教學(xué)管理工作總結(jié)范文

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根據(jù)市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素養(yǎng)教育，實現(xiàn)我校三年進展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強老師隊伍建設(shè)，堅持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

(一)創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名老師的培育，四是要著重綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干老師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室”;老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出“老師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓舞老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

(二)抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個方面。

①教學(xué)設(shè)計技能，②教學(xué)實施技能，③教學(xué)評價技能。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架

(1)需要仔細(xì)分析、了解學(xué)習(xí)者的狀況，掌控他們的一般特征和初始技能，這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。(2)教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)活動以后，同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控哪些知識和技能，培育何種立場和情感，用可觀測、可測定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時，也要盡可能地說明同學(xué)內(nèi)部心理的改變。(3)教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采納的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與運用的總體考慮。(4)教學(xué)評價教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分，它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。對象、目標(biāo)、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進行了操作。

(1)實踐反思——基于自我反思的專業(yè)技能訓(xùn)練。

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，課堂調(diào)控，同學(xué)的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用，這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重端詳自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

課前反思：在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度;在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清楚的認(rèn)識以后，“教什么”的問題就會變得特別明確，整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離，也不會涌現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比如，老師在課堂教學(xué)過中，發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)心情存在問題，實時發(fā)覺了問題產(chǎn)生在的緣由，對教育教學(xué)方法實時進行了調(diào)整，調(diào)動了同學(xué)的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：

進行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)積極性和制造性，并為其專業(yè)進展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓舞老師通過多種策略和方法端詳、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，充分尊敬了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、積極性和制造性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)技能訓(xùn)練。

(2)每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課討論;對課堂教學(xué)進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本班級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最末都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。

在充分運用上述研修方式的同時，我們著重從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過去我們只著重了老師的個人技能考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵轉(zhuǎn)變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體聰慧，提高每個人的水平。

(2)提高老師的教育科研技能

1.每位老師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

2.老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。

3.為老師提供了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的討論、講座和爭論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。

4.老師寫教學(xué)案例、教育故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會仔細(xì)思索、認(rèn)真回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識，便會發(fā)覺問題。

二、討論教育教學(xué)方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂”為師生進展而教，為師生進展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進同學(xué)養(yǎng)成可持續(xù)進展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育同學(xué)人類可持續(xù)進展的責(zé)任心，造就張揚的性格、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學(xué)模式。

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚討論性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。

3、同學(xué)由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有制造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓同學(xué)不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓同學(xué)們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上爭論與合作，運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

(1)老師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件，確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)厲性，杜絕了任意增減科目或課時、任意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

(2)結(jié)合學(xué)校的實際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學(xué)。

(3)討論同學(xué)性格化進展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)進展的需要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供同學(xué)選擇的、多樣化的課程。

(4)滿意老師專業(yè)進展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供須要的有效培訓(xùn)，努力制造老師參加課程開發(fā)的機會。

(5)建立了老師、同學(xué)及其家長、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機制，制造須要的機會，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。

(1)依據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實施方案》，包括各班級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息進度表、課程實施要求與評價建議等。

(2)依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了須要的教學(xué)規(guī)范和評價制度

如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體積極參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了同學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會，尊敬同學(xué)人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系;建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學(xué)討論制度;建立了進展性的課程評價體系;建立須要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、老師、同學(xué)及其家長等共同參加課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95%以上，提高了具有討論生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級老師達(dá)25%以上。到2022年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干老師為中堅能量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和技能、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊伍