《藤野先生》教案

《野生教嚴(yán)文研讀:文依時的移地的換與野生識相、懷為序，憶藤先對己親關(guān)和格誨，贊了他正熱，謹(jǐn)學(xué)博胸，發(fā)懷之并追了己年醫(yī)文原，現(xiàn)不恩，真人決。文穿作強的國義情創(chuàng)說：這一回性文。了解作者學(xué)本情、與野生交和文寫背。握文組結(jié)，解文思內(nèi)。通朗感散的要物情和神質(zhì)體作的感通合，究自的法了散“形神散”特。過討和疑，握文過型例出物質(zhì)寫，并解些子深含。教目：1．習(xí)文擇型例出物質(zhì)寫。2．解文言厚感色。3．解野生思品。教過：一

導(dǎo)新

學(xué)了從草到味屋這散，們解三書中老生然行是建塾育但想算明因，迅他“恭”。是“恭”，并是有情藤先是迅日仙學(xué)時一日醫(yī)的授他一怎的師呢魯對的情是何？我一走《野生吧二預(yù)鞏1、家品魯,名樹，大文家思家革家中現(xiàn)文的大基。1881年誕于江紹縣一逐沒的封家。病于海第篇話說狂日》短篇說《喊《徨，文《花拾，集野》雜《》我在中過的品《百原三書》《長<山海經(jīng)>》、社》《鄉(xiāng)。2、朝夕》《花拾是迅散集題為“晨花了晚拾起”，魯在年后憶己少時經(jīng)感的子原題《事提，組文是透兒故瓜的新美味小，迅這好回散，作組光綻的朵拾自、慰而不直為戰(zhàn)。以朝夕》一少時生的歌而是向人投和首。我們前提的從草到味屋、阿和山經(jīng)>》是自一集。

3。寫年及代景課寫1926年回了留日的段魯本想學(xué)來國民，但后卻醫(yī)文，們本的習(xí)會認(rèn)到者想化原。三整感學(xué)自，成列務(wù)1．注難難。2．篇文以么序敘的?又以么為心敘的?以什為索記的3．意文變了個點4．分章段層，說各分大。學(xué)聽后討明：1、要意字列如：緋(fēihng)u）

發(fā)(jì)標(biāo)(biāozhì)

解（ěpō落(luòì)

詰(jiézé)

不(búxn)托(tuc杳消yǎo油可鑒jiàn)抑頓(yydùncu)深痛(w):厭而恨極。物少貴品少顯其貴2、確文是事發(fā)的間后序組典材的。藤先為敘中，作的想情變?yōu)樗?/p>

3、變了個點①“”在京②“”在臺③“”離仙后4、清構(gòu)第部(第1—3段)：“我”東的聞感。第部(第4—35段)：是文主部，“我”仙與野先相、處離別贊先的高質(zhì)第部(第36—)寫“”離仙后念野生感以及生崇精對的勵鼓。四研，析野象1、生用讀式閱有寫野生內(nèi)學(xué)瀏6—10段找有描人外、言方的句（生動）出中者于野生描說作初仙時目耳的野生一什樣人文何寫野生形？回后確目印—治嚴(yán)耳親—生儉

學(xué)形２學(xué)再據(jù)讀知，課本扉后彩插中藤先的畫像請為張像一簡的字明用“野生一個___________人”形回，擇度括物象學(xué)積思，言教引、示

⑴特鮮的像“黑”、“字”、“著鏡”醫(yī)教。⑵生習(xí)角：活樸⑶治角：真責(zé)治嚴(yán)。⑷對學(xué)角：情懇循善。過這是者藤先的一象包親見的耳聽到讀此，個活樸治嚴(yán)的者象展在們目了這作，也我讀對野生初了。我繼續(xù)下作為們述藤先的些情透過些情我將深地解野生內(nèi)品。家找一寫我與野生間幾事，別現(xiàn)藤先什思品。3、生讀11—，求生每事擬個標(biāo)。明每事分體了野生么想質(zhì)明：改義—認(rèn)負(fù)嚴(yán)要關(guān)實——情懇

糾解圖—了裹——實精結(jié)課具寫四典事從同側(cè)表了野生學(xué)謹(jǐn)正熱、有族見高品。提學(xué)—文我懂了寫似文注哪點學(xué)思回，師結(jié)明：學(xué)選典事突人品的法敘應(yīng)有略③事要意畫物神

4課除藤先外寫什？本的事索何系a.中清留生櫻、跳是者東往臺到野先的由b.途的暮和戶現(xiàn)者國情是者醫(yī)主動機c.寫臺專職對者優(yōu)是下寫野生正陪襯寫本“國年”釁為野生反襯。寫堂看影作與野生別直原?？?，有些與心物野生密的系5、結(jié)在京見聞----失望惡日里水戶-----敬憂匿信件----憤慨酸看影件----悲憤動棄從----憂國民暗→

感線→愛明：者藤先的往暗：者想情變（者愛情—醫(yī)文6、讀38段“