護(hù)理心理學(xué)試題

護(hù)理心理學(xué)試題一、名詞解釋心理學(xué)上焦慮土心身疾病、填空題記憶心理過(guò)程包括 識(shí)記 保持 再現(xiàn) 三個(gè)階段。2，思維的兩大特征是3．清緒心理現(xiàn)象甴三種因素組成。4，系統(tǒng)脫敏療法包含一一放松訓(xùn)練、一一一一建立焦慮恐怖事件等級(jí)和脫敏治療三個(gè)步驟。對(duì)病人來(lái)講，最基本的要是一一一安全感6，病人焦慮可分出三類一一期待性一一一分離性一一一一 閹割性焦慮、單項(xiàng)選擇題1、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再度出現(xiàn)時(shí)仍能確認(rèn)叫做（b A.再現(xiàn)B.再認(rèn)c.識(shí)記D.保持2、心理過(guò)程指的是以下過(guò)程（A.感知覺、記、乙、想象、思維、情感意志等B.感知覺、記憶、理想、想維、情感意志等c.感知覺、記憶`想象、能力、情感意志等D.記憶、想象、能力、自我意識(shí)，情感意志等3`能力分為一般能力和特殊能力，屬于特殊能力的是（A.記憶能力B.象能力c.觀察能力D.數(shù)學(xué)能力評(píng)耷心覲健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括〔A、人際和諧B.情緒穩(wěn)定c.身體強(qiáng)壯D.人格完整同樣的應(yīng)激源對(duì)于不同的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生（bA相同的反應(yīng)B，不同的反應(yīng)c.類同的反應(yīng)D.積極的反應(yīng)6`短時(shí)記憶指在感覺記憶基礎(chǔ)上信息能保持（d〕左右的記憶。B.2一4秒c.半分鐘D.一分鐘7、用于人格測(cè)驗(yàn)的問(wèn)卷是（A.SASBSCL-90C.EPQLES8、下列哪一個(gè)不屬于心理咨詢的方式（d A.門診咨詢B.信函咨詢電話咨詢D．電報(bào)咨詢9、對(duì)同一個(gè)病人（BA醫(yī)患關(guān)系模式永遠(yuǎn)不變B醫(yī)患關(guān)系模式隨時(shí)在變c依年齡變化改變醫(yī)患關(guān)系模式D依病情變化改變醫(yī)患關(guān)系模式用、心理康的標(biāo)準(zhǔn)不包括 DA恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)B穩(wěn)定的生活環(huán)境c良好的人際關(guān)系D足夠的自我安全感A型性格的人與以下列哪一種疾病有關(guān)（aA,冠心病B、腦出血c.腫瘤D、濕疹當(dāng)一個(gè)人真的意識(shí)到病情嚴(yán)重，初次感到死亡的危脅時(shí)，典型的反應(yīng)是C 感到抑郁感到異常憤怒感到震驚，并否認(rèn)疾病m接受事實(shí)，并尋找可能的補(bǔ)救辦氵去慢陸期的病人甴于病程較長(zhǎng)、癥狀固定或反復(fù)發(fā)作，易出現(xiàn)d厭世心理B摺測(cè)心理cn恐懼心理m上都正確兒童在哪個(gè)階段對(duì)住院診治的心理反應(yīng)最為強(qiáng)烈（A、6個(gè)月以前B,6個(gè)月至4周歲04周歲至6周歲m6周歲以上巧，人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)稱A.個(gè)性心理B、心理過(guò)程c.心覲現(xiàn)象bb）D.個(gè)性傾向16，最常出現(xiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)是（c A.抑郁B.恐懼 C.焦慮D.憤怒17，在精神分析治療中，治療者要求病人毫無(wú)保留地訴說(shuō)他想要說(shuō)的一切的做氵去是（ A.發(fā)湘疏導(dǎo)B、自中聯(lián)想c.釋夢(mèng)些、多選題1、根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為（abcdA、形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶c、邏輯記憶m情緒記憶E、感覺記憶衡量氵主意力的標(biāo)誰(shuí)有〔abceAS注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性c、氵主意的分配m注意的目的E、注意的轉(zhuǎn)移下面哪項(xiàng)屬于病人的義務(wù)（ABDEA、奐除或部分免除社會(huì)責(zé)任B，認(rèn)真遵守醫(yī)囑c,飲食控制Dh保守個(gè)人秘密E、改變生活方式4，常用的認(rèn)知技術(shù)有（ABCDEA認(rèn)識(shí)自動(dòng)想維改變極端的信念或原則c、列舉認(rèn)知歪曲m檢驗(yàn)假設(shè)m積極的自我對(duì)話5、心理護(hù)的最終目標(biāo)是促進(jìn)病人的發(fā)展，包括（A、自我實(shí)現(xiàn)到`自我接受c、促進(jìn)人際關(guān)系D，增自我尊重E、促進(jìn)滿足需要的能力五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述護(hù)理心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)一2，簡(jiǎn)述護(hù)士角色的種類。六、論述題D·移情abcdE列出常見的護(hù)理工作應(yīng)激原及影響護(hù)士工作應(yīng)激的主要因素。參考答案1.心理學(xué)是一門研宄心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)屣規(guī)律的科學(xué)。PI2隹慮是個(gè)體感到受到威脅時(shí)的一種不愉快的情緒狀況，表現(xiàn)為緊張、不安、急躁等，但又說(shuō)不出具體明確的焦慮對(duì)象。P433心身疾?。盒纳砑膊∫灰皇侵讣膊〉陌l(fā)生、發(fā)、轉(zhuǎn)歸與防治都與心覲社會(huì)因素密切相關(guān)的一組疾病，又稱心理生理疾病。1.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。2概過(guò)性、間接性。情緒體現(xiàn)、情緒表現(xiàn)、情緒生理。4進(jìn)行放松訓(xùn)練，針對(duì)問(wèn)題建立焦慮或恐怖（刺激）事件等級(jí)、脫敏過(guò)程。5安全感。6期待性焦慮、分離性焦慮、割生焦慮。I.B2、A3.D4.A(1)6.C7、BS.D9..C10.Dll.B12D13、A14、C]5D16·B171BIS.C19．B些、IABCD2.ABCE3ABDE4ABCDE5.ABCDE五、1.護(hù)理心理學(xué)的對(duì)象是人，包括患有各種身心障后的病人和收到潛在因素威脅的健康人。任務(wù)有0認(rèn)識(shí)和研宄疾病對(duì)人的心理活動(dòng)與特征的影響和心理因素對(duì)康的作用，以及生理與心理因素之間的相互作用。2研宄病人的心理特點(diǎn)和心理護(hù)理方氵去研宄和應(yīng)用有效地交往和心理評(píng)估的理論和技術(shù)。@的宄和應(yīng)用心理問(wèn)題的干預(yù)理論和技術(shù)0鞏宄心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系@研宄和應(yīng)用心理健康教育的內(nèi)容和方氵卻2護(hù)士的色種類有，（關(guān)懷和照顧的提供者角色@教師角色0咨詢者角色0病人辯護(hù)人角色0變化促進(jìn)者角色。六、常見的護(hù)理工作應(yīng)激原有以下六個(gè)方面1.與護(hù)理工作性質(zhì)有關(guān)的應(yīng)激原；2．與工作負(fù)荷有關(guān)的應(yīng)激原；3與護(hù)理工作中人際關(guān)系有關(guān)的應(yīng)激原；4．與對(duì)護(hù)士期待有關(guān)的應(yīng)激原；，與接觸瀕死和死亡病人有關(guān)的應(yīng)激原；6．與工作家庭的矛盾有關(guān)的應(yīng)激原。影響護(hù)士工作應(yīng)檄的主要因素有：1護(hù)理工作環(huán)境。一般而言，在內(nèi)科病嚌、急診室和監(jiān)護(hù)病房工作的護(hù)．」0工作負(fù)荷重，緊張程度高，病人病情復(fù)雜，變化迅速，護(hù)理工作可控性和可預(yù)測(cè)性程度低。2護(hù)士個(gè)人工作經(jīng)歷“實(shí)習(xí)護(hù)士或缺乏護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士與工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士在應(yīng)激水平和感受到的應(yīng)激原種