陜西省神木縣大保當(dāng)初級(jí)中學(xué)八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第課《雷電頌》教案新人教版-精

7.雷電頌第課課：預(yù)生疑探（完成習(xí)）課：.入課明目1.導(dǎo)設(shè)

播放《橘頌》的背景畫(huà)(電影屈原》插)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書(shū)題。2.教目理積累：“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。了寫(xiě)作背景，為理解文章主旨服務(wù)。朗課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。二預(yù)反，撥疑1.檢預(yù)習(xí)情況屈：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。用楚辭形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。作郭沫若：現(xiàn)代名作家，詩(shī)人，劇作家歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。寫(xiě)背景：《屈原》寫(xiě)于1942年月這正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最黑暗時(shí)候。蔣石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。④陌生字詞：睥睨虐待雷

稽首躊躇

污穢懺悔

犀利罪孽

迸射鞭撻2.聽(tīng)讀錄音，找出發(fā)現(xiàn).播放《雷電頌》朗錄音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)每一個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后你的第一覺(jué)是什么？（激情澎湃、氣勢(shì)雄渾）（感情充沛亢激昂為什么會(huì)有這樣的效果？大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處？（通篇是人物的內(nèi)心獨(dú)白）三分合，究疑多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)味章語(yǔ)言體文章氣勢(shì)并整體感受。1、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特？激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。3、與以往課文相比，這篇課文形式上有什么特點(diǎn)？是屈原的內(nèi)心獨(dú)白人物直抒胸臆接露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法可直接展示人內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾文充分展開(kāi)藝術(shù)聯(lián)想達(dá)物我同化的境界。1

．．．．．．．．．．．．．．郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感漸推向高潮最后以長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。四展分，評(píng)華結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。兩層：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。五當(dāng)檢，標(biāo)價(jià)1.下加點(diǎn)的字讀音有誤的一項(xiàng)(A.頸（ｊǐｎɡ）腳鐐（ｌｉàB.睥睨（ｐìｎì

稽（）C.劈（）鞭（）D.懺（ｃｈà）虐（）2.下句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(A.光呀，我景仰你，我景仰你B.你坐在那馬上私也不能馳聘。C.我見(jiàn)你挺身而，指天畫(huà)地所爭(zhēng)論D.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴。3.本選自歷史屈原我國(guó)_______大詩(shī)人一__________________詩(shī)人，代表作有________、___________________________等。作者_(dá)_____，是進(jìn)步文化界的____________________其歷史劇_____________________、_______、_______。答案：一、（ｐīｔà2.B絲騁3..早愛(ài)國(guó)義浪漫主義《騷》《九歌》《章》《天問(wèn)》郭沫旗手詩(shī)歷史學(xué)家《棠棣之花》《屈》虎符》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》[課：分層業(yè)全達(dá)及時(shí)思教相。第課課：預(yù)生疑探（完成習(xí)）課：.入課明目1.導(dǎo)設(shè)復(fù)習(xí)入2.教目理作品的思想內(nèi)容了戲劇文學(xué)的點(diǎn)——?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。品語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。二預(yù)反，撥疑《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。2

1、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。2、小組交流、討論品讀感受。3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇畏的斗爭(zhēng)精神的人。三分合，究疑1、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很事物賦予了其它的含義。歸納一下，作究賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)象：據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念想和情被征本體夠不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。2、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)？從句式、修辭等角度。運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛(ài)憎。運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。3、全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從部理解到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大情懷。四展分，評(píng)華《雷電頌》的藝術(shù)特色。一．浪漫主義特色。屈原是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人電頌》雖然不是屈原的作品，但劇作者遵從著屈原的精神，也體現(xiàn)著屈原作品積極浪漫主義的特色電頌》中有大膽夸張的藝術(shù)虛構(gòu)，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、驚電的翅膀，飛向光明自由的天地；也借助它們偉大的力量毀滅一切黑暗《電》成了屈原的化身；激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，正氣恢宏，光輝日月。奇特的想象，縱橫的奇思的夸張是浪漫主義的特色，展示了劇作者卓越的才華與熾熱的激情?，F(xiàn)代和古代的兩位大詩(shī)人的精神通過(guò)《雷電頌》融為一體。二多種修辭的運(yùn)用。提示：“宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀！”——反復(fù)，擬人；“眼淚有什么用呵？”——反問(wèn)；“我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，”——反復(fù)、排比；“我們沒(méi)有拖泥帶水的雨！”——比喻；這是我的意志，宇宙的意志。”——反復(fù)，擬人；“鼓動(dòng)吧，風(fēng)！哮吧，雷！閃耀吧，！”——排比、呼告沉在黑暗懷里的東西，”——擬人；“毀滅，毀滅，毀滅呀！”——反復(fù)五當(dāng)檢，標(biāo)價(jià)3

1.指下列句子所用的修辭方法（），你咆哮吧！