究學習的能力，培養(yǎng)學生分析、解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。態(tài)度與情感：通過實踐學習，學生產生熱愛大自然的情感，感受草編藝術在生活中的作用。并教育學生要學會合作，養(yǎng)成做事認真、仔細的好習慣。教學重點合作探究小蛇的基本編制方法，掌握編制技巧。教學難點自己設計并能進行簡單的制作，編制得松緊均勻一致和對插后的編制。教學方法小組合作、探究法教學準備教師：天然植物相關資料、編好的成品、半成品、馬蓮草、各種獎章、多媒體課件、輔助材料、各色彩繩等。學生：剪刀、彩紙、植物編制的圖片、實物等。教學過程課前搜集調查課前搜集，填好下表。（教師課前將表格發(fā)到學生中間，每位同學隨時都可以把自己查找到的資料填到表格中。）調查估計：名名稱類別編制材料處理方法笤帚、蓋簾生活用品高粱稈、高粱穗用線穿，鐵絲綁蒲墩生活用品玉米皮、草繩簡單擰、編筐、簍生活用品荊條、柳條、竹片簡單的穿編各種小動幼兒玩具草毛、高粱簡單編制物、物品物、物品稈的皮瓤草帽生活用品小麥稈去穗水浸泡后編制蟈蟈籠生活用品高粱稈的皮撕成細條浸濕后編制二、資料整理展示談話：可以用作材料的天然植物可真不少，通過課前搜集，我們知道許多植物都可以用作材料進行編制、插接，來豐富我們的生活。老師將大家搜集的資料（文字或圖片或實物）和自己搜集的資料進行整理，制成簡單的課件，請大家欣賞。談話：這么多植物都可以作材料加工成生活用品，工藝品。今天我還給大家?guī)硪患⊥婢吖に?。（出示編好的小蛇）請你們仔細觀察是什么。（蛇）你能猜出它是用什么材料做的嗎？（小蛇是用草編的）對，就是用教室里的這種草編成的，這種草叫馬蓮草。大家喜歡嗎？關于馬蓮草、草蛇，你都想了解哪些知識？學生自由發(fā)言：它是一種什么草，有什么特點，我們?yōu)槭裁从眠@種草？草蛇是怎樣編出來的，方法是什么？我也想試著編一只草蛇。我想知道這種草還有哪些其它用途……小結：好，下面我們就學習草編小蛇一課，一起來分小組合作研究這些問題。（板書課題:草編小蛇）【意圖：激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本課的學習目標?！咳?、研究嘗試總結自由結成小組，自主選擇研究內容。下面請大家自由結成小組，合作學習，開始草編小蛇的研究。學生開始研究，教師參與各組活動。教師巡視、了解學生學習情況，針對學生的表現(xiàn)獎“巧手章”、“合作章”等。匯報合作成果談話：每個小組都很努力，收獲更是不小。誰愿意把你們小組的研究成果向大家簡單介紹一下。自主設計創(chuàng)編談話：同學們，你們平時仔細觀察過蛇嗎，仔細想一想蛇的形態(tài)都有什么樣的？可以自己獨做，也可以幾個人合作完成一件復雜的作品。同學間互相學習，互相幫助。學生開始進行創(chuàng)編，教師巡視，對個別有困難的同學給予具體指導。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，集體協(xié)商解疑。作品展示評議互相欣賞、評議作品，繼續(xù)互相學習。教師引導學生要虛心聽取別人的改進意見或建議。課下認真填好課本79頁的評價表。說一說還有哪些想要繼續(xù)研究的問題（談談自己的想法）：如馬蓮草還有什么用途？還有哪些植物可以用來編制？……教學設計、教案和課件的區(qū)別一、教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：科學性所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。差異性由于每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。藝術性所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)陌才?。可操作性教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當?？紤]變化性由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。三、課件（courseware）是根據(jù)教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。課件的長度多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少時間。多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟件。常用制作方式現(xiàn)在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學老師常用）等等課件制作的幾個原則①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率的。②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生控制，盡量避免復雜的鍵盤操作，交互操作層次不應太多。③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實驗，但課件永遠不可以取代實驗。④簡約性課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。要突出重點，同一畫面對象不宜太多，避免對學生注意力產生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且應賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學生的興趣。⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學形式的信息量要大，但不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大產生“電灌效應”。⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學媒體的有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。寫教案要幾個步驟一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：導入新課１．設計新穎活潑，精當概括。２．怎樣進行，復習那些內容？３．提問那些學生，需用多少時間等。講授新課１．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？３．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。鞏固練習１．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。２．怎樣進行，誰上黑板板演？３．需要多少時間？歸納小結１．怎樣進行，是教師還是學生歸納？２．需用多少時間？作業(yè)安排１．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？如何撰寫一份出色的教案教案是備課內容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學中的應有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異，倡導書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標準，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現(xiàn)個性化的教學；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學活動的范式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫教案的積極性，提高教學效率。其次，倡導教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。教案在教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；二是教學活動的依據(jù)，教學活動必須按教學準備有序有效實施；三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。教師寫好教案應做到以下方面：一、項目填寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培養(yǎng)目標科學分析的基礎上形成的，概括必須準確、科學，教學環(huán)節(jié)是教學全過程的總和，一般包括導入語（由舊課導入新課）、教學主要內容、板書設計、重點提問（互動環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學環(huán)節(jié)完備、教學過程才能完整。重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現(xiàn)，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在于服務實現(xiàn)這一課的具體教學目標，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體系上的有機統(tǒng)一。教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課和教學中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創(chuàng)新形成特色。案例教學材料要絕對“新鮮”。經濟全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內容很快落后于經濟社會發(fā)展與技術應用的實踐。高職教育是培養(yǎng)實用技能人才的教育，教育內容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規(guī)定教師一課時的備課工作量是2—3小時，一個高校教師每周課時量規(guī)定在十課時左右。這是提高教學質量和實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標的前提條件和具體保證。五、板書設計要力求創(chuàng)新。教師的教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節(jié)課設計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學主要內容；三是符合審美要求，板書設計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學實施常有靈感產生，出現(xiàn)新的閃光點及時補充進去；三是需要用新材料與新信息對教案進行補充；四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。關于電子課件。電子課件是計算機輔助教學手段的應用，是信息化時代教育教學手段不斷改進的成果，對傳統(tǒng)教學手段是一種改進和有益補充，但高職教育實踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實現(xiàn)的教學目標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現(xiàn)，還可以節(jié)約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。但是教育教學是一種特殊的實踐活動，一種創(chuàng)造性的勞動，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。一、符合科學性所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹大綱精神，按教材的內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點、設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種遠離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依綱扣本、有科學性。二、加強創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經驗，要對別人的經驗在思考的基礎上消化、吸收，結合個人的體會，巧妙構思，精心安排，寫出水平和個性。注意差異性由于每一位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學校領導和教育行政部門不應過分強調要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預，要因人而異，形式多樣，如果領導對老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學有法但無定法，教學方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。講究藝術性所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗，尤其是要設計好開頭、結尾，首位呼應，要層層遞進、扣人心弦，達到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經過設計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時候說，用什么語調說等都應經過精心安排。強調操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在基本觀點都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學生智能了，因此寫教案一定要從實際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當?shù)纳疃?，教學思路十分清晰，能力訓練層次分明，文字簡明扼要，有提示性?？紤]變化性教學進度中常常出現(xiàn)離開教案所預見的情況，教師不能死摳教案而打擊學生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學生的思維動機，針對疑點積極引導。答案補充為了達到這樣的目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵，學生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會緊張，可以因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。如果我們的教案過于詳細、完美，將在無形中對教師的教學形成束縛，剝奪了課堂教學生成的契機和充分拓展的空間，其教學效果未必理想。我們經常強調教師在教學中要“眼睛里有學生”，就是指要根據(jù)學生和課堂不斷變化的實際適時調整教學策略。無論我們備課、寫教案多么詳細、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學機智來應對。（最近，南安進修學校開展南安市2012年中學數(shù)學、地理、英語優(yōu)秀教學案例評選活動，為使教師對教學案例有一定的了解，特找一些相關知識與案例范文）1．什么是教學案例這可以從以下幾個層次來理解：教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。2．教學案例的特征案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點呢？與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。3、教學案例的結構要素從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。主題案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。細節(jié)有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。結果一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內涵的了解。評析對于案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。《南北氣溫的差異》教學案例【案例背景】這是一所農村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學生。前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教學計劃，我這一堂課要上的應該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風顯著》的第一課時——《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機還是頭一遭，學生們也是如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時間搜集資料、備課，制作課件?！景咐枋觥空n前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”，就連我這身經百戰(zhàn)的老師都有點腿軟。事實證明，這兩名“大炮”還是相當有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調動課堂的氣氛，所以也浪費了不少時間。上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感受北國的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔?。用這幾個學生非常熟悉的電視角色來導入新課確實很不錯，學生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實這個問題我并不要求學生給出準確的答案，只不過想調動一下氣氛并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點？課堂氣氛進一步活躍起來，最終，學生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時我順便也引導學生復習了“我國的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國南北氣溫差異大的特點。“同學們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證一下呢？”學生的胃口被吊了起來，于是，我請同學們打開了“我國1月平均氣溫圖”，指導學生閱讀了本圖的圖例，接著要求學生討論幾個問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計算?？诤湍拥臏夭?。經過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學來讀出上面4個城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑板上，學生很容易就得出結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學生上臺指出了1月0℃等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學生調用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫