《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-【教學(xué)參考】

《普羅米修盜火》教學(xué)設(shè)及教學(xué)反思教材依據(jù)：蘇教《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文（年級(jí)上冊(cè)）》第課《普羅米修斯盜火》。設(shè)計(jì)思想：文本寫了羅米修斯為了解除人沒有火種的困苦，不觸犯，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)不屈不撓斗說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，民造福，不惜犧牲一切的偉大精。有個(gè)自然段按照情發(fā)順序分為“無”“火”“罰””獲部分。課文的第二和第三段文章的重點(diǎn)所在，也普羅米修斯高尚精神中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩，故事語言生動(dòng)，趣味強(qiáng)在寫上有語言，的點(diǎn)，了人個(gè)的，羅米修斯的勇敢，宙和斯的勇然上，給人的。教學(xué)中，精為，學(xué)生人個(gè)點(diǎn)來味人的三、學(xué)標(biāo)與：、有情課文。據(jù)課文的學(xué)想人火種的情。程與：精，解課文。情：課文體的語言材，了解普羅米修斯盜火的，學(xué)普羅米修斯極富情、勇敢智、強(qiáng)不屈的偉大精神。四、學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生據(jù)自課文的來普羅米修斯。想人火種的情，并寫來，高學(xué)生的。教學(xué)程：（標(biāo)（二）課文“”1、學(xué)課文，的：（斯（大的是一的可是書上語也可是自書中體的。）學(xué)歸納合力培養(yǎng)高年顯尤重要雖教中并有規(guī)范計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤：整除以整數(shù)，是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易忘商的小數(shù)點(diǎn)。商中有零除法掌握情太，需要時(shí)彌對(duì)極個(gè)算有困的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打稿，這樣便于他們檢查是否到哪位將商在那一位的上面。交流、板書：富有同情心敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)不屈（媒體）自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢機(jī)智？哪些地方寫出了普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題同桌討論重要的句子劃語圈加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。學(xué)生小組合作討論。交流A悟“富有同情心”。他到人類生活在寒冷和黑暗中，決為人盜天火。（板書：無）①（過渡課哪里具體寫了人類生活在寒冷和暗中？②學(xué)習(xí)文第一自然a自由讀，你體會(huì)到了什？B人們生活困僅僅這兩方面嗎？c練習(xí)：人們生活常困苦，沒有；沒有；沒有…③（過）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在里急在心，于是下定決心火。B悟“勇敢而機(jī)智”。課出示：課第三自然段。這普羅米修斯盜火的過，哪些詞語看出敢而機(jī)智？③交流感情朗讀課第三自然段。［媒體出示］普羅米修斯盜火的圖。普羅米修斯高舉著火，把火種到間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火滅嗎？學(xué)生讀“小”。普羅米修斯小心把火種到人間?！ヾ導(dǎo)學(xué)生系上文解“人類明前邁進(jìn)了一大步?；饋淼饺碎g后，人們情怎樣？又會(huì)有什表現(xiàn)？小筆：火種來到人間后人們欣喜若狂。男人女人_;孩。感朗讀第四自然段。C感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”。什樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？［體出示］普羅米修斯受罰圖師是一心為人類著想的普羅米修斯此的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上腳是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？日炎陽像火球似的烤著；暴雨來了，毫不留情地打在他身上；冬天寒冷，寒風(fēng)如刀割般刺骨。學(xué)們普羅米修斯受罰的情到了？這不了一的天普羅米修斯的。日的烤、雨的、的，普羅米修斯的經(jīng)就這一、、有情地朗讀第自然段。這受的痛苦，他服了？了？悔了？這是為什么理解普米修斯受著大的痛苦他后悔不服情人類而受。a“情”是么？此的他會(huì)想什？有情地讀這。⑧羅米修斯的表現(xiàn)不感了人類感了斯了，引讀。讀“1、普羅米修斯留們的是上的火，是上的火種此了一。此，有了他。2、［媒體出示］羅米修斯是？讓的火？是？讓時(shí)明？是？天人類火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人帶來火種，送來光和熱，送來人類的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鏈加身，烈如火、暴雨如注......但重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎鎖住那顆蕩無私的心！難是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不你給予們的，是聲不息的精神火種！勇、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這是你普羅米斯?。ǎ┥钋樾〗Y(jié)、華主題。普米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄，通普羅米修斯盜火的傳說，讓我們刻受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的以及他們對(duì)美好生的追求。（）置作業(yè)有情勇機(jī)智堅(jiān)不屈

無火盜火受罰獲救教學(xué)反:《普羅米修斯是一古神傳說的情不，對(duì)四的學(xué)而，難。是怎通過

的、，住重，普羅米修斯的勇敢和不屈的。普羅米修斯是一神是一雄。他有說為人類，有？受種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤更不會(huì)歸還火種！普羅米斯的這句課文濃縮的精華。我通過對(duì)比朗讀、想象說話等形式，感受火給人類帶來，理“為人類造福內(nèi)含義。通過想象、體驗(yàn)、反誦，深刻感米修斯所承受苦難，深領(lǐng)“類造?！钡男拍钇樟_米修斯永不力源泉，從中感受偉大的“羅米修斯精神”，以及培養(yǎng)閱神的興趣。通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生受到類從火到有火的巨大變化，我?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)同真理解“為人類造?！钡膬?nèi)涵。另外，文中的自從有了火以后引導(dǎo)學(xué)象通過象話讓學(xué)加確“火對(duì)于類意著什？這候普羅高大象在生心里已初具雛形。在習(xí)普羅米修斯受難這部分時(shí)有詞語是絕對(duì)能錯(cuò)過的“死我學(xué)感受死怎樣地“鎖”？死之后，還既樣也不能怎樣？理解“”詞時(shí)，我加了高加的，文外“加形為無到地，不意從過，樣的會(huì)是怎樣的，的會(huì)是怎樣的？變痛苦在痛苦承受想的是，的中還有的這些詞語的理給了句生讓變，有里。的內(nèi)有以的、、決。學(xué)學(xué)的。學(xué)生“”””，初認(rèn)、有無。學(xué)能助，能的的。4、學(xué)生體會(huì)解決有的，會(huì)的。學(xué)的，為學(xué)認(rèn)。的含理導(dǎo)，幫學(xué)生的。課時(shí)安排：本單元可安排課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)）—商大于1教學(xué)內(nèi)：例、做一做練習(xí)三第2題。教學(xué)目：掌比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，會(huì)用這方法計(jì)算相應(yīng)的小法。培學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力分析能力和抽象概括能力。體所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知解決生活中的簡(jiǎn)單問，從中獲價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)齊的道理。教學(xué)過：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)下面各題并說說數(shù)除法計(jì)算方法.+13804-15=一導(dǎo)入課：情圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王就堅(jiān)持每天晨跑，你根據(jù)圖信息提出一個(gè)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨。他計(jì)劃周跑步4，每應(yīng)跑？教：每周應(yīng)，？+4）這算和面學(xué)習(xí)的除法相比有同？課題：小數(shù)除以整數(shù)。三學(xué)新課：教：一，除數(shù)是小數(shù)除？小。分情：）生42可以計(jì)算。

+

=5.6教：請(qǐng)同們計(jì)算。計(jì)算，計(jì)算方法。教：請(qǐng)學(xué)生計(jì)算示上示出，體說你是算的？問示？

4,224?

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果鄭揚(yáng),確梅順,打特別4很度研究?jī)r(jià).帶動(dòng)下直精神飽滿投入全過

效果當(dāng)好.

二—于1內(nèi)例例3例4P19—203。目使進(jìn)步意。使知道夠1,0；末余可余添0繼。則之間促遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌小數(shù)除以整數(shù)商于時(shí)，算中比較特殊的兩情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：1）2）教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然讓學(xué)生獨(dú)立完成。二新1、教學(xué)例2：上課我們知道王鵬均每周跑千米，道題該何列式？問：你什么要除以題目里并沒有出現(xiàn)〃原這個(gè)條件隱藏在題目,我們要仔細(xì)讀題才發(fā)現(xiàn).嘗方進(jìn)計(jì)算，問？被除數(shù)的整數(shù)部分除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商那幾呢什么要商在除位的上，也就是的個(gè)位上寫“0”，來占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小點(diǎn)后接著算請(qǐng)同學(xué)們著做一做。2.7.學(xué)生完，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最位是2教例3：先讓學(xué)根據(jù)題意列出算式，再讓生用式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生算到除時(shí)，師提問：接下來么？請(qǐng)同學(xué)們一想。引學(xué)生出除以根據(jù)小數(shù)以后數(shù)小不，的面上0成60個(gè)一再除。請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚒Ｔ谒阒杏霰怀龜?shù)的有數(shù)時(shí)該么？在數(shù)后面除的據(jù)什？做教的做做。教學(xué)4想一想，面幾例數(shù)除以整數(shù)怎計(jì)算的？計(jì)算過程中應(yīng)注意什？整數(shù)部分不夠商怎?如有數(shù)怎么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)以整數(shù)的計(jì)算方（1小數(shù)除以整數(shù)按照整除法的方法去除，2商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)對(duì)齊3整數(shù)部分不夠除,商點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除4如果有數(shù)，要添除。師：怎驗(yàn)算上面的小數(shù)除法