名師教案 比大小

PAGEPAGE1比大小【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第17頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能認識符號“＞”、“＜”和“＝”，掌握它們的含義和讀寫法，會用“＞”、“＜”和“＝”來描述1～5的大小關(guān)系。過程與方法借助象形圖，經(jīng)歷比較事物數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法。情感態(tài)度與價值觀在探究活動中，培養(yǎng)數(shù)感以及獨立思考和合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解和“＞”、“＜”和“＝”的含義。難點：學(xué)會比較大小的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，4個梨、3個桃子、2根香蕉的圖片?！窘虒W(xué)設(shè)計】―、情境引入1.課件展示。(1)3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。(2)3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著情境圖中的3種水果。2.畫外音（小猴說）:我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？老師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。5.課件展示:情境圖中的猴、梨、桃和香蕉歸類排序，擺成教材第17頁的象形圖。師:觀察擺放的圖，你能說一說哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？你是怎么判斷的？學(xué)生回答。二、合作探究1.教學(xué)“3＝3”。畫外音(小猴說）:我可喜歡吃桃子了，可我們每人能吃到一個桃子嗎？學(xué)生回答后，出示課件。師:每只小猴能吃上一個桃子，桃子不多也不少，這說明小猴的只數(shù)與桃子的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同或相等或同樣多）學(xué)生回答后，老師告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，讀作等號，并板書“3＝3”，讀作：3等于3。2.教學(xué)“3＞2”。(方法和教學(xué)“3＝3”相同）老師告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示?！埃尽弊x作：大于號。3＞2讀作：3大于2。學(xué)生通過觀察說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。3.教學(xué)“3＜4”。(方法如前）老師讓學(xué)生說一說小于號的形狀是什么樣的，并與大于號的形狀對比記憶。4.區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。(1)以小組為單位，交流識記“＞”、“＜”和“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”等語言描述。老師應(yīng)加以肯定。(2)以游戲方式，熟悉并記憶這三種關(guān)系符號?？凑l舉得對:老師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。看誰擺得好:老師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。三、鞏固練習(xí)1.基本練習(xí):完成教材第17頁“做一做”第1題、第2題。2.補充練習(xí)。(1)左邊擺3個籃球，右邊擺4個毽子。填（）＜（）(2)左邊擺5只蝸牛,右邊擺2只貓頭鷹。填（）＞（）(3)左邊擺2個堅果，右邊3只松鼠。填（）＜（）四、課堂小結(jié)1.讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2.老師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”和“＝”來表示。此時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較?！景鍟O(shè)計】比大小3＝33＞23