精選三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)精選三?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)光?陰似箭?，日月?如梭。?不知不?覺(jué)這一?學(xué)期已?接近尾?聲，身?為一名?語(yǔ)文教?師。我?感觸頗?多，我?越來(lái)越?感覺(jué)到?書(shū)上僅?有的知?識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)?滿足不?了學(xué)生?那一雙?雙饑渴?的眼睛?，滿足?不了他?們?nèi)琊?似渴的?求知欲?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?任務(wù)完?成情況?及學(xué)生?掌握情?況本?學(xué)期圓?滿完成?了本冊(cè)?教材的?教學(xué)內(nèi)?容，學(xué)?生掌握?情況如?下：?1、在?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)過(guò)程?中，讓?學(xué)生感?受到生?活的豐?富多彩?，激發(fā)?了學(xué)生?對(duì)生活?的熱愛(ài)?。2?、認(rèn)識(shí)?了20?0個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)?300?個(gè)字，?累計(jì)認(rèn)?識(shí)了_?___?個(gè)字，?會(huì)寫(xiě)1?300?個(gè)字。?3、?會(huì)使用?字典，?學(xué)習(xí)使?用詞典?，有了?初步的?獨(dú)立識(shí)?字能力?。4?、能用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?5、?繼續(xù)學(xué)?習(xí)了默?讀，學(xué)?習(xí)對(duì)課?文中不?理解的?地方提?出疑問(wèn)?。開(kāi)始?學(xué)習(xí)了?略讀，?粗知文?章大意?6、?學(xué)習(xí)了?聯(lián)系上?下文，?借助字?典、詞?典和生?活積累?，理解?詞句的?意思。?7、?能夠初?步把握?文章的?主要內(nèi)?容，初?步體會(huì)?文章表?達(dá)的思?想感情?。8?、能夠?積累課?文中的?優(yōu)美詞?句，精?彩句段?，背誦?優(yōu)秀1?0篇，?練習(xí)了?復(fù)述課?文。?9、初?步培養(yǎng)?了讀書(shū)?看報(bào)的?習(xí)慣，?收藏并?與同學(xué)?交流圖?書(shū)資料?。1?0、開(kāi)?始練習(xí)?了習(xí)作?，能夠?不拘形?式地寫(xiě)?出見(jiàn)聞?，感受?和想象?。講述?故事基?本能做?到具體?生動(dòng)，?用語(yǔ)言?打動(dòng)他?人。?11、?結(jié)合語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?觀察大?自然、?觀察社?會(huì)，書(shū)?面與口?頭結(jié)合?表達(dá)自?己的觀?察所得?。二?、主要?成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中，我?始終按?照數(shù)學(xué)?學(xué)科管?理制度?嚴(yán)格管?理學(xué)生?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?教學(xué)中?，始終?以一個(gè)?合格教?師的身?份要求?自己，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)，?切實(shí)做?好一切?教學(xué)常?規(guī)工作?，尤其?是在備?、講、?批、輔?、結(jié)方?面，兢?兢業(yè)業(yè)?，從不?敷衍了?事，并?堅(jiān)持做?好培優(yōu)?扶差工?作，每?期常規(guī)?檢查都?得到肯?定。?1、能?做到認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)做到?精讀精?練。有?針對(duì)性?，有層?次性。?同時(shí)對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)?的問(wèn)題?作出分?類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?2、創(chuàng)?設(shè)平等?、和諧?的課堂?氛圍。?教師在?新課程?中最大?的是角?色的變?化，教?師將不?再只是?知識(shí)的?傳授者?和管理?者，更?是學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?和引導(dǎo)?者。在?新課程?中，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?從傳統(tǒng)?的接受?學(xué)習(xí)向?探究學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?，而教?師的工?作就在?于幫助?孩子們?確定適?當(dāng)?shù)膶W(xué)?習(xí)目標(biāo)?，并確?定和協(xié)?調(diào)達(dá)到?目標(biāo)的?最佳途?徑；指?導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?學(xué)習(xí)的?策略和?發(fā)展能?力；創(chuàng)?設(shè)豐富?的教學(xué)?情境，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?和學(xué)習(xí)?興趣，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。在?教學(xué)活?動(dòng)中，?教師與?學(xué)生是?平等的?，不是?服從與?被服從?的關(guān)系?，教?師應(yīng)尊?重每一?個(gè)學(xué)生?，多一?些鼓勵(lì)?，促使?他們生?動(dòng)活潑?、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)?。只有?在民主?、平等?、和諧?的氣氛?里，學(xué)?生的思?維才可?能處于?積極主?動(dòng)的活?躍狀態(tài)?，才能?把緊張?的學(xué)習(xí)?過(guò)程轉(zhuǎn)?變成愉?快的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。生動(dòng)?活潑、?積極主?動(dòng)的課?堂教學(xué)?氣氛具?有很強(qiáng)?的感染?力，它?易于造?成一種?具有感?染性的?催人奮?發(fā)向上?的教學(xué)?情境，?使學(xué)生?從中受?到感化?和熏陶?，從而?激發(fā)出?學(xué)習(xí)的?無(wú)限熱?情和創(chuàng)?造愿望?，使他?們?nèi)?以赴地?投入學(xué)?習(xí)，提?高對(duì)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的積極?性。?3、采?用富有?生活氣?息的教?學(xué)手法?。聯(lián)系?生活，?創(chuàng)設(shè)富?有兒童?趣味的?語(yǔ)言和?場(chǎng)景，?是激發(fā)?孩子們?求知欲?望的有?效途徑?。在識(shí)?字量大?量增加?的背景?下，利?用生活?的場(chǎng)景?，來(lái)開(kāi)?發(fā)孩子?的潛在?能力效?果可以?大大增?加。讓?學(xué)生把?自己當(dāng)?成學(xué)習(xí)?的主角?，把自?己融入?到文本?的內(nèi)容?中去體?驗(yàn)、感?悟，把?自己的?角色定?位成學(xué)?習(xí)的主?人。?4、結(jié)?合多元?智能更?好理解?文本。?（1?）語(yǔ)文?的課堂?上，把?肢體運(yùn)?作學(xué)習(xí)?活動(dòng)和?語(yǔ)文科?聯(lián)系起?來(lái)，讓?學(xué)生搭?一搭、?動(dòng)一動(dòng)?、演一?演、說(shuō)?一說(shuō)。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，三年?級(jí)學(xué)生?理解課?文內(nèi)容?較困難?，一方?面我利?用生活?中的實(shí)?際事例?進(jìn)行講?解，化?難為易?。另一?方面大?膽的運(yùn)?用肢體?語(yǔ)言，?形象而?又夸張?的進(jìn)行?表演，?從而讓?學(xué)生既?覺(jué)得活?潑，又?變得生?動(dòng)。學(xué)?生不僅?興致盎?然，而?且也容?易掌握?。學(xué)完?一篇課?文，讓?學(xué)生以?課本劇?的形式?在課堂?上表演?，不僅?加深了?對(duì)課文?的理解?記憶，?從中也?加強(qiáng)了?肢體運(yùn)?作智能?、交際?智能和?語(yǔ)言智?能。?（2）?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，不僅?老師提?些問(wèn)題?，如：?學(xué)了這?篇課文?，你有?什么收?獲？懂?得了什?么？你?會(huì)怎么?做？讓?學(xué)生聯(lián)?系自身?回答問(wèn)?題，?提高內(nèi)?省智能?，同時(shí)?讓學(xué)生?善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?。在發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、提出?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的過(guò)?程中，?學(xué)生的?內(nèi)省智?能、交?際智能?得到了?培養(yǎng)。?5、?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對(duì)象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來(lái)學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個(gè)方?案，在?課堂上?針對(duì)學(xué)?生的具?體情況?來(lái)選擇?不同的?教法。?把寶貴?的課堂?時(shí)間還?給學(xué)生?，讓他?們?cè)谧?主學(xué)習(xí)?的廣闊?天地里?，享受?陽(yáng)光，?吸取自?己所需?要的知?識(shí)，在?不知不?覺(jué)中完?成教學(xué)?目標(biāo)。?三、?存在的?不足?1、班?級(jí)發(fā)展?不平衡?，學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績(jī)?nèi)?然欠突?出，還?需提高?；2?、教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主缺少?創(chuàng)新意?識(shí)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?；3?、個(gè)別?學(xué)生的?'不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。本班?學(xué)生生?性活潑?好動(dòng)，?其中有?一些學(xué)?生在習(xí)?慣方面?存在著?的問(wèn)題?--寫(xiě)?字習(xí)慣?很差，?寫(xiě)字姿?勢(shì)不正?確，不?能自覺(jué)?地完成?作業(yè)，?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交??；蛴?到難題?沒(méi)有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，不?會(huì)主動(dòng)?克服解?決。?4、寫(xiě)?作方面?水平差?異太大?。班中?學(xué)生的?寫(xiě)作興?趣比較?濃厚，?但優(yōu)生?與差生?的差異?比較大?。導(dǎo)致?全班學(xué)?生的寫(xiě)?作水平?發(fā)展不?夠均衡?。在今?后的教?學(xué)中，?應(yīng)該加?以克服?。四?、改進(jìn)?的具體?措施?1、創(chuàng)?設(shè)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣。讓?學(xué)生自?主合作?，探索?學(xué)習(xí)方?法。?2、多?讀，在?讀中感?受書(shū)面?語(yǔ)言，?感悟課?文的內(nèi)?涵。并?鼓勵(lì)學(xué)?生多積?累。?3、尊?重學(xué)生?的個(gè)體?差異，?實(shí)行“?一幫一?，一對(duì)?紅”的?方法，?促進(jìn)全?班均衡?發(fā)展。?4、?在教學(xué)?過(guò)程中?要加強(qiáng)?學(xué)生自?主的語(yǔ)?文實(shí)踐?活動(dòng)，?引導(dǎo)他?們有實(shí)?踐活動(dòng)?中主動(dòng)?地獲取?知識(shí)，?形成能?力。?總之，?本學(xué)期?以來(lái)，?我盡心?盡力做?好自己?的教學(xué)?工作，?不斷嚴(yán)?格要求?自己，?努力汲?取他人?的長(zhǎng)處?，不斷?更新自?己的教?學(xué)理念?，并運(yùn)?用到自?己的教?學(xué)的實(shí)?踐中，?使每一?節(jié)課都?能取得?良好的?教學(xué)效?果，使?每一位?學(xué)生都?能真正?提高自?己的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。精?選三年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?回顧?這一學(xué)?期，我?們?nèi)?級(jí)全體?師生在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任老?師和家?長(zhǎng)的積?極配合?和耐心?幫助下?，較好?地完成?了教育?教學(xué)工?作任務(wù)?，并取?得了一?定的成?績(jī)，期?末考試?語(yǔ)文平?均分為?77.?3分，?及格率?100?%。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?。在?教學(xué)中?體現(xiàn)課?改新理?念，課?堂教學(xué)?中，努?力學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，并且?在教學(xué)?中努力?實(shí)現(xiàn)新?課標(biāo)的?精神。?課堂是?學(xué)生獲?取知識(shí)?與培養(yǎng)?能力的?主要陣?地。這?一學(xué)期?，我在?這一方?面狠下?工夫。?為了上?好每一?節(jié)課，?我課前?認(rèn)真鉆?研教材?，吃透?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實(shí)?際特點(diǎn)?，采用?生動(dòng)活?潑的教?學(xué)形式?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。課?堂上努?力貫徹?當(dāng)前一?些新的?教育理?念，創(chuàng)?設(shè)輕松?民主的?教學(xué)氛?圍，鼓?勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)?言。首?先，我?要求自?己認(rèn)真?備課，?在課前?認(rèn)真查?閱有關(guān)?資料，?做到心?中有數(shù)?。其次?，在上?課時(shí)，?盡量使?每堂課?上得生?動(dòng)、活?潑、有?趣，和?同學(xué)形?成互動(dòng)?的雙邊?關(guān)系。?如：我?在上《?燕子》?等課時(shí)?，采取?了圖文?并茂和?學(xué)生合?作畫(huà)一?畫(huà)的方?式，不?但直觀?、形象?地體現(xiàn)?了課文?內(nèi)容，?而且充?分調(diào)動(dòng)?起了同?學(xué)們的?積極性?，孩子?們也聽(tīng)?得聚精?會(huì)神、?津津有?味，課?堂氣氛?輕松活?潑，師?生關(guān)系?和諧融?洽，真?正體現(xiàn)?了師生?互動(dòng)，?讓學(xué)生?成了真?正的主?人，極?大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性,?學(xué)習(xí)興?趣比較?濃厚。?二、?成功地?運(yùn)用了?創(chuàng)設(shè)情?境教學(xué)?法。?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?展示課?文的畫(huà)?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景；?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?比起簡(jiǎn)?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開(kāi)?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門(mén)。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?。讓?學(xué)生閱?讀課外?書(shū)，讓?學(xué)生把?自己心?愛(ài)的書(shū)?帶回來(lái)?與同學(xué)?一起分?享，一?起交流?讀書(shū)心?得；通?過(guò)這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?本學(xué)期?，我在?上課前?都布置?學(xué)生收?集與課?文相關(guān)?的資料?，豐富?了學(xué)生?的知識(shí)?，拓寬?了視野?。唐代?杜甫說(shuō)?過(guò)：“?讀書(shū)破?萬(wàn)卷，?下筆如?有神”?。告訴?我們，?只有多?讀，才?會(huì)有廣?博的知?識(shí)，寫(xiě)?起作文?來(lái)才會(huì)?如有“?神”在?幫助。?當(dāng)然，?光多讀?還不夠?，還必?須注重?積累，?將自己?在讀的?時(shí)候認(rèn)?為寫(xiě)得?好的語(yǔ)?句摘抄?下來(lái)，?并能在?需要拿?出來(lái)為?己用。?對(duì)此，?我要求?每位學(xué)?生在多?讀的同?時(shí)，每?人準(zhǔn)備?一本專(zhuān)?門(mén)用來(lái)?摘錄好?詞好句?的筆記?本作為?積累本?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在讀?的過(guò)程?中做到?“不動(dòng)?筆墨不?讀書(shū)”?。從而?擴(kuò)充學(xué)?生的視?野及知?識(shí)面。?養(yǎng)成多?積累的?良好習(xí)?慣，這?樣，學(xué)?生寫(xiě)起?作文來(lái)?就能隨?手拈來(lái)?，容易?很多。?其次，?重視豐?富多彩?的語(yǔ)文?實(shí)踐活?動(dòng)。如?：學(xué)習(xí)?第一單?元課文?后，組?織學(xué)生?去郊外?走一走?，尋找?大自然?的足跡?，領(lǐng)略?大自然?的風(fēng)采?，探索?大自然?的奧秘?。四?、指導(dǎo)?學(xué)生習(xí)?作，互?相觀摩?，切實(shí)?提高作?文水平?。小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)大?綱提出?：三年?級(jí)作文?要側(cè)重?訓(xùn)練寫(xiě)?好一段?完整、?連貫、?通順的?話。這?就要求?我們指?導(dǎo)學(xué)生?踏踏實(shí)?實(shí)地練?好這個(gè)?基本功?。在學(xué)?生尚未?掌握寫(xiě)?一段話?的技能?時(shí)，教?師要“?扶”他?們一把?：降低?寫(xiě)作坡?度，架?設(shè)“階?梯”，?讓學(xué)生?能“攀?”上去?，摘著?“果子?”。為?了充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生寫(xiě)作?的興趣?和積極?性，在?作文課?之前就?要布置?學(xué)生搜?集材料?，為作?文課做?準(zhǔn)備，?除了平?時(shí)的閱?讀積累?，更多?是要讓?學(xué)生做?生活的?有心人?，隨時(shí)?發(fā)現(xiàn)發(fā)?生在身?邊的有?趣的現(xiàn)?象和事?情，學(xué)?會(huì)觀察?、收集?和記錄?，這些?仍然是?課外的?功夫。?同時(shí)通?過(guò)作文?展評(píng)，?讓學(xué)生?之間互?相交流?，為學(xué)?生提供?了觀摩?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，?切實(shí)提?高了學(xué)?生的寫(xiě)?作水平??？?之，作?為語(yǔ)文?教師，?我在認(rèn)?真?zhèn)浜?、上好?每節(jié)課?的同時(shí)?，努力?提高自?己的文?化素質(zhì)?和專(zhuān)業(yè)?水平，?積極探?索、嘗?試新的?教法。?今后，?我會(huì)用?更活潑?更生動(dòng)?的教學(xué)?吸引學(xué)?生，用?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的行?為教育?學(xué)生。?精選?三年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?光陰似?箭，日?月如梭?，轉(zhuǎn)眼?間，一?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期，我?們?nèi)?4）班?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任教師?和家長(zhǎng)?的積極?配合和?耐心幫?助下，?圓滿完?成了教?育教學(xué)?工作任?務(wù)，并?取得了?一定的?成績(jī)。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)?文是一?門(mén)充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語(yǔ)文?課堂教?學(xué)中，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)。?1．?新課導(dǎo)?入形式?新穎多?樣“?興趣是?最好的?老師”?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計(jì)?不同的?導(dǎo)入方?式。可?以用多?媒體展?示課文?的畫(huà)面?讓學(xué)生?進(jìn)入情?景；也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開(kāi)?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門(mén)。?2．培?養(yǎng)探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?在語(yǔ)?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語(yǔ)言意?義、語(yǔ)?言情感?、語(yǔ)言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)?智，大?膽，各?抒己見(jiàn)?。在思?考辯論?中，教?師穿針?引線，?巧妙點(diǎn)?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭(zhēng)?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語(yǔ)言?的升華?和靈性?的開(kāi)發(fā)?。教師?應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)?的積累?等發(fā)表?不同的?見(jiàn)解，?對(duì)有分?歧的問(wèn)?題進(jìn)行?辯論。?通過(guò)辯?論，讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)了自?然，懂?得了知?識(shí)無(wú)窮?的，再?博學(xué)的?人也會(huì)?有所不?知，體?會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止?境的道?理。這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?其間，?開(kāi)放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?教師也?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考，?爭(zhēng)辯，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到?了自我?價(jià)值。?這一環(huán)?節(jié)的設(shè)?計(jì)，充?分讓學(xué)?生表述?自己對(duì)?課文的?理解和?感悟，?使學(xué)生?理解和?表達(dá)，?輸入和?輸出相?輔相成?，真正?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?提供了?廣闊的?舞臺(tái)。?二、?重視朗?讀感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來(lái)?小學(xué)語(yǔ)?文課本?中的每?一篇課?文都是?文