熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)

熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】在地理的知識體系中，大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點(diǎn)：第一，學(xué)生的空間概念建立的還不牢靠；第二，學(xué)生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯(lián)系起來；第三，短時間內(nèi)不能將大氣運(yùn)動與地理環(huán)境聯(lián)系起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應(yīng)用無關(guān)。生活中，學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生，但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來。總的來說，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能①掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。②通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問題的能力。③能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達(dá)到知識拓展的目的。2．過程與方法本課遵循由問題一多媒體演示和地理小實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識一分析推理運(yùn)動過程一歸納概括運(yùn)動規(guī)律（理性認(rèn)識）一給出實(shí)際生活案例一應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題的教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。3．情感態(tài)度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。通過對城市風(fēng)、山谷風(fēng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程；運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)形成。難點(diǎn)：等壓面的判讀；【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課直接切入主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動最簡單的形式一熱力環(huán)流。那么熱力環(huán)流是如何形成的？自然界中又有哪些典型的熱力環(huán)流現(xiàn)象？這都是我們今天一起來探究的問題。使學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主探究探究一：熱空氣的運(yùn)動演示“紙蛇”運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察“紙蛇實(shí)驗(yàn)”，分析討論紙蛇運(yùn)動的原因通過有趣的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出討論分析。

探究二：冷空氣的運(yùn)動設(shè)問：冷空氣如何運(yùn)動？請從日常生活中找出利用冷空氣運(yùn)動規(guī)律的實(shí)例。學(xué)生分析討論，并回答（例如：制冷空調(diào)主要掛在墻壁上方、夏季冰箱冷藏室打開可以看到冷氣下沉）探究三：大氣的水平運(yùn)動布置任務(wù)：根據(jù)物理課中學(xué)過的氣壓的知識，討論分析空氣的水平運(yùn)動（畫圖解釋）學(xué)生討論分析，并請學(xué)生代表到黑板上畫圖解釋。教師講解提問：.比較A與B之間氣壓的大小.比較C與D之間氣壓的大小.比較D與A之間氣壓的大小.將A、B、C、D四點(diǎn)氣壓值的按照由大到小順序排列學(xué)生思考并回答：1.B>A2.D>C3.A>D4.B>A>D>C對于ABCD四個地點(diǎn)氣壓的比較，學(xué)生容易搞混的是高中的低壓與近地面高壓的大小。通過老師講解破除這個難點(diǎn)。小結(jié)一：執(zhí)八、、力環(huán)流的原理.熱力環(huán)流的形成過程.熱力環(huán)流各地點(diǎn)壓強(qiáng)大小的比較1）近地面，受熱形成低氣壓；冷卻形成高氣壓。2）同一地點(diǎn)，高空的氣壓狀況與近地面相反3）同一地點(diǎn)，海拔越高，氣壓越低學(xué)生填寫學(xué)案相關(guān)部分，并對照大屏幕校正答案。歸納總結(jié)承轉(zhuǎn)我們現(xiàn)在已經(jīng)基本弄明白了熱力環(huán)流的原理。那么自然界中有哪些典型的熱力環(huán)流現(xiàn)象呢？自然界中典型的熱力環(huán)流現(xiàn)象主要有山谷風(fēng)、海陸風(fēng)和城市風(fēng)。學(xué)生思考

那么下面讓我們一起來探討這三種現(xiàn)象的形成。合作學(xué)習(xí)探究四：海陸風(fēng)的形成布置任務(wù)，巡回指導(dǎo)。四人小組討論交流，并完成學(xué)案相關(guān)部分的繪制，并上臺講解利用小組成員之間的合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性探究五：城市風(fēng)的形成探究六：山谷風(fēng)的形成小結(jié)三：自然界中常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象：.海陸風(fēng)：白天海風(fēng)；晚上陸風(fēng).城市風(fēng):由郊區(qū)吹向市區(qū).山谷風(fēng)：白天谷風(fēng)；晚上山風(fēng)學(xué)生填寫學(xué)案相關(guān)部分，并對照大屏幕展示的答案自我核對并更正歸納總結(jié)承轉(zhuǎn)我們現(xiàn)在掌握了自然界中常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象。那么我們掌握這些原理對我們的生產(chǎn)生活又有哪些影響呢？請看下面的案例：拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用一：找出《軍港之夜》歌詞中欠妥的地方。學(xué)生思考并回答利用剛學(xué)過的知識解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，練習(xí)鞏固基本原理。拓展應(yīng)用? ?：如果你是城市規(guī)劃師，請思考：1、要在圖中布局火電廠，為減少對市區(qū)空氣的污染，你會選擇哪個地點(diǎn)（用序號）？請闡述你的理由。2.為使市區(qū)的大氣質(zhì)量改善，你會選擇哪個或者哪些地點(diǎn)大量植樹種草（用序號）？拓展應(yīng)用三：巴山地區(qū)多雨的原因小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：一.熱力環(huán)流的原理二.自然界中常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象和老師一起回顧總結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，形成知識框架?！景鍟O(shè)計(jì)】第三節(jié)大氣環(huán)境熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流原理.熱力環(huán)流的形成過程.熱力環(huán)流各地點(diǎn)氣壓值大小規(guī)律二、自然界中常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象1.海陸風(fēng)：白天是海風(fēng)，晚上是陸風(fēng)。.城市風(fēng)：風(fēng)由郊區(qū)吹向城市.山谷風(fēng)：白天是谷風(fēng)，晚上是山風(fēng)。【教學(xué)反思】錄課過程中，明顯感覺自己緊張了，口誤很多。本班的學(xué)生也有點(diǎn)緊張，本來很活躍的班級，這次課上幾乎沒有主動的舉手，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，以后還需多加練習(xí)。關(guān)于常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象，采取教師講解“白天的山谷風(fēng)”作為示范，然后學(xué)生分成四組，分別繪制“晚上的山谷