腹部四部觸診上課教案創(chuàng)新說課大賽教學(xué)設(shè)計 腹部觸診

本文格式為Word版，下載可任意編輯——腹部四部觸診上課教案創(chuàng)新說課大賽教學(xué)設(shè)計腹部觸診2022年全國中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)說課比賽教案授課專業(yè)：

護理授課學(xué)科：

婦產(chǎn)科護理學(xué)授課課題：

腹部四部觸診任課教師：

唐虹四川省自貢衛(wèi)生學(xué)校授課班級：護理158班（45人）授課時間：2022年6月28日授課教材：《母嬰護理》（高教/林珊主編）教學(xué)內(nèi)容：腹部四步觸診授課類型：新授課教學(xué)課時：2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)目的及要求學(xué)識目標：掌管胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位的概念。

掌管腹部四步觸診的操作步驟。

技能目標：判定出各種胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位。

純熟操作腹部四步觸診。

情感目標：培養(yǎng)與人溝通交流組織協(xié)調(diào)，團結(jié)協(xié)作的才能。

掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)情分析學(xué)生大多數(shù)是女生，學(xué)習(xí)刻苦努力，熱心好動，求知欲強，有確定的自主學(xué)習(xí)才能。

一年的根基科目學(xué)習(xí)，初步建立了確定的醫(yī)學(xué)根基，掌管了一些醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

婦產(chǎn)科護理學(xué)屬臨床學(xué)科，且與學(xué)生自身息息相關(guān)，有很強的興趣和奇怪心，但由于剛接觸臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)，故又欠缺相應(yīng)的臨床護理思維。

教學(xué)重點腹部觸診的方法。

教學(xué)難點胎先露、胎產(chǎn)式、胎方位的判定。

教學(xué)關(guān)鍵點應(yīng)用腹部四步觸診法判定出胎位教學(xué)手段及方法教法：任務(wù)驅(qū)動法為主、輔以角色扮演法、講授法等。

學(xué)法：以小組合作為形式下的崗位體驗法、議論法、學(xué)生講解法等。

教具打定多媒體設(shè)備及課件。

模型；

胎兒及骨盆模型。

步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)方法組織教學(xué)1′清點人數(shù)學(xué)生參與互動預(yù)習(xí)檢測5′什么是胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位提問，抽查課前打定處境學(xué)生回復(fù)提問法新課導(dǎo)入7′用漫畫提出孕婦關(guān)切的問題并通過臨床模擬演示導(dǎo)入新課，“孕婦“王某入院行產(chǎn)科檢查，欲了解自己的胎位是否正常，作為接診護士，你如何扶助王某了解她的胎位先用臨床模擬演示引起同學(xué)們興趣，再以“孕婦”的需求喚起同學(xué)們的求知欲學(xué)生觀看、聽講，參與互動提問法、講授法表示任務(wù)2′1、向孕婦講解什么是胎方位，胎產(chǎn)式，胎先露2、通過腹部觸診，了解該孕婦的胎方位，胎產(chǎn)式，胎先露，判定是否是正常胎位教師提出要求學(xué)生參與互動任務(wù)驅(qū)動法、議論法實施46′任務(wù)一：結(jié)合骨盆模型和胎兒模型能分組練習(xí)如何判定出胎先露，胎產(chǎn)式，胎方位任務(wù)二：通過角色扮演，分組練習(xí)腹部四步觸診的方法并能判定出各自胎方位、胎先露、胎產(chǎn)式教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)生進入角色，互動小組合作、角色扮演法、議論法議論匯報17′1、請各組同學(xué)派一名代表完成老師的檢測；

2、隨機請一名同學(xué)作為護理人員幫該孕婦做腹部觸診并判定她的胎先露、胎方位、胎產(chǎn)式，并通過結(jié)果告知其是否是正常胎位。

教師組織學(xué)生走出角色，議論后匯報并自我檢測議論法、查看法總結(jié)評價18′1、學(xué)生匯報內(nèi)容的正確性2、學(xué)生互評3、老師總結(jié)：

（1）學(xué)生參與處境（2）播放視頻（3）護考習(xí)題練習(xí)教師組織學(xué)生自評和教師總結(jié)評價學(xué)生舉行組內(nèi)及組間評價，參與互動，聽講查看法、提問法、講授法布置作業(yè)2′1、完成保健手冊2、完成預(yù)習(xí)提綱教師布置課后作業(yè)，提出要求學(xué)生聽講提問法、講授法機動2′教學(xué)反思1、本次課貫徹了以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本的教學(xué)理念，在課程的設(shè)計上課引入了“標準化”孕婦，將臨床場景搬到課堂上，讓學(xué)生身臨其境；

并且在培養(yǎng)學(xué)生臨床思維的同時，也把護士資格考試的內(nèi)容融于課堂教學(xué)中。

2、本次課利用率學(xué)生的奇怪心和求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，通過角色扮演要求學(xué)生“做中學(xué)”，感受不同角色的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與整個學(xué)習(xí)過程，表達了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達成夢想的教學(xué)效果。

3、但是在教學(xué)過程中也察覺，個別同學(xué)存在依耐性，欠缺主動性，這需要老師在課后，對該片面同學(xué)加強心理疏導(dǎo)和醫(yī)學(xué)教導(dǎo)。

板書設(shè)計腹部四步觸診一、腹部四步觸診的目的檢查子宮大小、胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位及先露是否貫穿。

二、胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位的概念及判定1、胎產(chǎn)式：胎兒縱軸與母體縱軸之間的關(guān)系。

2、胎先露：最先進入骨盆入口的胎兒片面。

3、胎方位：胎兒先露部的指示點與母體骨盆前后左右的關(guān)系。

三、腹部四步觸診法的步驟第一步：檢查者面向孕婦頭部，兩手置于子宮底部，了解子宮形狀并測得宮底高度，然后以兩手指腹相對輕推，判斷子宮底部胎兒片面是胎頭還是胎臀，胎頭硬而圓，有浮球感，胎臀軟而寬，外形不規(guī)矩。

其次步：檢查者左右手分別置于腹部兩側(cè)，一手固定另一手輕輕深按深觸，兩手交替舉行，留心辨識胎背位置，平坦飽滿者為胎背，可變形的上下不平片面是胎兒肢體。

第三步：檢查者右手拇指與其余4指分開，置于恥骨聯(lián)合上方，握住先露部，進一步檢查是胎頭或胎臀，左右手