小學(xué)人教版語文五年級(jí)全冊(cè)的教案

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！小學(xué)人教版語文五年級(jí)全冊(cè)的教案教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)讀：1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。課前準(zhǔn)備：課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課外引入，揭題質(zhì)疑1、出示一張德國哥廷根的照片：職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。備。3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的么回答的？3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。這樣”說明了什么？內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文：1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”：1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！崩斫猓耗腿藢の?。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?、有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。26威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。2、能按事物的幾個(gè)方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。課前準(zhǔn)備：了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣1、出示課題：“威尼斯的小艇”。2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！的威尼斯吧！二、自讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。3、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入課文，感受小艇“形之美”：1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！這樣一種獨(dú)特的式樣。5、讀出小艇的美。四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”艇呢？么？2、學(xué)生自由交流感悟。3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。第二課時(shí)一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。3、想象這些句子所描寫的情景。希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！痹趺醋瞿兀?、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”說話。3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀。4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈